趙菊

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-226

數(shù)學新課標指出：“要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學.”因此，在我們的教學中，教師要充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，把學生的生活與數(shù)學結(jié)合起來，從生活實際中引出數(shù)學問題，讓學生體會到數(shù)學就在身邊，從而體驗到數(shù)學的魅力，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。如何使數(shù)學教學生活化？我試著從以下幾方面入手：

一、發(fā)掘生活化學習材料，使教學內(nèi)容生活化

1.發(fā)掘教材中的生活化學習資料

新教材的編排中，在一些練習題的最后專門有一個內(nèi)容---“生活中的數(shù)學”。例如，在《條形統(tǒng)計圖》后面有生活中的數(shù)學：我國2006---2011年貨物進出口總額統(tǒng)計圖;六年級下冊，《圓》的知識后面的生活中的數(shù)學內(nèi)容：我們周圍很多的平面輪廓都是圓形的，如車輪、馬路上的大多數(shù)井蓋……這是為什么？五年級下冊《奇數(shù)偶數(shù)》后面的電影院座位號等等許多生活中數(shù)學材料。教學時，組織學生認真學習，并要求學生發(fā)表學習心得，上臺演講。這些材料一方面可以幫助學生了解有關(guān)數(shù)學知識的產(chǎn)生和發(fā)展，把握數(shù)學與生產(chǎn)生活實際密不可分的關(guān)系，另一方面可以通過了解我國在數(shù)學上的重大成就，激發(fā)學生的愛國熱情。

2.發(fā)掘?qū)嶋H生活中的學習材料

讓學生學會關(guān)注生活，挖掘社會生活中的數(shù)學資源，學會從電腦、電視、報刊等渠道搜集有用的數(shù)學信息，還可以從與家長聊天談話中捕捉到一些有用的信息。校園生活是學生們最熟悉、最感興趣的內(nèi)容，把校園中的數(shù)學問題搬進課堂使學生感到真實有趣，感到數(shù)學就在身邊。學習《位置》時，讓學生有數(shù)對來描述自己或好朋友的位置;幾何方面：教室里可以找到哪些平面圖形、立體圖形？這些圖形有什么特征，親手去摸一摸，比畫比畫，并給它們歸類.通過對這些資源的收集利用，使學生感受到數(shù)學與我們的生活密不可分，我們應該學好數(shù)學，用好數(shù)學。

二、創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學情境，使教學過程生活化

1.導入生活化

心理學研究表明，當學習內(nèi)容和學生熟悉的生活情境越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。我們在導入時注意從生活實例引出數(shù)學問題，引起學習需要，使學生積極主動地投入到學習探索之中。例如在《比例的意義和基本性質(zhì)》的導入中，我設(shè)計了這樣一段：你們知道在我們?nèi)梭w上的許多有趣的比例嗎？將拳頭翻滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是1：1，腳底長與身高長的比大約是1：7，人的下身和身高的比是0.618：1時成為黃金比……知道這些有趣的比有很多用處，到商店買襪子，只要將襪子在你的拳頭上繞一周，就會知道這雙襪子是否合適你穿;如果你是一個偵探，只要發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印，就可以估計出罪犯的身高……這些都是用身體的比組成了一個個有趣的比例，今天我們就來研究《比例的意義和基本性質(zhì)》。這樣做激發(fā)了學生的求知欲望，活躍了課堂氣氛，使學生體會到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的重要作用。

2.例題生活化

使用的教材很難盡善盡美地符合所有學生的知識和生活經(jīng)驗教學時，我們應經(jīng)常結(jié)合自己的教學狀況，對教材中一些學生不熟悉的、不感興趣的內(nèi)容及其情節(jié)和數(shù)據(jù)做適當?shù)恼{(diào)整、改編，用學生熟悉的、感興趣的、貼近他們生活實際的數(shù)學問題來取代。如在教學有關(guān)價錢、利息問題的數(shù)量關(guān)系時，我讓學生根據(jù)自己的購物經(jīng)驗、存壓歲錢經(jīng)歷進行編題，并讓其他學生利用所學的數(shù)學知識解決其中所提出的問題。在教學《百分率》時，可以請學生對班級當天出勤率的問題進行計算。學生從生活實踐中“找”數(shù)學、“想”數(shù)學，真切感受到了生活中處處有數(shù)學，體會了數(shù)學的實用性。

3.練習生活化

“學以致用”明確地說明了我們教學的根本目的，因此數(shù)學練習必須架設(shè)起“學”與“用”之間的橋梁，把練習生活化.在學習了圓的面積后，設(shè)計這樣的練習題，學校操場上的圓形花壇半徑1.5米，這個花壇的面積是多少？“分數(shù)乘法”練習題：小青步行上學需時，小玲的步行上學用時是小青的，小玲步行上學需多少小時？“百分數(shù)”的練習題：一套課外讀物90元，“六一”兒童節(jié)優(yōu)惠促銷，打八折出售，小麗買一套需付多少元？通過這些題的練習，加深數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高應用數(shù)學的能力。

三、數(shù)學應用于生活，使數(shù)學更貼近生活

1.開設(shè)生活化的數(shù)學實踐活動

例如;學習完《比例尺》一節(jié)的知識后，讓學生繪制“我給未來的校園設(shè)計平面圖”、“我給生活小區(qū)設(shè)計平面圖”;學習《三角形的認識》后，讓學生應用三角形的“穩(wěn)定性”去修本班或家中的壞桌椅;學習《長方體、正方體的表面積》后，讓學生按要求制作小紙盒;學習完對稱圖形后，讓學生設(shè)計并剪制勻稱美觀的軸對稱及中心對稱圖案，適當?shù)赜迷诤诎鍒蟆⑿麄鳈谏?，或運用軸對稱及中心對稱知識設(shè)計建筑物造型、家居飾物，改變自己房間的局部布局等等，引導他們運用所學知識和方法去分析解決生活中的實際問題，使他們意識到數(shù)學知識真正為我們的學習、生活服務。

2.制作數(shù)學小報

制作數(shù)學小報可以將枯燥的數(shù)學知識融入到有趣的小報形式中去，讓學生輕松地學知識;也可以借機鼓勵那些學得一般但動手能力強的學生，發(fā)揮他們的特長;可以培養(yǎng)學生的動手能力以及收集、整理資料、構(gòu)思、排版、繪畫等各方面的能力，最終達到學生綜合素質(zhì)的全面提高。

總之，在數(shù)學教學中，應從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化。數(shù)學問題生活化。體現(xiàn)數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活的思想。由此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。