程學友

摘要：祖國的發(fā)展富強要重視新生代的力量，而新生代的成長又與教師的教導息息相關(guān)。加強教師隊伍的建設(shè)就成了一項重要任務(wù)，也是促進教育發(fā)展的基礎(chǔ)。而名師的示范帶頭作用對于實現(xiàn)以強帶弱、以點帶面，帶領(lǐng)廣大教師隊伍提升專業(yè)素質(zhì)以便更好地教書育人起著積極的促進作用。

關(guān)鍵詞：名師;傳幫帶;提升教師素質(zhì)

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，名師在教育教學中的作用也在發(fā)生著全方位的變化，名師引領(lǐng)呈多樣化發(fā)展的形式，不只是線下面對面教學，線上教學也開始走進我們的生活，名師的作用比之前更能發(fā)揮出引領(lǐng)的、輻射的作用。

一、教師素質(zhì)的現(xiàn)狀

教師是辛勤的園丁，是學生學習的引路者，但是由于教學資源發(fā)展的不均衡和教學條件的差異性影響，教師的素質(zhì)也是參差不齊。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對于教師素質(zhì)的要求也不斷的提高。名師是教師團隊的道德楷模，名師能夠為教師素質(zhì)的提升發(fā)揮巨大的促進作用。

所謂知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆，要想提升教師的整體素質(zhì)，首先就要對教師的素質(zhì)現(xiàn)狀有一個清醒的認識，才能針對其中的不足，讓名師有針對性的發(fā)揮傳幫帶的作用，更好的促進教師素質(zhì)的整體提升。

二、名師傳幫帶的方法

名師隊伍在教師團隊中是師德的楷模，具有育人表率的作用。根據(jù)基層教師的需求，引領(lǐng)名師發(fā)揮幫傳帶作用需要采取有效的措施，例如：開辦名師講堂，網(wǎng)課教學等方式，現(xiàn)代信息化的發(fā)展，名師發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用的途徑也趨于多樣化。在這一傳授經(jīng)驗過程中，各個名師勤懇敬業(yè)的工作態(tài)度，務(wù)實求真的工作作風以及精益求精的工作追求都在無形中影響著大家，每位名師充分發(fā)揮其教學能力突出，教學功底過硬，教學表現(xiàn)優(yōu)異的綜合優(yōu)勢，號召并帶領(lǐng)教師隊伍的素質(zhì)快速提升[1]。同時，在實施名師傳幫帶這一措施時，為了保障過程與目標的統(tǒng)一，必須對實施過程進行規(guī)范管理，從而達到師德與教學還有教研水平的共同發(fā)展。

（一）開展名師講堂

邀請聲譽較高、在其所研究領(lǐng)域取得一定成績的名師開展講座，在開展名師講堂的過程中一定要做好視屏記錄作為教學資源保存。為了保證名師課堂的成功進行，一定要做到計劃詳細，宣傳到位。通過名師示范課，展示、宣傳、推廣，發(fā)揮名師的引領(lǐng)、示范、輻射作用，促進教師專業(yè)成長，提升綜合素質(zhì)[2]。

（二）名師基層送教

為了促進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，名師應(yīng)該發(fā)揚大無畏的奉獻精神，做好基層送教的主力軍，努力克服送教途中的環(huán)境惡劣，路途艱辛，業(yè)務(wù)繁多等重重困難，堅持實現(xiàn)基層送教，為基層教師及時的提供幫助。

在基層送教的過程中，我們還要做到以下幾點：首先是送教計內(nèi)容要致力于鄉(xiāng)村的振興計劃，因為城鄉(xiāng)教育發(fā)展水平存在差異，所以基層送教需要通過名師講座、示范授課等手段有效地促進基層教師提高教學能力和理論水平;其次，基層送教要做到與教育扶貧相聯(lián)系，要求該基層區(qū)域組織本區(qū)域教師在學習過程中需要單獨給予貧困學校教師學習指標。最后，基層送教需要與加強思想政治建設(shè)相融合，習總書記在2019年提出的要加強教師隊伍的思想政治課程建設(shè)，為了響應(yīng)這一號召，我們需要及時的組織名師進行思想政治專業(yè)講座，著重提高教師的思想政治覺悟。

（三）名師進行師帶徒的幫助方式

在平時的工作與生活中，每一位名師都要積極的培養(yǎng)青年教師，承擔起對其工作指導和帶動的義務(wù)，幫助青年教師努力提高教學水平和教研能力等綜合素質(zhì)。

（四）開展網(wǎng)課教學

隨著時代的發(fā)展，社會的進步，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們生活的一部分，網(wǎng)絡(luò)在我們的日常生活中扮演者極其重要的角色，網(wǎng)課教學也成為了一種新的教育方式。名師開展網(wǎng)課教學有明確的目標，通過網(wǎng)絡(luò)資源共享，提升提升教師團隊的綜合素質(zhì);網(wǎng)課教學技術(shù)先進，有較高的靈活性，更大的信息量，開放性強，有較強的示范性，且突破了傳統(tǒng)教學的局限，能讓更多的人看到[3]。

網(wǎng)課教學，不再局限于單一的教師講課，各路有經(jīng)驗、學識、知名度高的知名教師以及科研專家和高校教授從四八方云集，博取眾家之長，為教師隊伍素質(zhì)提升添磚加瓦。同時，網(wǎng)絡(luò)資源較為充足，在立足基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上，搜集儲存各種高質(zhì)量的教學案例，拓寬了教學視野，教學具有實踐性、針對性、啟發(fā)性。

網(wǎng)課教學的輻射范圍廣，既能夠降低教育成本，又能夠為無法離崗學習培訓的在職教師提供教學資源，讓貧困地區(qū)的教師享受與大城市教師同等的學習機會。

名師進行網(wǎng)絡(luò)教學能夠讓更多的需要幫助的教師受益匪淺。同時，名師還可以在線答疑解惑，為教師隊伍素質(zhì)的提升提供幫助。

（五）創(chuàng)設(shè)平臺

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得名師不僅可以通過網(wǎng)課教學發(fā)揮引領(lǐng)、輻射作用，還能夠通過開設(shè)專門網(wǎng)絡(luò)論壇對教育問題的實施展開學術(shù)交流，分享經(jīng)驗[4]。此外，云資源分享，直播等也都可以作為名師發(fā)揮引領(lǐng)作用的平臺，為教師團隊素質(zhì)的提升提供助力。

結(jié)束語

當前的教育發(fā)展正面臨新的形式，擁有全新的發(fā)展任務(wù)，教師作為教書育人的工作者，必須更加的放寬眼界，關(guān)注基層教育，創(chuàng)新教學思維，更高效的發(fā)揮名師的示范帶頭作用，堅持黨的教育方針，把立德樹人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)高尚的師德，精湛的教學業(yè)務(wù)，努力提升教師團隊的綜合素質(zhì)，打造一支素質(zhì)高，專業(yè)強，勇于創(chuàng)新的教師隊伍。

參考文獻

[1]劉建學. 發(fā)揮名師傳幫帶作用，引領(lǐng)教師素質(zhì)整體提升[J]. 河南教育（基教版）， 2020（Z1）.

[2]解艷榮. 實施名師團隊創(chuàng)建工程，全力打造高素質(zhì)教師隊伍[J]. 黑龍江教育：小學版， 2019（3）：13-14.

[3]王夢菲. 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的網(wǎng)絡(luò)名師現(xiàn)象分析及教師教學素養(yǎng)研究[J]. 軟件導刊.教育技術(shù)， 2018， 017（007）：20-21.

[4]居嗚富. 從名師素養(yǎng)看青年化學教師成長[J]. 化學教與學， 2018（10）：54-56.