李婷

摘要：高中語文教學的主陣地是課堂，抓好課堂是提升高三語文教學成效的核心。高三的語文教學不同于其他年級，教學方法對于畢業(yè)班來說很關鍵，高三也是復習的階段，教師應尊重學生的學習主體地位，把握好復習節(jié)奏，提升教學成效。

關鍵詞：高三;語文教學;對策

近年來如何提升教學成效是廣大教師最關心的問題，教師應從教學的各個方面入手，著重解決學生在課堂上，心理上以及生活中遇到的難題，重點問題重點突破。

1.重形象魅力

教師與其他社會角色不同，教師的形象直接影響到學生的效果。若是學生喜愛教師，則會努力學習這門科目，古人云“親其師，信其道”說的就是這個道理。若是厭惡這名教師，學生的學習積極性則會大打折扣。事物的外在表現(xiàn)形式是由內容所決定，教師的內在修養(yǎng)，也是通過其外在形象表現(xiàn)出來的。外在形象不單單指包括教師的長相打扮，更重要的是教師的性格，風格和談吐。好的形象會增加學生對教師的好感和崇拜感，因此，提升教師的形象魅力對于提升教學成效有很大幫助。

1.1善用激勵的語言

語言激勵的目的在于激發(fā)人的正確行為動機，調動人的積極性和創(chuàng)造性。激勵是使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習的手段之一。因此教師應多多激勵和鼓勵學生，善用激勵的語言，要注重正面鼓勵，為學生學習提供動力，使學生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，提升學習效率。

1.2用激情點燃情感共鳴

好的教師是滿懷激情講課的，語文課堂本就存在豐富多樣的文本形式，教師也應根據(jù)不同的教學情境來調整講課方式。飽含熱情，充滿熱愛的講課方式會使學生產生情感共鳴，激發(fā)學生的學習興趣。

1.3打好聽說讀寫的基礎

學生往往會對教師所講的內容存在一些疑問，教師也應積極為學生解答問題。這就要求教師要具備高素質，不僅能“講”還能“答”。學生若有一碗水的水平，教師則應有一桶水的水平。教師的自身素質也影響著學生的學習成果和發(fā)展，若是教師自身基本功不扎實，面對學生提出的問題答非所問，教學過程中漏洞百出，勢必會影響到學生的發(fā)展，因此，教師自身打好聽說讀寫的基本功極其重要。

1.4師生之間構建和諧關系

高三是人生重要的轉折時期，此年齡段的學生往往會比較叛逆。教師要與學生進行對話、交流，在做好自身教學工作的同時，也應多多關注人文情感。教師應該公平地對待每一個學生，不應因其成績差別而區(qū)別對待。教師也應尊重學生，在每一次上課前都精心準備好課程材料，認真?zhèn)湔n，認真聽取學生的建議和意見。教師還應多多關心和幫助自己的學生。高三的學生往往面臨很多困難，這些困難包括學習上的困難和面臨高考的自身心理壓力以及生活上的困難。教師應積極關注學生所面臨的困難，為學生解答學術問題后，可多與學生溝通交流，緩解學生的心理壓力，盡所能地為學生解決生活上的一些困難。

2.提升高三語文教學成效的策略

2.1當堂揭示目標，明確學習方向

在很多課堂中，一節(jié)課結束后很多學生對于這堂課學到了什么，收獲了什么往往沒有很清楚的概念。教師應在上課前為學生揭示這堂課的學習目標，將這堂課具體要學什么、學會什么明確告訴學生，為學生指明學習方向。例如，這堂課學習古詩“虞美人”，教師應在上課前明確為學生指出，這節(jié)課的學習目標是，明確這首古詩的白話含義，寫作背景，明確詩中“雕欄玉砌”“朱顏改”等注釋的含義，了解作者簡介以及背誦整首詩。學生知曉了學習目標后，在上課的過程中對學習進度能做到心中有數(shù)。

2.2出示思考題綱，組織學生探究討論

語文課堂往往是老師為學生講解問題，學生被動地獲得答案和知識，這樣的教學方式影響了學生的自主思考能力。教師應讓學生主動思考、主動解決問題。教師應在講解完知識點后，根據(jù)教學的重點內容為學生出一道思考題，讓學生采取合作的方式分組討論，自主思考，共同解決問題。例如在學習了陶淵明的“歸去來兮辭”后，老師應留給學生一道思考題：畫出關鍵詞句，找出作者歸隱的原因。陶淵明身上有著濃厚的隱士標簽，他為何要隱逸？請找出相關詞句進行賞析。

2.3當堂開展檢測，反饋學習信息

學生在高一高二的學習時間往往比較充裕，但高三學生的學習時間比較緊迫，課下學習任務繁重。教師應優(yōu)化教學方法，做到當堂學習，當堂檢測，反饋問題，不僅提升了語文學習的效率，還能為其他學科的學習爭取時間。教師可以制定不同的練習標準和考核要求。教師應在課堂結束前留出幾分鐘的時間對當堂所學的內容進行檢測，學生發(fā)現(xiàn)問題也可及時向老師請教。例如本堂課學習成語，在教師講完成語的含義后，在下課前組織一次簡單的成語考試，如分別寫出下列成語并解釋其含義“愛屋及烏、愛莫能助、別無長物、別開生面、不以為然、不以為意”。在考試結束后針對學生的測驗結果來為學生解答問題。

結束語

高三語文教學成效的提高應表現(xiàn)在教學的方方面面，每一個環(huán)節(jié)都應當根據(jù)學生的實際情況有效進行改進和提升。教師所扮演的角色不應僅僅是教師，亦應當是學生的朋友，為高三學生解答語文知識，為學生緩解心理壓力，幫助學生解決生活上的困難，能夠有效地提升教學成效。

參考文獻

[1]姚新全.貫徹新課程理念提升高中語文課堂教學成效[J].現(xiàn)代語文，2012，（5）：107.

[2]趙如剛.在新型教學理念中提升高中語文教學成效[J].現(xiàn)代語文，2011，（12）：82.

作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)哈密市第八中學