高鵬濤

摘 要：高中物理課堂教學中對于學生核心素養(yǎng)的提升已經成為主要的教學任務，在新課程標準改革工作中也對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作提出了更高的要求。許多教師在此過程中為物理高效課堂的構建而不斷探索，也在不斷進行教學方面的研究工作。因此，高中物理教學工作中對于教材內容的深入研究，結合當前物理教學工作的發(fā)展現(xiàn)狀進行相應的分析，才能夠形成以學生為中心的高效物理課堂教學方法，從而促進學生物理核心素養(yǎng)的提升，也促進物理教學工作的整體發(fā)展。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;高效課堂;構建

1.高中物理課堂教學中存在的不足

1.1教師的教學觀念存在問題

實際的教學工作中，基于傳統(tǒng)的教學工作模式，教師依然長期占據(jù)著課堂中的主體地位，加之傳統(tǒng)教學方法的影響學生的自主學習能力和綜合素養(yǎng)的提升都受到了限制。教師的工作中如果只一味的強調知識的傳遞，也就在其他能力素養(yǎng)的提升中產生了阻礙，不利于學生長久的發(fā)展。

1.2在物理教學中，傳統(tǒng)的教學方式依然占據(jù)主導地位

傳統(tǒng)的物理課程教學工作中單純對于學生實施知識的灌輸，一定程度上教學的效果差強人意。自身學習能力比較強的同學很快在老師的教學中找到了捷徑，通過做題提升了自己的成績，但是對于獨立思考等方面的能力也十分不足。另外一方面對于學習能力不足的同學，在這樣的傳統(tǒng)教學模式中被淘汰產生厭學的心理，不利于學生的長期發(fā)展。傳統(tǒng)教學模式過于注重學生的成績，教學過程十分枯燥，學生學習的積極性就大大折扣。物理教學中的許多公式和數(shù)據(jù)離我們的生活較遠，學生缺乏學習的探索，也就使得學習工作受阻。

2.基于核心素養(yǎng)的高中物理高效課堂的構建策略

2.1設計適合于學生的教學情境，鍛煉學生的思維能力

在高效物理課堂構建中，可以通過教學情景的設置方式來更好的學習和理解物理知識。對于物理學科的特點而言，需要注重對于學生獨立思考、探索、創(chuàng)新的能力培養(yǎng)，從而使得其學習能力大幅度提升。因此。教學過程中需要根據(jù)教學內容和學生學習情況的不同來進行教學情景的設置工作，將學生融入到教學情景之中，也將情景進行更為貼近生活的處理，從而提升學生的學習興趣。例如，在電流、電壓的學習中，可以采取與生活用電息息相關的情景進行分析，從而將學生的學習與生活聯(lián)系起來，提升學習質量。

2.2結合學生個性特點，培養(yǎng)學生對物理學習的興趣

高中物理課堂的高效構建工作中為了促進學生核心素養(yǎng)的提升，興趣的引導工作就顯得尤其重要。學生從被動的學轉向主動的學，在課堂學習中充分活躍課堂的積極性，從而使得學生在課堂中找到自身的價值，也有助于自身對于物理知識進行深入的探索。教師只有加強學生對于物理的認識，才能夠激發(fā)其學習的熱情，使得學生在后期的知識鞏固和利用中達到更好的效果。

2.3通過科學的合作學習模式來構建高中物理高效課堂

新課程改革研究背景之下，許多教學方法進行了深度的融合與發(fā)展，合作學習的方式是比較優(yōu)質的教學手段之一，合作學習的方式也有助于建立起高效的物理學習課堂。在合作學習中，可以對于不同階段和程度的學生進行搭配，從而獲得較好的合作學習效果。由于學生的思維差異、學習基礎差異，因此對于物理知識理解方面就存在著一定的差異，自主學習、靈活教學的模式就顯得尤其重要。在教學過程中面對學生提出來的問題優(yōu)先進行同學之間的自主解答的工作，理解到合作學習的快樂，最后教師在不完善的問題理解上進行補充，這樣的教學模式使得學生在學習中進行了探索和思考能力的提升，也提升了合作的能力，具有十分重要的促進作用。在物理教學工作中，團隊合作是非常重要的一項工作能力，工作中的教學設計方案優(yōu)化的工作，有助于更好的進行學習習慣的養(yǎng)成，有助于后期的學習。

2.4開展具體的物理實驗，讓學生動手實踐

物理學科的實踐也是其學習中的重要組成部分，教學中物理實驗也是其中不可分割的一部分，對于物理知識和物理實驗在教學過程中起到了相互促進的作用。對于學生而言物理知識的學習和物理實驗操作的學習是不可分割的，“紙上談兵”的學習不利于學生的長期發(fā)展。教學工作不僅僅需要提升學生的成績還需要對于其動手能力、理解能力等進行提升，從而促進學生素質的全面提升。物理實驗可以更好的對于上課所學的知識進行充分地應用，在物理知識學習中也有助于更好的加深物理知識的認識，兩者是一個有機體，也是最基本物理體系的重要組成部分，在教學工作中需要對于兩方面的教學工作不斷完善，從而提升教學的質量和學生的綜合素質。

2.5通過培養(yǎng)學生解決問題的能力來構建高中物理高效課堂

高中物理學科的教學具有著一定的難度，許多物理問題較為深奧難以理解，學生的解決問題的基本能力還不夠成熟，但這也同時是學生提升其自主思考和解決問題能力的關鍵時期，如何通過高效課堂來提升學生解決問題的能力就顯得尤其重要。物理知識來源于生活，培養(yǎng)學生解決問題的能力就需要從生活中選擇與物理知識聯(lián)系更加緊密的部分，從而讓學生感受到物理的適用性，從而更好地開展教學工作。例如在“平拋運動”的學習中，可以進行生活中平拋運動的基本引入的形式，引導其進行活躍的思考探究的工作，幫助學生層層分析，解決好實際生活中的問題。在這樣的教學中可以大大提升學生面對困難和處理問題的信息，從而培養(yǎng)期核心素質能力。

結論：綜上所述，高中階段的學習是每一個學生學習知識的關鍵期，學習成績的提升和學習能力的提升都是十分重要的，在這一階段很大程度上影響了學生未來的學習方向和發(fā)展方向。物理學科與生活有著緊密的聯(lián)系，同時也可以延伸出許多學科的知識，課堂之上物理知識的學習依然是學生的主題，高效課堂的構建有助于在學習中提升學生的核心素養(yǎng)，從而促進其全面發(fā)展，在此方面還需要進行不段的探究工作。

參考文獻

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