李倩

摘 要：近年來，我國藝術(shù)院校小提琴專業(yè)教學模式不斷完善和創(chuàng)新，教師在掌握學科前沿發(fā)展動態(tài)的同時，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，優(yōu)化學生學習環(huán)境，強化師生協(xié)作性和藝術(shù)實踐性，不斷探索和更新教學模式。本文通過對專業(yè)小提琴教學模式、藝術(shù)實踐、音樂人工智能等方面的研究，進一步探索小提琴教學法，對提高教學質(zhì)量，促進教學發(fā)展具有重要的實踐意義。

關(guān)鍵詞：小提琴教學；藝術(shù)實踐；人工智能；互聯(lián)網(wǎng)+教學

創(chuàng)新小提琴教學模式是當前提高我國專業(yè)藝術(shù)院校小提琴教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的教學改革與發(fā)展方向。在互聯(lián)網(wǎng) + 的時代背景下，教師在掌握小提琴前沿發(fā)展動態(tài)的同時，不斷完善教學理念和方式，不斷挖掘?qū)W生的潛在能力，努力探索新型教學模式。筆者在多年專業(yè)小提琴教學過程中，根據(jù)小提琴教學特點，為提升學生自主學習能力，提高小提琴教學質(zhì)量，探索和實踐了以下適應(yīng)時代發(fā)展的小提琴教學模式。

一、完善教學方式 提高教學質(zhì)量

在藝術(shù)院校專業(yè)小提琴教學中，多采用一對一的教學模式。這種模式有利于教師掌握每個學生的學習狀態(tài)和演奏能力，了解每個學生的學習進度及練習效果。但這種教學模式具有單一性，教師主導性過強，容易使學生對學習缺乏積極性。因此教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)發(fā)展方向、教學特點，選擇多元化教學方式，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習動力。

（一）營造良好課堂氛圍

學習興趣與學習能動性的激發(fā)，是在良好、適宜的教學環(huán)境中建立和發(fā)展起來的。學生是小提琴教學的主體，其自覺性與能動性是決定小提琴教學水平的重要條件。小提琴教師應(yīng)優(yōu)化課堂氛圍，激發(fā)學生學習的自覺性與創(chuàng)造性。教師在教授小提琴演奏技巧的同時，可以結(jié)合身邊的學習資源，運用多媒體、圖片、文字等，將抽象的理論、技術(shù)性知識轉(zhuǎn)為具象化，在與學生的交流中深化理解。如在教學中為拓展學生空間思維能力，使演奏的樂句更有層次感、線條感，教師可以應(yīng)用畫圖的方式，將樂句的形態(tài)用線條或圖形展示出來，并結(jié)合教學示范，引導學生理解、掌握演奏要點。此外，教學語言也是營造良好課堂氛圍的重要內(nèi)容。教師應(yīng)避免使用如動作不規(guī)范、節(jié)奏不準確、音準不好等固化、枯燥的語言，而用生動幽默的語言啟發(fā)學生展開想象。當學生在演奏某個抒情樂段，需要抒發(fā)細膩的情感時，教師可以讓學生隨著音樂聯(lián)想畫面、人物、故事情節(jié)等。如演奏《卡門主題幻想曲》，可以推薦學生欣賞《卡門》的歌劇，理解主人公卡門的性格特點和吉普賽音樂的旋律、節(jié)奏特征。教師通過生動的語言講解音樂內(nèi)容、情感，激發(fā)學生對樂曲的解讀能力。對于在演奏中遇到技術(shù)難點的學生，教師可以從生活中尋找靈感啟發(fā)學生思考。如自編口訣等方式，將生活中的現(xiàn)象和規(guī)律與小提琴演奏結(jié)合，深入淺出地指導學生，從而提高學生的演奏技術(shù)。

（二）增強師生協(xié)作性

在小提琴教學中，加強師生協(xié)作，突出教學相長，有助于提升教學質(zhì)量。小提琴教學是一種教與學互動的過程。在這個過程中，學生是學習的主體，教師是學生的指導者，教師要避免重言傳，輕身教，使學生處于一種從屬、被動的學習地位。因此教師應(yīng)引導學生主動提出問題、思考問題、解答問題，加強與學生的對話，進而反思和總結(jié)教學的各個環(huán)節(jié)，反饋教學效果，實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一。在課堂上，師生可以共同閱讀、分析作品創(chuàng)作背景、思考演奏方式，教師也可以分享自己的閱歷與演奏經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設(shè)情境，將言傳與身教結(jié)合起來，配合演奏示范進行講解，引導學生參與模仿。也可以通過師生演奏小提琴二重奏的方式，吸引學生參與到對樂曲的思考中，促進學生獨立探索與協(xié)作學習的能力。此外師生合作式教學是加強協(xié)作性的教學方式之一。教師可以采用小組課的教學方法，將學生按照不同技術(shù)程度分成幾個小組，學生在小組課上，互相聆聽，互相交流討論演奏技巧、樂曲風格，積極參與到教學中，從而提高學生的自主學習能力，強化學生之間的合作意識，提升教學方式的多元化。

二、創(chuàng)新藝術(shù)實踐方式

在我國藝術(shù)院校教學體系中，藝術(shù)實踐已成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學校通過室內(nèi)樂課、合奏課、音樂會、比賽等形式，為提高學生演奏能力和創(chuàng)造能力提供了大量的舞臺演奏機會。近年來，各類寒暑假藝術(shù)節(jié)、大師班的紛紛開展，國內(nèi)外小提琴演奏家、教育家高質(zhì)量的講學和音樂會，增加了學生對外交流的機會，使學生近距離接觸到中外優(yōu)質(zhì)教育資源，促進和提高了教學水平和教學效果。

當前校地合作形式成為一種新的藝術(shù)實踐方式。校地合作是指高校與所處地方政府的合作，利用與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，為藝術(shù)教育創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間。藝術(shù)院校與地方政府共同搭建合作平臺，創(chuàng)建大學生藝術(shù)實踐基地，為地方各級政府提供藝術(shù)教育資源，舉辦藝術(shù)展演活動等。學校按照社會對小提琴人才的實際需求，實施有針對性的培養(yǎng)計劃，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使學生走出象牙塔，參與到社會工作中，引導大學生實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

三、音樂人工智能進入教學實踐

隨著我國音樂教育行業(yè)信息化水平的提升，“人工智能”已帶動了整個音樂行業(yè)信息化、智能化的發(fā)展。人工智能技術(shù)與音樂藝術(shù)相結(jié)合成為音樂行業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的典范。

音樂人工智能是全球人工智能研究的新重點。與傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)作方式相比，音樂人工智能是通過數(shù)據(jù)分析，找到相對固定模板，通過套用模板進行創(chuàng)作和演出。音樂人工智能技術(shù)的核心在于運用數(shù)學方法把音樂和音樂家的感受進行全面解讀、演算，形成更貼近音樂家個性化表現(xiàn)所需的管弦樂隊伴奏、協(xié)奏，制作出可根據(jù)演奏者節(jié)奏的變化而變化的音樂伴奏軟件，為演奏者提供了更為豐富靈活的演奏機會。目前包括中央、星海、四川音樂學院在內(nèi)的多所藝術(shù)院校已與美國印第安納大學信息計算與工程學院簽署了聯(lián)合設(shè)立“人工智能”實驗室的協(xié)議。中央音樂學院的12位優(yōu)秀獨奏家與AI人工智能“信息學愛樂樂團”首次聯(lián)袂演出了12首多種體裁風格的中外作品，為音樂人工智能引進教學打下堅實的基礎(chǔ)。

四、互聯(lián)網(wǎng) + 小提琴教學模式

隨著技術(shù)及大數(shù)據(jù)平臺的成熟，互聯(lián)網(wǎng)+教育已在教育領(lǐng)域逐漸發(fā)展起來。小提琴教學為適應(yīng)時代發(fā)展，優(yōu)化教學模式，與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，形成互聯(lián)網(wǎng)+小提琴的教學模式，使小提琴教學進入了全新的時代。

傳統(tǒng)的小提琴教學受到時間和地點的限制，僅局限于課堂上進行。而互聯(lián)網(wǎng)與小提琴教學的結(jié)合實現(xiàn)了師生在網(wǎng)絡(luò)平臺上的交流與互動，提高學生們的學習效率，使學生與老師的互動更為便捷。學生在學習過程中遇到任何問題都可以上傳到互聯(lián)網(wǎng)，并得到及時有效的解決。互聯(lián)網(wǎng)+教學的模式為學生提供了豐富的教學資源，學生們可以在網(wǎng)上搜索大量的樂譜、教學視頻，選擇相應(yīng)的課程，提高了教學資源的利用率。目前中央音樂學院已推出了“央音在線”網(wǎng)絡(luò)教學平臺，由專家教授在線授課，為全國各地學子提供了與專家教授交流學習的機會。慕課（MOOC）即大規(guī)模開放的在線課程，是最新涌現(xiàn)的一種在線課程開發(fā)模式。目前在中國大學慕課平臺上已匯集各專業(yè)藝術(shù)院校的精品課程。慕課充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將線上線下的教學進行統(tǒng)一，使小提琴教學更加便捷有效。近年來，手機應(yīng)用市場為適應(yīng)小提琴練習者的需求推出了各種節(jié)拍器APP。手機版節(jié)拍器功能強大，有多種界面顏色和多種節(jié)拍音效選擇，支持各種樂器的節(jié)拍模式，給師生提供最全面的節(jié)拍服務(wù)，比使用傳統(tǒng)節(jié)拍器更加方便和快捷。

在當今信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)已融入我們生活的每個方面，小提琴教學也同樣受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，在互聯(lián)網(wǎng) + 的時代背景下，小提琴教學與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)緊密結(jié)合，創(chuàng)新了教學組織形態(tài)、教學方法，對小提琴教育事業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響。

結(jié)語

如何完善小提琴教學方式，創(chuàng)新教學模式，提高教學質(zhì)量，是藝術(shù)院校小提琴教學的重要課題。本文深入研究了在小提琴教學中如何借助信息化科學技術(shù)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，完善教學方式，提高教學質(zhì)量和成果，對發(fā)展小提琴教學，推動教學改革有著重要的實踐意義。

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