何豐

摘要：學(xué)習(xí)是一項漫長的過程，所以在整個學(xué)習(xí)過程中，不僅需要學(xué)生有智力，還需要學(xué)生有毅力和耐力，每一位學(xué)生都需要有可以不斷探索、不斷求知的精神，并且能夠?qū)⑦@些精神持續(xù)的發(fā)揚，如果學(xué)生沒有這些耐力與精神的支撐，那么在整個學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生就會產(chǎn)生迷茫的情緒，而且也會產(chǎn)生想要放棄的念頭，那么這樣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的路程來說是有非常大的阻礙。所以在信息技術(shù)不斷發(fā)展的時代下，老師可以用一些新穎獨特的方式來吸引學(xué)生的興趣，能讓每位學(xué)生都有興趣進行學(xué)習(xí)，不會對學(xué)生產(chǎn)生枯燥的情緒。

關(guān)鍵詞：新課程背景;初中科學(xué);學(xué)困生轉(zhuǎn)化

初中階段學(xué)生的思想有一個好的提升，但是學(xué)生的情緒也有一個大的變動，學(xué)生有了很多的心事，他們會積壓在心里，會對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響?？茖W(xué)這一學(xué)科是讓學(xué)生可以不斷探索大自然與世界的奧秘。但是學(xué)生在探索的過程中，要帶有求知的精神和動力，老師的教學(xué)方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動力與興趣的關(guān)鍵，那么老師就需要在知識教授過程中進行方法上的創(chuàng)新，給學(xué)生更多的驚喜，起到更好的激勵作用。

一、初中科學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

在任何時候?qū)W習(xí)都不是一蹴而就的，初中階段本就是學(xué)生面臨轉(zhuǎn)折的階段，這個階段有很多需要學(xué)生注意的點，也需要有很多能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)動機的最主要的責(zé)任人就是老師。但是老師在教學(xué)的過程中沒有很好的意識到這一點，沒有能夠在合適的地方給學(xué)生學(xué)習(xí)的動力與興趣，所以這會造成學(xué)生對這一學(xué)科學(xué)習(xí)的抵觸心理，會對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生煩躁的情緒，逐漸的變得漫不經(jīng)心，使學(xué)習(xí)效率低下。科學(xué)的教學(xué)過程中，老師用傳統(tǒng)的教學(xué)方法會使整個教學(xué)過程變得枯燥與乏味，科學(xué)知識本就充滿著很多的奧義，但是老師如果不能很好的在學(xué)生面前展示出這些奧義，就會使這些知識變得刻板嚴肅起來，學(xué)生學(xué)習(xí)也就會少了一絲興趣與欲望。

二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的意義

老師在用合適的教學(xué)方法進行教學(xué)的時候，在考慮到一些學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有困難的時候，這就是老師關(guān)心學(xué)生的體現(xiàn)，這也是老師幫助這些學(xué)生轉(zhuǎn)變態(tài)度的重要一步。在整個教學(xué)過程中，老師如果更多的去關(guān)注這些學(xué)困生，能夠給他們持續(xù)的鼓勵，讓這些學(xué)生對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變，那么學(xué)生就會拿起更好的精神態(tài)度去對待這門學(xué)科學(xué)習(xí)的效率，自然而然也就會得到很大的提高。所以老師需要良好的布置課堂內(nèi)容，能夠設(shè)置良好的課堂環(huán)節(jié)，通過這些環(huán)節(jié)將知識新穎的的傳達出去，讓教學(xué)的過程充滿更多的精彩。

三、初中科學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的具體措施

3.1信息元素展現(xiàn)科學(xué)奧義

新課程背景下，更多的會強調(diào)創(chuàng)新，會給老師提高教學(xué)要求，這也是讓老師能夠更好地去布置教學(xué)環(huán)節(jié)的重要動力。那么老師既然有了高標(biāo)準(zhǔn)的要求，就需要去踐行這些高標(biāo)準(zhǔn)，能夠?qū)⒆约旱恼n程變得豐富多彩，在進行知識教授的同時，還可以給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生各方面能力，能夠不斷地用新方式創(chuàng)造新面貌，讓整個課堂煥然一新，也讓每一個學(xué)生都能夠在新課程下受到良好的教育熏陶，讓自己的學(xué)習(xí)態(tài)度可以端正起來。

例如，在學(xué)習(xí)浙教版初中科學(xué)《天氣與氣候》的過程中，老師在進行內(nèi)容布置的時候就可以融入一些比較新穎獨特的元素，獨特新穎與創(chuàng)新都是信息技術(shù)發(fā)展的體現(xiàn)，所以信息技術(shù)的良好融入，可以使整個課堂別具一格。老師在課程之前就可以加入一些有信息化的視頻，能夠從網(wǎng)絡(luò)上尋找一些有關(guān)于天氣變化的科學(xué)小視頻，將這視頻加入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，在上課的時候給學(xué)生播放出來，那么讓學(xué)生整節(jié)課堂有一個新穎的認識，通過視頻將一些科學(xué)的相關(guān)知識傳達出去，遠比老師一直在灌輸要高效且有趣得多。而且大氣與天氣都是平時日常生活的體現(xiàn)，所以老師可以在上課時多播放幾個日常生活天氣的視頻，讓學(xué)生通過這些視頻進行思考，來思考以下每一個視頻的天氣都是如何產(chǎn)生的？下雨的過程是如何形成的？下雪是如何形成的？讓學(xué)生多加思考，根據(jù)課堂的環(huán)節(jié)設(shè)置不斷地進行聯(lián)想，讓自己的思維不停的運轉(zhuǎn)，逐漸的集中注意力，通過這樣的過程與形式，讓每一位學(xué)生都能夠深入化的去學(xué)習(xí)這節(jié)科學(xué)知識，能夠投入的了解相應(yīng)的科學(xué)內(nèi)容，使整節(jié)課堂的內(nèi)容都可以更加生動的表現(xiàn)出來。這樣會給學(xué)困生帶來很大的推動力，去推動他們進行高效率的學(xué)習(xí)。

3.2推動高效合作，增強學(xué)生合作精神

在轉(zhuǎn)化學(xué)困生態(tài)度與思想的時候，老師可以通過學(xué)生之間互動交流的方式，讓學(xué)生可以通過增強凝聚力的方式來達到一種高效的學(xué)習(xí)效果。每一位學(xué)生都是集體中的一份子，所以老師就可以通過討論的方式讓學(xué)生去思考與思索，并且用一些方式來提高每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張感，讓他們?yōu)樽约旱哪且粋€團體做出一份學(xué)習(xí)的貢獻，這樣也可以很好的激發(fā)學(xué)困生的思維，讓他們能夠擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任，來使自己的學(xué)習(xí)過程變得更加有效，使自己的態(tài)度變得更加端正。

例如，在學(xué)習(xí)《電路探秘》的過程中，老師可以讓學(xué)生結(jié)成小組，在結(jié)小組時，老師可以來協(xié)助學(xué)生進行分組，每一個組老師都要進行合理的安排，能夠讓學(xué)困生分散開來，加入到不同的小組中，而且每一個組老師都需要找一個小組長，并與組長進行談話，能夠讓組長意識到自己的責(zé)任，讓他們可以有轉(zhuǎn)化學(xué)困生思想與態(tài)度的擔(dān)當(dāng)。上課的時候老師會布置相應(yīng)的小組課題作業(yè)，讓小組通過討論來完成，讓這個時候組長就需要去調(diào)動組中學(xué)困生的積極性，讓他們多去發(fā)表想法。在進行小組闡述的時候，也可以多給學(xué)困生機會，讓他們進行闡述。給他們機會，讓他們可以加入到集體活動當(dāng)中，更好的推動他們進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)困生意識到自己需要努力思考，需要為自己的小組爭一份榮譽，而且老師也可以在課下設(shè)置小組任務(wù)，讓學(xué)生可以多做一些討論的作業(yè)，讓學(xué)困生可以在每一次作業(yè)當(dāng)中都有機會表現(xiàn)自己，其他成員應(yīng)該協(xié)助學(xué)困生進行學(xué)習(xí)，而且老師也可以轉(zhuǎn)換思路，讓學(xué)困生擔(dān)任小組長，更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動機。

結(jié)束語：

學(xué)困生的含義就是學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，這些學(xué)生需要的不是嚴厲的斥責(zé)，而是適當(dāng)?shù)墓膭钆c關(guān)懷，老師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生態(tài)度的時候，也應(yīng)該更多的觀察他們的平時行為，給他們適當(dāng)?shù)墓膭睿屗麄兏惺艿郊w的溫暖，逐漸在這個集體當(dāng)中受到感染，更好的進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以擊敗困難這一阻礙，讓學(xué)習(xí)道路上充滿更多的陽光，也讓學(xué)生自身的發(fā)展途徑可以更多樣，讓空間得到拓展。

參考文獻

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