王中平

摘要：小學(xué)生由于受到年齡局限，對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟力不強(qiáng)，因而在接觸之初，對(duì)于數(shù)學(xué)中的符號(hào)、概念等無(wú)法理解，從而產(chǎn)生畏懼心理，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣。那么，怎樣才能讓小學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上數(shù)學(xué)，當(dāng)他們遇到難題時(shí)能有迎難而上的精神，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常值得研究的一個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué);激趣方式;研究

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-29-179

引言

在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，教師要采用科學(xué)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，并且融入趣味性教學(xué)元素，給學(xué)生提供豐富多樣的數(shù)學(xué)教育資源。因此，教師要積極引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)功課充滿熱忱。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題分析

（一）對(duì)教材把握不準(zhǔn)確

如今，有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏對(duì)教材的研究，從而出現(xiàn)教材吃不透、重點(diǎn)抓不住的現(xiàn)象，致使小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，理解不深入，運(yùn)用不靈活。比如老師在教小學(xué)生認(rèn)識(shí)物體時(shí)，讓他們對(duì)物體的形狀形成籠統(tǒng)認(rèn)識(shí)后，還沒(méi)有把物體特征講明白，就要求他們死記硬背地去記憶這些特征，就很容易讓學(xué)生在理解時(shí)感到吃力。

（二）“教”與“學(xué)”脫節(jié)

每節(jié)課的教學(xué)時(shí)間只有短短的幾十分鐘，怎樣才能讓小學(xué)生在這有限的時(shí)間里收獲更多的知識(shí)則顯得尤為重要。然而，有的老師在課堂上唱著獨(dú)角戲，沒(méi)有與學(xué)生之間形成良性互動(dòng)，“教”與“學(xué)”嚴(yán)重脫節(jié)，自然就很難收到好的教學(xué)效果。

二、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中激趣的方式

（一）營(yíng)造探究性學(xué)習(xí)的情境和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在一些情況下，一個(gè)人對(duì)某件事物的興趣的形成也要靠良好的氛圍影響。學(xué)生如果不能通過(guò)教師的直接教學(xué)獲得素養(yǎng)，那么就可以在潛移默化的影響下形成。所以，教師要給學(xué)生營(yíng)造交流互動(dòng)探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，改變過(guò)去單一的教學(xué)模式，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源。例如：在學(xué)習(xí)觀察物體這一章節(jié)時(shí)，教師可以制作新穎有趣的課件，插入一些小學(xué)生喜歡的圖片，采取放映方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在上課時(shí)，教師可以要求學(xué)生討論一些題目，提高學(xué)生的小組協(xié)作交流能力。此外，大多數(shù)學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，主要原因還是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)離自己的現(xiàn)實(shí)生活很遠(yuǎn)，和自己的日常生活并沒(méi)有多大關(guān)系，認(rèn)為數(shù)學(xué)只是一種理論和形式。教師要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力和水平，設(shè)置符合小學(xué)生心理的教學(xué)方案，制造貼近現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，然后真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景就會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，要想讓學(xué)生喜歡這門(mén)課，就要選擇符合學(xué)生心理的教育模式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。最后，教師要給學(xué)生合理地安排一些數(shù)學(xué)練習(xí)題，這樣既能鞏固上課學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又能鍛煉學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

（二）轉(zhuǎn)換教師角色

正如前文所說(shuō)，由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育模式的影響，有些老師在教學(xué)時(shí)嚴(yán)重缺乏靈活性，他們把自己當(dāng)作主體，使學(xué)生被迫成為配合學(xué)習(xí)、輔助教學(xué)的配角。為徹底擺脫這一現(xiàn)狀，老師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整定位，再配合靈活豐富的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使他們主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。為此，老師可以選擇小學(xué)生感興趣的話題，設(shè)置情境。比如，在學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)，老師可以結(jié)合生活情境帶領(lǐng)學(xué)生玩接龍：第一位同學(xué)說(shuō)出“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿”，第二位同學(xué)就要接著說(shuō)“兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿”，以此類推，這樣玩下來(lái)，就能幫助學(xué)生快速理解和記憶乘法口訣了。此外，還可以在課堂上組織分組討論，給學(xué)生留出充足的獨(dú)立思考的空間，最后老師再以合作者的身份進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣通過(guò)生生互動(dòng)的方式將學(xué)生主動(dòng)引入到思考當(dāng)中，促使他們的學(xué)習(xí)熱情高漲起來(lái)。

（三）抓住學(xué)生注意力

小學(xué)生的注意力很難集中，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。所以，這就需要老師通過(guò)運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式，讓小學(xué)生做一些可以集中他們注意力的訓(xùn)練。比如，組織學(xué)生做速算就是一種最常用的方法，找一篇口算題，給學(xué)生規(guī)定時(shí)長(zhǎng)，對(duì)能夠按時(shí)完成且計(jì)算完全正確的學(xué)生，老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。另外，老師還可以在課堂上設(shè)計(jì)一些培養(yǎng)注意力的游戲環(huán)節(jié)。比如，設(shè)計(jì)這樣一張表格，里面包含1～20這20個(gè)數(shù)字，但是順序是錯(cuò)亂的，老師可以要求學(xué)生以最快的速度按照從1到20的順序，把他們指讀出來(lái)。此外，老師還可以在課后布置“找不同”的作業(yè)。這些游戲既有趣味性，又能使學(xué)生的注意力始終保持高度集中的狀態(tài)，經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，就能有效地改善學(xué)生注意力不集中這一現(xiàn)狀。

（四）利用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響下，課堂往往掌握在教師和少數(shù)表現(xiàn)的積極主動(dòng)的學(xué)生手中。但是，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化，就會(huì)產(chǎn)生不同的效果。這種新形式的教學(xué)，能夠?qū)⒛欠N獨(dú)立于課堂的學(xué)生拉進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍中，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再者，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升需要經(jīng)過(guò)一個(gè)日積月累的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師要特別注重教學(xué)方式的改善，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。興趣是一個(gè)人最好的教師，要想讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科感興趣，就要讓學(xué)生從小對(duì)數(shù)學(xué)充滿憧憬和熱愛(ài)。所以，教師不僅要在課上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也要在課下和學(xué)生交流互動(dòng)，以便于全方面拿捏學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)而制訂適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。通過(guò)多媒體教學(xué)的方式，能夠設(shè)立直觀形象的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生陶醉在數(shù)學(xué)課堂中。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)時(shí)，對(duì)于一個(gè)新出現(xiàn)的數(shù)的表達(dá)形式，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生一些陌生感，甚至?xí)行┑钟|，但是，教師就可以利用動(dòng)畫(huà)放映的方式，在多媒體上用一些有趣的動(dòng)畫(huà)字幕將分?jǐn)?shù)表現(xiàn)出來(lái)，這樣就會(huì)吸引到學(xué)生的眼球，不僅讓學(xué)生增加對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)度，又增強(qiáng)了教學(xué)效果。然后在下課前，教師就要布置一些有針對(duì)性的題目，鞏固上課學(xué)習(xí)過(guò)的重點(diǎn)知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，著眼于小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和綜合素養(yǎng)的提升，數(shù)學(xué)教師必須揚(yáng)長(zhǎng)避短，在汲取傳統(tǒng)教學(xué)精華的前提下，真正落實(shí)新課改要求。教學(xué)中應(yīng)構(gòu)建開(kāi)放式的學(xué)習(xí)氛圍，牢牢抓住小學(xué)生的興趣點(diǎn)，以此來(lái)提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)視角去觀察事物，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓小學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

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