摘 要：全媒體不斷發(fā)展，帶來了新聞傳播渠道、內(nèi)容、方式及傳播觀念的變化，對新聞從業(yè)者的素質(zhì)和能力也提出了新的要求。本文從全媒體的內(nèi)涵與特征入手，分析全媒體時(shí)代對新聞人才的要求，并從調(diào)整認(rèn)知，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維和理念；一專多能，有全媒體時(shí)代的協(xié)作意識與技巧；不斷創(chuàng)新，緊跟新媒體發(fā)展步伐3個(gè)方面提出全媒體環(huán)境下新聞人才培養(yǎng)和提升的策略。

關(guān)鍵詞：全媒體；新聞人才；培養(yǎng)

中圖分類號：G214 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）03-0154-01

中共中央政治局在2019年1月25日就全媒體時(shí)代和媒體融合發(fā)展舉行第十二次集體學(xué)習(xí)。習(xí)近平總書記在主持學(xué)習(xí)時(shí)，強(qiáng)調(diào)了推動媒體融合發(fā)展、建設(shè)全媒體的重要性。近年來，各種新媒體層出不窮，報(bào)刊、廣播和電視傳統(tǒng)媒體也紛紛加快媒體融合的腳步。

而新聞人才一直是媒體賴以生存的核心資源。新媒體行業(yè)迅速崛起，對新聞從業(yè)人員的要求也在不斷提高。因此，在全媒體時(shí)代，注重新聞人才的培養(yǎng)與創(chuàng)新發(fā)展至關(guān)重要。

一、全媒體的內(nèi)涵及特征

自2008年以來，“全媒體”一詞成為熱詞。隨著媒體融合實(shí)踐的發(fā)展，有關(guān)專家對“全媒體”的內(nèi)涵進(jìn)行了深入探討。綜合不同信息傳播研究者對“全媒體”的定義，可歸納為：在信息傳播中，通過融合采用文圖、聲音、視頻、動畫等多種媒體表現(xiàn)手段，綜合利用報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒介形態(tài)，針對不同類別、時(shí)間、地點(diǎn)、終端受眾的不同需求，通過紙質(zhì)媒介、廣電、互聯(lián)網(wǎng)、戶外媒體等多種渠道與平臺進(jìn)行全方位、多層次融合傳播的一種新的信息生產(chǎn)、傳播與消費(fèi)形態(tài)。

習(xí)近平總書記在學(xué)習(xí)會上指出，全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體。這對全媒體的定義進(jìn)一步作了明確的闡釋，從媒體信息生產(chǎn)發(fā)布的時(shí)效性、內(nèi)容表現(xiàn)形式、主體多元互動、傳播效能提升等維度，深化了全媒體的內(nèi)涵和特征。

二、全媒體時(shí)代對新聞人才的要求

在黨的新聞輿論座談會上，習(xí)近平總書記提出了“全媒型新聞輿論工作者”的概念，后來被簡化為“全媒型人才”。所謂“全媒型人才”，就是指具有全媒型思維和理念，熟悉各種傳播載體的傳播規(guī)律、知識、技能，善于運(yùn)用各種現(xiàn)代傳播手段進(jìn)行創(chuàng)造性傳播勞動的人。這對新聞從業(yè)者的新聞素養(yǎng)和能力提出了更高的要求。

（一）信息提煉和分析能力

全媒體時(shí)代，隨著信息發(fā)布和獲取渠道的豐富，人人都能成為信息的生產(chǎn)者和傳播者。但與此同時(shí)，大眾每天都會接收到海量的信息，很少能有充足的時(shí)間甄別信息的真實(shí)性和了解事實(shí)全貌，他們更需要的是最直接和有價(jià)值的新聞信息。

這就要求新聞人才具備信息數(shù)據(jù)的提煉、分析能力，從浩繁的信息中甄別真實(shí)有效的信息，對豐富的新聞資源加以全面整合、挖掘與利用，以受眾需求為立足點(diǎn)，構(gòu)建一體化報(bào)道體系。實(shí)現(xiàn)同一新聞資源的多樣化媒體生產(chǎn)，再通過不同的媒體角度、傳播形態(tài)和受眾層次將其傳播出去，充分滿足不同層次受眾的新聞需求，進(jìn)而充分挖掘新聞資源的價(jià)值。

（二）新媒體實(shí)操技能

從BBS（電子公告板）到微博，從微信到小視頻，全媒體不斷更新迭代，在傳播渠道和傳播形式上發(fā)生了翻天覆地的變化。全媒體從單一的圖文、聲音，發(fā)展到視頻、直播、H5等多種形態(tài)并存，媒體開始重視融合性報(bào)道，努力構(gòu)建多元化、立體化的報(bào)道體系。

這就要求新聞人才在具備采、寫、編、評、攝等基本技能的同時(shí)，還需具備熟練應(yīng)用新媒體操作技術(shù)的能力；具有互聯(lián)網(wǎng)思維，能夠?qū)崿F(xiàn)新聞的多類型采編一體化，根據(jù)不同受眾類型進(jìn)行新聞形式與內(nèi)容的創(chuàng)造性制作。

（三）適應(yīng)能力，文章風(fēng)格多樣化

傳統(tǒng)的新聞媒體要求新聞人才具有過硬的基礎(chǔ)學(xué)科知識、扎實(shí)的新聞理論基礎(chǔ)及嚴(yán)謹(jǐn)良好的文字風(fēng)格。但是，新媒體有著不同的傳播方式和風(fēng)格，對文字風(fēng)格的要求也不盡相同，在其表現(xiàn)形式上也更為多樣化。例如，新媒體在微信自媒體的新聞表述上，更強(qiáng)調(diào)“讀圖”，強(qiáng)調(diào)文字后面的人和情感的存在，強(qiáng)調(diào)讀者在閱讀時(shí)并不是一味地讀取文字和信息，而是可以感知到后面的“人”的存在，所以語言風(fēng)格上更為活潑、自由、親切、有感情，是一個(gè)有性格、有喜好、有情緒的“人”。[1]在這一方面，新聞人才就需要進(jìn)行多種風(fēng)格的新聞撰寫方式的訓(xùn)練，采取不同的表達(dá)方式來滿足不同媒體受眾的愛好和需求。

三、全媒體環(huán)境下新聞人才的培養(yǎng)和提升策略

（一）調(diào)整認(rèn)知，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維和理念

在當(dāng)今媒介融合與新媒體技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，傳統(tǒng)的報(bào)刊、廣播和電視媒體也在紛紛加快媒體融合和傳播方式變革的腳步。這就需要新聞人才的思維由傳統(tǒng)媒體向新媒體轉(zhuǎn)化，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下媒介融合的新趨勢。

新聞人才首先要調(diào)整認(rèn)知，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維和以用戶為中心的思維理念。在信息傳播過程中，新媒體賦予受眾平等、民主、參與、話語權(quán)等權(quán)利，受眾在信息傳播中，其主動性、選擇性、參與性、互動性也越來越強(qiáng)。同時(shí)，受眾作為主要參與者，也成為網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容的創(chuàng)造者。

“人人都擁有麥克風(fēng)”是傳統(tǒng)媒體的思維轉(zhuǎn)變方式，更是提示傳統(tǒng)媒體要注重用戶的內(nèi)容生產(chǎn)。以新中國成立70周年慶?；顒拥膱?bào)道為例，得益于社交媒體中許多普通用戶上傳了有關(guān)的“閱兵放飛的上萬只和平鴿都去哪兒了”等內(nèi)容，個(gè)人網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容生產(chǎn)成為當(dāng)日微博的熱門話題，新華社、北京日報(bào)分別針對這一話題采寫了《放飛的7萬羽信鴿回家了嗎？》《愛“放鴿子”的北京爺們告訴你天安門廣場放飛鴿子的秘密》等報(bào)道。這些基于平民視角的內(nèi)容，不僅豐富了傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容報(bào)道，而且也促進(jìn)了專業(yè)媒體與新媒體內(nèi)容生產(chǎn)的融合。

（二）一專多能，有全媒體時(shí)代的協(xié)作意識與技巧

全媒體是一種跨能力的融合，要求新聞人員不但具備新聞實(shí)務(wù)方面的技能，更要有跨平臺的實(shí)操能力。除了具備文字和圖片的編輯能力外，還要兼?zhèn)湟纛l、視頻的編輯處理能力，善于使用各種軟件，具備信息采集、分析、加工和發(fā)布的能力。[2]

在北京日報(bào)社進(jìn)行媒體融合的改革之后，記者不僅要向北京日報(bào)、北京晚報(bào)兩個(gè)報(bào)刊供稿，還要向北京日報(bào)客戶端、微博、微信等多個(gè)端口供稿。在新媒體端口，展示的形式不局限于圖文，還有視頻、直播、VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）、H5、圖表等多種形式呈現(xiàn)，一次采集，多元發(fā)布。對此，北京日報(bào)社為一線采編人員開展了多次培訓(xùn)，使一線采編人員掌握多種新媒體操作技能，比如使用無人機(jī)、運(yùn)動相機(jī)、Osmo云臺等全媒采編設(shè)備，熟悉iH5、一閃、秀米等編輯軟件的應(yīng)用等，實(shí)現(xiàn)新聞人才一專多能。

新聞人才還應(yīng)培養(yǎng)全媒體時(shí)代的協(xié)作意識與技巧。在一個(gè)選題需要多種表現(xiàn)形式時(shí)，采編人員能整合成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，其中每個(gè)人都是一專多能，在某一方面技能特別突出，同時(shí)熟悉其他技能的基本知識。

（三）不斷創(chuàng)新，緊跟新媒體發(fā)展步伐

媒介的發(fā)展日新月異，不斷推陳出新，新聞人才更是要注重創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，緊跟新媒體發(fā)展步伐。全媒體時(shí)代，新聞傳播變成了一種信息的共享和互動，新聞不僅是為了滿足受眾的信息需求，更是一種受眾的信息體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，是一種多元的文化交流。在新媒體中，輕松活潑、直白有趣、前衛(wèi)新潮的語言表達(dá)方式被更多的受眾接受和認(rèn)可。這就需要采編人員緊跟潮流熱點(diǎn)，以更生動、鮮活、有趣的語言增強(qiáng)吸引力。

同時(shí)，在新聞報(bào)道中緊跟潮流、抓住熱點(diǎn)、拼搶獨(dú)家也至關(guān)重要。以北京日報(bào)微信公眾號刊登的《“新聞聯(lián)播”熱搜第一，網(wǎng)友：就是要硬氣！》《下周見！中美女主播隔空互懟之后，約定當(dāng)面辯論》等作品為例，采編人員對新聞熱點(diǎn)反應(yīng)迅速，選題精準(zhǔn)，同題內(nèi)容全網(wǎng)首發(fā)，在中美經(jīng)貿(mào)摩擦關(guān)鍵時(shí)期為中國人民提氣鼓勁，被眾多媒體轉(zhuǎn)載引用，一時(shí)間引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)。

新媒體的變化發(fā)展，對新聞人才的要求也在不斷變化。如何在信息浩繁的時(shí)代采用適當(dāng)?shù)男旅襟w方式脫穎而出，引領(lǐng)話題，達(dá)到傳播效果，是需要新聞從業(yè)者不斷學(xué)習(xí)的。

四、結(jié)語

在全媒體時(shí)代，不斷發(fā)展變化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息傳播方式，對新聞從業(yè)人員提出了更高的要求。新聞人才要加強(qiáng)思維和理念的更新，加強(qiáng)相關(guān)信息技術(shù)的培養(yǎng)，加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)，才能成為符合時(shí)代發(fā)展需求的全媒體新聞人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高曉虹，趙希婧.融合時(shí)代新聞傳播教育的堅(jiān)守與創(chuàng)新[J].新聞與寫作，2017（01）：22-25.

[2] 王怡瑋.全媒體時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)探究[J].南方農(nóng)機(jī)，2019（06）：226.

作者簡介：褚英碩（1993—），女，江蘇沛縣人，本科，初級職稱，主要研究方向：新聞學(xué)。