吳永亮

摘要：高中歷史具有一定的難度，其內(nèi)容比較復雜且具有較強的理論性，歷史作為一個比較重要的科目內(nèi)容，歷史能夠推動人類社會進步，更好的感受到社會進步。主題教學是當前比較流行的教學手段，能夠?qū)⑾鄳?yīng)的內(nèi)容作為主線，整合相應(yīng)的教學內(nèi)容，從而幫助學生更好的展開復習。本文針對當前高三歷史復習展開分析，以供教師進行參考。

關(guān)鍵詞：主題教學;高三歷史;第二輪復習

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-140

引言

高三的課程相對比較緊，學生們需要學習大量的科目內(nèi)容，而且高中的時間比較緊，這也導致教師授課的時間比較緊，一部分學生會因為教師講課進度過快而不跟不上教師的節(jié)奏。在進入第二輪復習時，其離高考日子越來越近，會有部分學生陷入懈怠狀態(tài)，在上課時候出現(xiàn)注意力不集中、走神等現(xiàn)象，從而影響他們的課堂效率，成績下滑。針對這一問題，教師應(yīng)該做出深度分析，再找到有效的措施幫助學生克服困難，從而推動大家共同進步。

一、發(fā)現(xiàn)主題教學的中心

做好每一節(jié)課的教導是當前的教學關(guān)鍵，高三復習是一項比較復雜的程序，教師應(yīng)該確立復習的主體內(nèi)容，再根據(jù)歷年考試的內(nèi)容列出大綱，綜合考試內(nèi)容做出說明，通過這樣的方式劃定出高考的核心內(nèi)容。例如，在《現(xiàn)代中國政治建設(shè)》第二輪復習的過程中，教師應(yīng)該深入相應(yīng)的了解相應(yīng)的內(nèi)容，同時還要根據(jù)大綱的內(nèi)容做改善，教師還可以根據(jù)近5年考試的內(nèi)容做出適當?shù)恼{(diào)整，整合相應(yīng)的習題內(nèi)容，最終確認相應(yīng)的大綱內(nèi)容。如，“民主政治歷史是當前發(fā)展的必然趨勢”，“中國的特色社會主義道路”，在確立相應(yīng)的內(nèi)容時規(guī)劃其中心和核心，這樣的方法能夠提升學生的認知能力以及接受能力，以此調(diào)動學生的學習熱情，讓學生更好對歷史展開探索，發(fā)現(xiàn)歷史學科的奧秘[1]。

二、精心設(shè)置相應(yīng)的主體教學內(nèi)容

明確當前的主體教學內(nèi)容是當前復習的核心，教師如果能夠優(yōu)先確立教學的中心能夠為主題教學提供大量的依據(jù)，這樣能夠讓歷史教師找到更多的教學資源，從而落實每個學習的重點和核心點，再將學習的內(nèi)容與習題環(huán)環(huán)相扣，在整合教學資源的過程中，應(yīng)該盡量選擇一些經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)容，以及涉及比較廣泛的教學內(nèi)容。特別是高考經(jīng)常出現(xiàn)的題型，而且歷史習題一般都與史學研究有一定的聯(lián)系。因此，在設(shè)置教學主題的過程中應(yīng)該保持與時俱進，時刻關(guān)注它的最新動態(tài)，科學指導學生的并感受歷史的發(fā)展歷程，不斷提高自身對歷史的了解。

例如，在《抗日戰(zhàn)爭》中這一課，教師在實質(zhì)的教學過程中應(yīng)該將幾次的經(jīng)典戰(zhàn)役記錄，并設(shè)計與抗日戰(zhàn)爭為題材的主體內(nèi)容，從而幫助學生展開更好的學習，從抗日年代最初到最后抗日勝利將其內(nèi)容一點點逐步設(shè)計，還可以根據(jù)抗日年代延伸一些相關(guān)的抗日知識，以及當時成立的部隊和革命根據(jù)地。另外，也可以講述一些二戰(zhàn)時期其他戰(zhàn)場情況，這樣的主體教學改變了傳統(tǒng)的復習方式，擴展了一些其他的內(nèi)容，豐富了學生的知識領(lǐng)域，幫助學生的更好的掌握相應(yīng)的歷史知識，提高其適應(yīng)能力[2]。

三、通過引導幫助學生更好的展開復習

為引導學生更好的感悟教學中心和主體，教師應(yīng)該加強對學生的引導，幫助學生掌握相應(yīng)的歷史知識。在歷史教學的過程中，教師應(yīng)該明確學生作為主體，課堂應(yīng)該圍繞學生展開，同時教師要充分發(fā)揮主導作用。在教師明確主體教學的中心和核心后，應(yīng)該落實好主體內(nèi)容展開復習，科學引導學生領(lǐng)悟?qū)W科的一些知識，從而幫助學生感受到真正的教學目的。通過這樣的教學方式，提高學生的參與學習的積極性，并提高學生對歷史的理解。

例如，《從科學社會主義理論到社會主義制度的建立》這一單元的學習，在考試的過程中，教師可以嘗試讓學生試做過各地區(qū)試卷，而且試卷的內(nèi)容要緊扣這次單元的主體內(nèi)容，在歷史教學中找出涉及相關(guān)的知識，并進行不斷復習，使學生更好的掌握主體學習的內(nèi)容，明確當前這個主體內(nèi)容能夠更好的展開復習，從而幫助學生會更好的了解相關(guān)知識點和單元學習的難點。另外，在學生做完試卷后，教師在講解試卷前可以讓學生們自由的展開言論，對于不同的內(nèi)容展開探討，這樣的學習方式能夠讓學生了解到他人的解題思路，從而更好的掌握一些相關(guān)知識，幫助學生形成全面的知識結(jié)構(gòu)，明確主體復習的內(nèi)容。而且這樣的方式可以讓學習能力較強的學生進行延伸學習，也可以讓一些學習能力較差的學習鞏固一些知識內(nèi)容。通過這樣的互動教學幫助學生更好的領(lǐng)悟到主體教學的中心和核心，了解到歷史的復習重點，從而提高學生的解題能力和記憶能力。

結(jié)束語

綜上所述，歷史是當前高中學習的重點內(nèi)容之一，在整個復習的過程中，教師應(yīng)該做好相應(yīng)的規(guī)劃工作，根據(jù)學生的實質(zhì)情況作出復習工作，為學生建立相應(yīng)的主體展開復習，而且在復習的過程中應(yīng)該適當?shù)娜谌氩煌慕虒W方法，從而提高學生們的復習效果。通過確立主題的形式展開第二輪復習，有利于學生更好復習一些知識，從而幫助學生掌握學習重點，考的更加理想的成績。

參考文獻

[1]劉永欣. 主題教學在高三歷史二輪復習課中的應(yīng)用[J]. 福建基礎(chǔ)教育研究，2017（10）：124-125.

[2]徐小燕. 高三歷史專題復習的高效策略——以“近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動和資本主義的曲折發(fā)展”為例[J]. 中學課程資源，2018（08）：7-8.