范本慧

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展及生活水平的提高，幼兒階段的教育越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注。幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。其中包括幼兒的任性行，筆者就幼兒任性問(wèn)題，分析幼兒的任性行為的原因，并給出相應(yīng)的解決建議。

關(guān)鍵詞：幼兒;任性;策略

幼兒園里有的孩子活潑可愛(ài)，積極與人交往，在幼兒園時(shí)能按照老師的指令順利的進(jìn)行各項(xiàng)游戲，完成老師的要求，按照規(guī)則進(jìn)行游戲活動(dòng)。但是同時(shí)也有一些調(diào)皮的孩子成為老師的關(guān)注對(duì)象。這些孩子可能不聽(tīng)老師的指揮，然后還跟老師對(duì)著干，老師對(duì)這樣的幼兒可謂是頭疼至極。對(duì)于這些幼兒，如果教師不加以干涉，長(zhǎng)此以往他們就會(huì)養(yǎng)成諸多不好的行為習(xí)慣，甚至成為問(wèn)題幼兒。

一，幼兒任性的原因

任性是指孩子放任自己的性子，不會(huì)用規(guī)則來(lái)約束自己的行為。

社會(huì)是一個(gè)整體，人只是社會(huì)上的一份子。在社會(huì)活動(dòng)中，人們必須對(duì)自己的行為加以約束，才可以適應(yīng)社會(huì)，融入社會(huì)。造成幼兒任性的行為原因很多。

現(xiàn)在的幼兒大多都是家里的獨(dú)生子女，父母會(huì)把所有的愛(ài)都集中到這個(gè)孩子身上。很多父母會(huì)把他認(rèn)為好的東西都給幼兒，甚至幫助幼兒做了幼兒應(yīng)該做的事情，一味的滿(mǎn)足幼兒的各種要求。例如在孩子想要得到某種玩具時(shí)，在父母拒絕的態(tài)度。幼兒用哭鬧的方式來(lái)威脅父母。父母為了使幼兒停止哭鬧，最后向幼兒妥協(xié)，使得幼兒養(yǎng)成一個(gè)嬌生慣養(yǎng)的性格。

二，解決幼兒任性問(wèn)題的策略

針對(duì)幼兒產(chǎn)生任性行為的原因，筆者做出了以下幾點(diǎn)建議：

1.家庭成員之間統(tǒng)一對(duì)幼兒的教育方式

統(tǒng)一的教育方式要求家庭成員之間形成一個(gè)統(tǒng)一態(tài)度，不要出現(xiàn)一位家長(zhǎng)在教育幼兒，而另一個(gè)在袒護(hù)幼兒的矛盾現(xiàn)象，這會(huì)造成孩子會(huì)本能的偏向袒護(hù)自己的家長(zhǎng)，認(rèn)同袒護(hù)自己的家長(zhǎng)的行為，使得幼兒意識(shí)不到自己的錯(cuò)誤。所以一位家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，其他家長(zhǎng)應(yīng)知道不參與，或者應(yīng)符合教育孩子的那位家長(zhǎng)，形成統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)。從心理上孤立孩子，讓孩子真正的感覺(jué)到自己的錯(cuò)誤，促使幼兒改變自己的行為。與幼兒講事實(shí)，明道理也是為了讓幼兒學(xué)會(huì)講道理，養(yǎng)成講道理的好習(xí)慣。

2.合理滿(mǎn)足幼兒的要求。

對(duì)于孩子無(wú)理的要求，家長(zhǎng)也應(yīng)該尋找合理的解決方式。如在超市時(shí)，幼兒看到很喜歡的玩具，而家中已經(jīng)有了。但是孩子想要得到更多而在超市大哭大鬧，滾地板，做出各種任性的行為。對(duì)待這種不合理要求，家長(zhǎng)應(yīng)該采取的方式是冷處理，即對(duì)幼兒這樣的行為置之不理。幼兒出現(xiàn)這樣的行為，大多是想要吸引父母的關(guān)注，用哭鬧威脅父母妥協(xié)。冷處理會(huì)讓幼兒意識(shí)到他這樣的行為并不會(huì)引起大人的關(guān)注，然后孩子就會(huì)覺(jué)得自己的行為無(wú)趣，從而不去做。在處理的過(guò)程中，家長(zhǎng)也不應(yīng)該與孩子討價(jià)還價(jià)，對(duì)孩子表現(xiàn)出心疼。這樣才能讓孩子意識(shí)到他這樣的行為并沒(méi)有人會(huì)妥協(xié)。

3.善用啟發(fā)式語(yǔ)言。

孩子產(chǎn)生任性行為的時(shí)候，父母常常會(huì)使用命令式的威脅式語(yǔ)言，如“不許哭了;不可以這樣;你再這樣，媽媽就......”幼兒不會(huì)喜歡聽(tīng)到父母命令式，威脅式的語(yǔ)言，即便孩子當(dāng)時(shí)因?yàn)楦改傅拿钆c威脅而停止了該行為，父母不正確的對(duì)待方式也會(huì)對(duì)孩子之后的行為與心理造成不好的影響，所以我們不應(yīng)該用命令式的語(yǔ)氣與幼兒溝通，這并不能起到真正教育孩子的作用。家長(zhǎng)應(yīng)該善用啟發(fā)式，誘導(dǎo)式的語(yǔ)言與孩子慢慢溝通，細(xì)心交流，了解幼兒任性的原因，與幼兒講道理。比如幼兒想要玩別人手里的玩具的時(shí)候，他去搶?zhuān)缓笈蘖肆硪粋€(gè)小孩兒。父母首先應(yīng)該做的是與幼兒交流，用語(yǔ)言告訴幼兒怎么能友好的與人交換玩具，教會(huì)她對(duì)別人說(shuō)出禮貌性的語(yǔ)言。如“我很想要玩一下你的玩具，請(qǐng)問(wèn)我可以和你一起交換玩具玩嗎？”相比“不可以搶別人的玩具”這樣的語(yǔ)言，前者更能培養(yǎng)幼兒的良好交往技巧。

4.轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，避免與幼兒之間發(fā)生沖突

幼兒由于年齡小，注意力容易分散，因此，在孩子哭鬧時(shí)，父母可以把幼兒帶離使其發(fā)脾氣的場(chǎng)所，去做其他能夠吸引幼兒興趣的活動(dòng)，比如在路過(guò)一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)，幼兒非要進(jìn)去玩耍，但是昨天剛?cè)ミ^(guò)一次，家長(zhǎng)不要回答去還是不去，可以引導(dǎo)孩子：前面還有很多新奇有趣的東西，我們趕緊去看看吧！這時(shí)邊走邊跟孩子交流，孩子很容易就會(huì)忘記先前的不愉快。

5.懲罰與表?yè)P(yáng)

適當(dāng)?shù)膽土P在家庭教育中是一種有效的手段，但是在運(yùn)用懲罰時(shí)家長(zhǎng)要注意懲罰的度，還有要讓孩子了解為什么要懲罰他。表?yè)P(yáng)也是教育的一個(gè)重要手段，幼兒階段，外界的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒產(chǎn)生了較大的作用，幼兒會(huì)根據(jù)別人的積極評(píng)價(jià)做出相應(yīng)的積極行為。不管是家庭教育還是學(xué)校教育，我們往往會(huì)懲罰與表?yè)P(yáng)一起運(yùn)用。比如：明明在游戲時(shí)，故意搗亂把其他小朋友的游戲成果給破壞了，把其他小朋友弄哭了，這時(shí)不管是家長(zhǎng)還是老師，都可以把幼兒帶到一個(gè)"靜坐位"上，告訴幼兒現(xiàn)在因?yàn)槟銓?duì)別的小朋友做出了不好的行為，你需要在這里獨(dú)自靜坐2分鐘。時(shí)間一到，施教者就可以與幼兒溝通，讓幼兒意識(shí)到自己不對(duì)的行為和告訴幼兒對(duì)的做法，最后讓雙方幼兒進(jìn)行和解。最后對(duì)幼兒能聽(tīng)老師的話(huà)靜坐2分鐘，能勇于承認(rèn)錯(cuò)誤等好的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

結(jié)語(yǔ)：孩子任性行為出現(xiàn)的原因眾多，解決的辦法也不止上文所提到的幾種，總而言之，孩子的任性行為一出現(xiàn)，不必太緊張，重要的是疏導(dǎo)，對(duì)孩子施行一致的教育很重要，也不可時(shí)緊時(shí)松。

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