劉志紅 鄧芳麗

摘要：在進入21世紀之后，迅猛發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)在各個領(lǐng)域內(nèi)被廣泛應(yīng)用，學前教育領(lǐng)域也不例外。目前，通過運用信息技術(shù)，幼兒教學的教學形式發(fā)生了極大變化，課堂教學質(zhì)量因智能化教育教學而顯著提高。本文在分析幼兒園教學中運用信息技術(shù)積極意義的基礎(chǔ)上，探討如何更加有效地將信息技術(shù)運用到幼兒教學活動中，為更多一線幼兒教師開展教學活動提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教學;信息技術(shù);措施

信息技術(shù)在幼兒園教學中的應(yīng)用主要指的是，幼兒教師在開展具體教學活動時運用視頻、動畫、圖片、聲音、文字等經(jīng)過計算機處理的素材。與傳統(tǒng)幼兒教學方式相比，運用了信息技術(shù)的幼兒教學中所使用的圖像更加形象、生動、鮮艷，對幼兒的吸引力更強，不僅可以幫助幼兒教師改善課堂教學效率，還能夠?qū)⒂變旱闹R面拓展。本文正是在此背景下選擇對幼兒園教學中信息技術(shù)的運用進行探討。

1 在幼兒園教學活動中運用信息技術(shù)的積極意義

1.1 幼兒方面

隨著素質(zhì)教育的持續(xù)深入推進，幼兒教育不可避免受其影響，目前越來越多的幼兒教師認識到幼兒才是幼兒園教育教學的主體。幼兒經(jīng)驗的獲取途徑主要為感知覺，因此對于幼兒教學方式他們往往更青睞生動的、直觀的、鮮艷的。如果幼兒教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用于幼兒園教學活動中，則可以有效改善幼兒教學方式，以幼兒更為喜愛的方式開展教學活動，激發(fā)幼兒學習興趣的同時還可以將幼兒的教育主體地位凸顯出來，對幼兒的長遠發(fā)展非常有利。

1.2 教師方面

在新時期，幼兒教師開展具體教學活動時主要是扮演者引導者、組織者的角色。而在具體的教學活動中，幼兒教師想要扮演好這兩個角色，就必須要嘗試在課堂上保持幼兒的注意力集中，此時應(yīng)用信息技術(shù)是極佳的一個選擇。幼兒教師如果能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)有效地應(yīng)用于幼兒教學中，則可以確保將幼兒的學習熱情和學習興趣激發(fā)出來，為后續(xù)教學活動的順利推進提供有力保障。

1.3 幼兒園方面

在幼兒教育過程中，主要教育場所為幼兒園。幼兒在幼兒園內(nèi)是否能夠接受良好的教育在很大程度上影響著他們未來的發(fā)展與成長。因此近些年越來越多的幼兒家長開始重視幼兒園的選擇。幼兒園如果能夠引導幼兒教師應(yīng)用信息技術(shù)于具體的教學活動，提高幼兒教學質(zhì)量，在很大程度上可以推動幼兒園的發(fā)展?？梢?，在幼兒教學中有效地運用信息技術(shù)，對幼兒園的長遠發(fā)展較為有利。

2 在幼兒園教學活動中有效運用信息技術(shù)的具體措施

2.1 激發(fā)幼兒學習興趣

幼兒教學中信息技術(shù)的有效運用對幼兒教育的整體發(fā)展極為有利，就當前幼兒教學的實際情況來看，幼兒教師可嘗試利用信息技術(shù)將幼兒的學習興趣激發(fā)出來。在幼兒教學中，多媒體教學是最常見的信息技術(shù)應(yīng)用方式，多媒體能夠形象化抽象的教學內(nèi)容，動態(tài)化靜態(tài)的知識點，更進一步激發(fā)幼兒的學習興趣。比如在《擁抱冬天》這一主題活動中，為了讓幼兒更清楚地認識冬天，筆者利用多媒體教學工具播放關(guān)于冬天的圖畫、視頻等，引起幼兒的學習興趣，進而在課堂上引導他們討論關(guān)于冬天的話題，以此來確保教學目標的達成。

2.2 培養(yǎng)幼兒審美能力

隨著素質(zhì)教育的持續(xù)推進，幼兒教學活動除了需要幫助幼兒樹立學習意識、掌握簡單知識之外，還需要對幼兒的審美能力進行培養(yǎng)?；诖?，幼兒教師可結(jié)合具體教學內(nèi)容來合理設(shè)計信息技術(shù)的具體應(yīng)用措施，以此來對幼兒的審美能力進行培養(yǎng)。比如在美工活動中，對于一些服飾顏色、造型等，單純使用語言引導幼兒實際很難想象，此時如果幼兒教師利用多媒體工具以圖片、視頻等形式向幼兒展示出這些內(nèi)容，則可以非常直接地讓幼兒感受到服飾造型、服飾配色的魅力，從而達到對幼兒審美能力培養(yǎng)的目的。

2.3 幫助幼兒教師突破教學難點

在幼兒教學活動中，由于幼兒自身的認知能力有限，因此很多時候如果幼兒教師只使用語言描述知識點，則幼兒很難理解這些知識點。如果幼兒教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)運用到具體的教學活動中，利用信息技術(shù)綜合、分解教學內(nèi)容中的抽象問題和復(fù)雜事物，不僅可以幫助幼兒有效理解所學知識，還可以確保幼兒對事物的發(fā)展過程中充分理解，非常有利于幼兒養(yǎng)成自主學習的習慣和意識。

2.4 提高幼兒創(chuàng)新意識和能力

在現(xiàn)代社會，從幼兒教育階段就要嘗試培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。就當前幼兒教學實際，建議幼兒教師利用信息技術(shù)來實現(xiàn)這一教學目的。比如在幼兒教學中，幼兒教師經(jīng)常會使用情境教學方法，在此時幼兒教師可以嘗試利用信息技術(shù)將情境生動再現(xiàn)，引導幼兒創(chuàng)新情境、改變情境活動，為幼兒創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供切實保障。值得注意的是，幼兒教師應(yīng)合理把握信息技術(shù)的應(yīng)用尺度，防止本末倒置，讓幼兒的注意力過于集中在動畫視頻方面，而無心參與教學活動，反而給幼兒教學活動帶來負面影響。

3 結(jié)語

綜上所述，在新時期，幼兒教學活動根本離不開信息技術(shù)的運用，信息技術(shù)在幼兒園教學活動中的有效運用不僅對幼兒的未來成長有利，還對幼兒教師教學活動的完成、幼兒園發(fā)展非常有利。基于當前幼兒教學實際，建議幼兒教師運用信息技術(shù)激發(fā)幼兒學習興趣、培養(yǎng)幼兒審美能力的同時，突破教學難點、提高幼兒創(chuàng)新意識和能力，為幼兒健康成長以及幼兒教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供切實保障。

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