羅玉超

摘要：當(dāng)前階段，幼兒園自主性游戲活動(dòng)教育教學(xué)各項(xiàng)工作已經(jīng)越來越受到教育界乃至全社會(huì)的廣泛關(guān)注和重視。玩沙游戲這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能夠有效激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手能力，深受幼兒們的喜愛。但由于當(dāng)前大多數(shù)幼兒園玩沙游戲缺乏優(yōu)秀教育主題，內(nèi)容空泛且流于形式。鑒于此，筆者在本文針對(duì)自主性玩沙游戲中的問題與有效指導(dǎo)策略進(jìn)行一定分析和探究，并且提出一些合理化建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;自主性游戲;玩沙游戲;指導(dǎo)策略

引言

從概念上來講，玩沙游戲是幼兒園自主性游戲中的重要組成內(nèi)容之一，也是新時(shí)期幼兒們極為熱愛與喜歡的一項(xiàng)游戲活動(dòng)[1]。這項(xiàng)游戲讓幼兒們利用沙土作為基本材料，借助自己的創(chuàng)造力與想象力在游戲活動(dòng)中建構(gòu)各種生活中經(jīng)常見到和感知到的事物。玩沙游戲具有創(chuàng)造性與自主性兩大優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。在當(dāng)前大多數(shù)幼兒園通玩沙活動(dòng)組織與實(shí)踐過程中，幼兒們?cè)谏吵刂杏螒虻乃讲⒉桓?，大多?shù)都是情緒的宣泄和動(dòng)作的反復(fù)，缺乏探究性與創(chuàng)造性的建構(gòu)游戲行為。如何有效解決玩沙游戲中的各種問題與不足，為幼兒創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的玩沙情境與氛圍，已然成為幼教工作者們不得不認(rèn)真思考和仔細(xì)探究的一大教育課題。

一、解析幼兒園玩沙游戲?qū)嵺`過程中面臨的兩大問題

（一）缺乏明確化的游戲目標(biāo)

當(dāng)前階段，許多幼兒園對(duì)玩沙游戲存在一定理解誤區(qū)，并且將這項(xiàng)游戲作為集中教育之外的一種自由游戲，教師在帶領(lǐng)和組織幼兒們展開玩沙活動(dòng)時(shí)并沒有設(shè)置一定的教育主題與教學(xué)情景，其中強(qiáng)調(diào)最多的就是要注意幼兒安全。即便是大班幼兒展開玩沙游戲時(shí)，也只是拘泥于用小樹枝在沙地上作畫，以及練習(xí)堆沙、挖沙、推沙等基本動(dòng)作，構(gòu)建作品的教學(xué)情景極少出現(xiàn)[2]。倘若缺乏較為明確的游戲目標(biāo)以及無法對(duì)游戲要求進(jìn)行充分把握，這項(xiàng)游戲教育教學(xué)效果必然會(huì)差強(qiáng)人意，幼兒們的主動(dòng)參與興趣與積極性也無法得到有效提升。

（二）教師指導(dǎo)過程較為盲目

通過大多數(shù)幼兒園玩沙游戲活動(dòng)的教學(xué)調(diào)研不難發(fā)現(xiàn)，許多幼兒教師在這項(xiàng)游戲的指導(dǎo)過程中通常都是“看到什么說什么”，“想到什么說什么”。結(jié)果導(dǎo)致缺乏對(duì)幼兒們的科學(xué)化、合理化指導(dǎo)，缺乏與幼兒們交流、互動(dòng)、溝通的教育環(huán)節(jié)。并且在游戲講評(píng)環(huán)節(jié)時(shí)教師也較為“敷衍了事”，對(duì)整個(gè)游戲活動(dòng)涵蓋的教育價(jià)值以及玩沙技巧都未能做到相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，結(jié)果導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)流于形式，在幼兒綜合素養(yǎng)與實(shí)際能力的教育層面上收效甚微。

二、新時(shí)期幼兒園玩沙游戲的三大有效指導(dǎo)策略

（一）教師應(yīng)結(jié)合幼兒特點(diǎn)設(shè)定玩沙游戲主題

新時(shí)期幼教大環(huán)境下，教師想要提升玩沙游戲的活動(dòng)質(zhì)量和教育教學(xué)效果，首先就應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)與性格愛好設(shè)定一些優(yōu)質(zhì)的玩沙游戲主題。具體來講，小班幼兒玩沙活動(dòng)中，教師主應(yīng)當(dāng)讓幼兒們能夠初步感受和認(rèn)知沙子的特性;中班幼兒在玩沙活動(dòng)參與過程中，教師需要做出一些形象性、生活化的建構(gòu)指導(dǎo)與引導(dǎo);針對(duì)大班幼兒來講，教師需要結(jié)合幼兒們的喜好與性格創(chuàng)建一些具有挑戰(zhàn)性、趣味性和豐富性的玩沙主題，讓每個(gè)階段幼兒都能夠獲得相應(yīng)的科學(xué)化指導(dǎo)與教育，提升玩沙游戲活動(dòng)的效率與教育質(zhì)量。

（二）教師應(yīng)合理科學(xué)投放玩沙游戲相關(guān)材料

在玩沙過程中，教師需要合理化、科學(xué)化的投放相應(yīng)活動(dòng)材料，進(jìn)而引發(fā)幼兒參與熱情與探究行為。具體來講，除了玩沙所用的小鏟子、小水桶等常見工具之外，教師還應(yīng)當(dāng)精心準(zhǔn)備一些激發(fā)幼兒們創(chuàng)造力與參與積極性的玩沙工具。比如說，在推動(dòng)小車時(shí)在沙池里的輪胎印會(huì)激發(fā)幼兒們的一些想象力與構(gòu)建欲望，能夠引發(fā)幼兒們的裝運(yùn)行為;噴壺能夠噴出水來粘合沙子，具有一定粘性，讓幼兒們促進(jìn)建筑意識(shí);不同造型、不同形狀的盒子以及小玩具能夠成為模具標(biāo)本，讓幼兒們產(chǎn)生一定的拓印以及合作行為等等。因此，教師必須要充分了解和掌握幼兒們的活動(dòng)需求與不同想法，進(jìn)行有針對(duì)性的材料投放，進(jìn)而在玩沙活動(dòng)中全面激發(fā)幼兒們的游戲興趣，讓主題情節(jié)更加豐富、生動(dòng)、有趣，進(jìn)而讓幼兒們能夠“玩”出更高水平，有效培養(yǎng)個(gè)人綜合能力與實(shí)踐能力。

（三）教師在玩沙過程中必須做好優(yōu)質(zhì)化引導(dǎo)

除了上述兩大有效策略之外，教師在玩沙游戲整個(gè)過程中必須要做好各項(xiàng)優(yōu)質(zhì)的引導(dǎo)與輔助工作。在活動(dòng)前設(shè)定好相應(yīng)的主題，并且讓幼兒們能夠結(jié)合主題了解與掌握一些玩沙相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與技巧。教師在游戲過程中要加強(qiáng)與幼兒們的溝通、交流與互動(dòng)，利用各種創(chuàng)新化的活動(dòng)組織方式讓幼兒們能夠在玩中學(xué)、學(xué)中玩，積累更多的游戲經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界，學(xué)到更多知識(shí)。幼兒教師需要在游戲觀察過程中做到以下三方面主體內(nèi)容：一是做好旁觀觀察工作。教師作為旁觀者必須要仔細(xì)觀察與記錄每一名幼兒在玩沙活動(dòng)中遇到的問題以及采用如何方式去解決。二是觀察幼兒們的合作意識(shí)。當(dāng)幼兒們?cè)谟螒蜻^程中需要幫助和輔助時(shí)，教師也可以以玩伴的角色參與到整個(gè)玩沙游戲中，并且成為游戲活動(dòng)的探究者與合作者，幫助與輔助幼兒們分析問題與解決問題，促進(jìn)幼兒與幼兒、幼兒與教師之間的合作意識(shí)與合作精神。三是通過觀察注重教育方式的推廣和普及。教師在活動(dòng)觀察過程中發(fā)現(xiàn)幼兒產(chǎn)生各種新的玩沙技巧與玩沙經(jīng)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的推廣和普及，進(jìn)而讓幼兒之間能夠相互學(xué)習(xí)、相互交流，讓玩沙活動(dòng)的內(nèi)涵與意義得到一個(gè)完善與升華。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期幼教大環(huán)境下，教師在幼兒園自主性互動(dòng)中全面實(shí)施創(chuàng)新化玩沙游戲活動(dòng)組織之路可謂“任重而道遠(yuǎn)”。教師在教育實(shí)踐過程中必須要不斷探索、不斷鉆研、不斷反思，力爭(zhēng)尋找到更為科學(xué)化、合理化的有效指導(dǎo)策略與方式，讓幼兒們能夠激發(fā)興趣、主動(dòng)探究、加強(qiáng)合作、樹立信心，力爭(zhēng)讓幼兒園自主性活動(dòng)教育質(zhì)量和水平能夠邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

[1]章蘭，何麗娟.幼兒園玩沙活動(dòng)的價(jià)值及其開展策略[J].學(xué)前教育研究，2017：6.

[2]馬蘭.游戲小人生快樂大成長(zhǎng)——略談?dòng)變簣@自主性游戲的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)[J].好家長(zhǎng)，2018（25）