符春霜

摘要：語文是我國中小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，也是對廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)、交際和發(fā)展產(chǎn)生直接影響的一門重要學(xué)科。在小學(xué)教育階段，學(xué)生學(xué)習(xí)語文從學(xué)音認(rèn)字到學(xué)會閱讀，教師往往需要付出難以估量的努力和精力。在當(dāng)今社會不斷進(jìn)步的背景下，語文知識越來越頻繁地應(yīng)用在各個領(lǐng)域中，特別是語文閱讀。每一個人在社會中生活和工作，當(dāng)他想要獲取新知識或信息的時候，最常見的獲取方式就是閱讀。因此，學(xué)生的閱讀理解能力的好壞對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展所產(chǎn)生的影響是巨大的。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該勇于擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)和不斷提高學(xué)生閱讀能力的責(zé)任，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的語文閱讀基礎(chǔ)。本文主要對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;閱讀教學(xué)

讀書破萬卷，下筆如有神。書到用時方恨少。從著名唐代詩人杜甫到宋代詩人陸游，都對讀書具有十分深刻的體會和感嘆，可見讀書對于學(xué)生的重要性。因此，在小學(xué)階段，語文教師就要及時培養(yǎng)學(xué)生具備良好的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生能夠不斷積累語文知識，為學(xué)生今后的生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實(shí)的語文閱讀基礎(chǔ)。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑W(xué)略談小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)踐。

一、想方設(shè)法法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

俗話說，興趣是最好的老師。小學(xué)生只有具備了閱讀興趣，他們才會專心致志參與到閱讀教學(xué)中來，認(rèn)認(rèn)真真進(jìn)行閱讀理解學(xué)習(xí)。但是，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣不能一蹴而就，而是需做到持之以恒。在筆者看來，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀興趣可以從以下幾個方面入手：首先，教師需積極給學(xué)生提供能夠滿足學(xué)生閱讀需求的豐富的閱讀材料，讓學(xué)生自由選擇，從中找到各自的興趣所在，激發(fā)他們的閱讀興趣;其次教師應(yīng)適時引導(dǎo)對學(xué)生展開針對性閱讀，如小學(xué)低年級的學(xué)生當(dāng)以淺顯的兒歌和精短的小故事等閱讀材料為主，而高年級學(xué)生則應(yīng)以篇幅較長的科幻散文和童話、寓言等作為主要閱讀材料，以此根據(jù)不同年齡段學(xué)生的性格特點(diǎn)和閱讀要求來對他們展開相應(yīng)的閱讀教學(xué)，使他們的閱讀興趣在不斷的閱讀中持續(xù)鞏固和提高;最后，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生從低年級階段一路閱讀到高年級階段，他們在不知不覺中會慢慢養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，在這期間，小學(xué)語文教師要做的不僅是要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，還需持續(xù)關(guān)注學(xué)生的閱讀狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的問題和不良習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、擺脫固定提問模式，靈活設(shè)置閱讀問題

當(dāng)學(xué)生展開了深入閱讀，對所閱讀的文章產(chǎn)生了一定見解之后，通常小學(xué)語文教師都會根據(jù)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式對其提出模板化的問題，以期達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生展開進(jìn)一步思考，幫助學(xué)生理清閱讀思路的目的。這些問題一般都是針對考試可能考到的問題，教師提問的思路也會變得套路化，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀思考也會跟著教師的問題來回循環(huán)，繼而難以突破。殊不知“一千個人的眼中有一千個哈姆雷特”。因此，教師應(yīng)當(dāng)適時擺脫傳統(tǒng)固定的提問模式，靈活設(shè)置閱讀問題，讓學(xué)生的閱讀思考變得更加靈活、開放，給予學(xué)生廣闊的閱讀思考空間，使其形成個性化、獨(dú)立自主的觀點(diǎn)和見解。比如，在給學(xué)生閱讀《松花江上》這首歌的時候，教師不能把小學(xué)生跟成年人的觀點(diǎn)等同視之，因?yàn)槿绻麅H僅是閱讀這個歌的歌詞，小學(xué)生們實(shí)在難以產(chǎn)生跟大人一樣濃烈的愛國情懷。因此，語文教師可以先給學(xué)生們講述這首歌的一些背景知識，之后再適時提出問題：大家想一想，自己如果很久不能跟自己爸爸媽媽見面，那會是什么感受？歌詞中的人為什么有家難回？你們感覺這首歌的作者想借助歌曲向我們表達(dá)什么樣的感情呢？在一個接一個問題的引導(dǎo)下，學(xué)生們對于歌曲所蘊(yùn)含的思想情感的思考也在一步步加深，他們的感受雖然可能不盡相同，但是會逐漸在某種程度上產(chǎn)生集體共鳴，閱讀的實(shí)效性自然也就得到了提高。

三、切實(shí)展開自主合作學(xué)習(xí)，提高閱讀教學(xué)效果

學(xué)生是教學(xué)的主體。在小學(xué)閱讀教學(xué)中，語文教師需想法設(shè)法將學(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)和合作閱讀學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動出來。雖然目前很多小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂已經(jīng)取得了較大的進(jìn)步，教師紛紛讓學(xué)生自行閱讀，引導(dǎo)和組織學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生在課堂上提出閱讀疑問。但是由于課堂時間的限制，很多教師都比較“吝嗇”，給出的時間往往很短，并不能真正放手讓學(xué)生自行討論。如此一來，這種所謂的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)所能取得的效果自然十分有限，很大程度上犯了形式主義錯誤。而要想有效提高自主合作閱讀學(xué)習(xí)的效果，教師要做到的就是正視自主合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生的重要性，給予學(xué)生開展自主合作學(xué)習(xí)的時間和空間。首先，對學(xué)生進(jìn)行合理分組，將不同層次的學(xué)生重新組合起來，分為若干小組，使每個小組都能分配到優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生，成為全班的一個縮影。讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過程中做好互幫互助，互相影響，互相促進(jìn)。其次，合理分工。小組里的每一個成員都要擔(dān)任一個具體的角色，以保證每一個成員都要在小組合作學(xué)習(xí)中得到充分鍛煉。最后，選取恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容展開學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)選取具有加強(qiáng)趣味性和合作價值的內(nèi)容來展開自主合作學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的參與度，使他們能夠進(jìn)行深入探索。

四、鼓勵學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，提高閱讀水平

無論是什么階段的閱讀教學(xué)，如果將學(xué)生的閱讀局限現(xiàn)在課堂上的文章的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，小學(xué)語文教師需鼓勵學(xué)生多多閱讀課外文章，督促學(xué)生在持之以恒的閱讀中逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣。讀一本好書，就是跟一個高尚的人說話。高爾基如是說?？梢姾米x書，讀好書對于每個人的重要性。在網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的今天，很多小學(xué)生在課余時間通常都會沉迷在玩手機(jī)和玩游戲這些休閑活動中，這對他們的成長造成了許多不良影響，對于他們的長遠(yuǎn)發(fā)展也十分不利。鑒于此，小學(xué)語文教室應(yīng)該切實(shí)擔(dān)起教師的責(zé)任，積極關(guān)注學(xué)生的課余生活，加強(qiáng)學(xué)生利用課余時間進(jìn)行課外閱讀的引導(dǎo)，并督促他們養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在獲得知識的同時，也能開闊視野，進(jìn)而順利形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，使他們具備積極的生活態(tài)度來面對生活，健康快樂成長。

總而言之，小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力的初始階段，也是重要的時期，教師須抓住這個契機(jī)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，使其具備良好的閱讀能力，進(jìn)而為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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