郭社妹

摘要：新課改背景下，要求初中英語(yǔ)教學(xué)注重全面提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合素養(yǎng)。需要教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中暴露出的問(wèn)題，以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，促進(jìn)其英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升。本文就初中生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中面臨的困境及解決策略進(jìn)行探究，以期對(duì)提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平及學(xué)生口語(yǔ)能力有所增益。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué);困境;解決策略

隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力及綜合素養(yǎng)變得越來(lái)越重要。在我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中，受應(yīng)試教育影響，很多教師主要圍繞中考側(cè)重于教學(xué)單詞識(shí)記、語(yǔ)法及句型練習(xí)、提高閱讀能力等展開(kāi)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生口語(yǔ)能力較弱，不利于學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)與他人進(jìn)行良好溝通。需要教師重視其口語(yǔ)交際能力教學(xué)，以不斷優(yōu)化學(xué)生口語(yǔ)應(yīng)用能力。

1 初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)面臨的困境

1.1 教學(xué)模式單一機(jī)械

基于應(yīng)試教育理念，不少教師缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念，因此教學(xué)模式單一機(jī)械，主要體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求缺乏深入了解與分析。因此造成學(xué)生只能機(jī)械地識(shí)記單詞、短語(yǔ)及句型，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，制約了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)和形成，難以提高學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)境的分析與了解。這種教學(xué)模式不利于學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使學(xué)生缺乏基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能，英語(yǔ)口語(yǔ)能力難以有效提高。

1.2 教學(xué)缺乏良好互動(dòng)

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，其最終目的在于讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)，并能夠自如地運(yùn)用英語(yǔ)展開(kāi)口語(yǔ)交際。而傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師將提高學(xué)生英語(yǔ)考試成績(jī)作為教學(xué)目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生單詞識(shí)記、簡(jiǎn)單閱讀理解，缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)交流的教學(xué)與訓(xùn)練。同時(shí)，在教學(xué)中主要以教師主講為主，課堂教學(xué)缺乏有效的師生、生生間的互動(dòng)交流，導(dǎo)致教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生缺乏開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的信心與環(huán)境，造成其普遍存在口語(yǔ)運(yùn)用障礙。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足

在傳統(tǒng)英語(yǔ)發(fā)音教學(xué)中，音標(biāo)教學(xué)缺乏正確方法，導(dǎo)致學(xué)生只能機(jī)械識(shí)記和發(fā)音，但缺乏基本的口語(yǔ)技能技巧，以及口語(yǔ)表達(dá)的自信心。很多學(xué)生在口語(yǔ)交流時(shí)缺乏語(yǔ)言的流暢與節(jié)奏感，影響了交流能力及效果。同時(shí)，由于英語(yǔ)教學(xué)更關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)技巧的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力難以有效提升。

2 初中生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的解決策略

2.1 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情景提高學(xué)生口語(yǔ)能力

要提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)興趣和能力，離不開(kāi)生動(dòng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。需要教師設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生動(dòng)的、接近實(shí)際生活交流語(yǔ)境，以提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的主動(dòng)性和自信心，使其在自由寬松的口語(yǔ)氛圍中展開(kāi)英語(yǔ)交流。如，在《We are trying to save the earth》一課的教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生生活體驗(yàn)，設(shè)計(jì)幾個(gè)引導(dǎo)性問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相關(guān)教學(xué)情境：What is the relationship between human life and the earth’s environment？ What serious pollution does the earth have at present？在這些問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)自覺(jué)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析和思考，找出相關(guān)答案，或主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)與同學(xué)交流探討，帶動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)交際意識(shí)及能力的有效提升。

2.2 優(yōu)化教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

要使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成口語(yǔ)表達(dá)和交際的習(xí)慣，需要教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、濃厚的英語(yǔ)交流氛圍與平臺(tái)，以增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣，提高其口語(yǔ)表達(dá)的自信心和積極性。如，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生觀看相關(guān)題材和文化背景的影視劇，如在《I like music that Ican dance to》一課的教學(xué)中，教師可先組織學(xué)生觀看電影《音樂(lè)之聲》片斷，伴隨歡快的音樂(lè)和人物載歌載舞的場(chǎng)景，使學(xué)生感受到音樂(lè)與舞蹈的魅力，促進(jìn)其對(duì)課文內(nèi)容、單詞及相關(guān)短語(yǔ)的理解和記憶。同時(shí)可組織學(xué)生就電影觀感用英語(yǔ)展開(kāi)探討，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)積極性。

2.3 強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)技巧

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生在朗讀及單詞識(shí)記過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)音標(biāo)、單詞讀音、拼寫(xiě)錯(cuò)誤的情況，很容易造成學(xué)生不敢公開(kāi)大聲用朗讀或說(shuō)英語(yǔ)的情況?；谶@種情況，教師要注重營(yíng)造和諧的英語(yǔ)口語(yǔ)交流環(huán)境，并及時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的口語(yǔ)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)于quite、quiet、quit及 these、those等相似單詞發(fā)音、詞意等方面容易混淆，或?qū)σ恍┯⒄Z(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行直譯，如，句子She is in control now準(zhǔn)確意思為“現(xiàn)在由她掌管”，但學(xué)生因?qū)τ⒄Z(yǔ)表達(dá)習(xí)慣不夠熟悉，通常會(huì)翻譯成“她現(xiàn)在被控制住了”。需要教師關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，包括語(yǔ)速、發(fā)音習(xí)慣等，以提高學(xué)生自如、正確、順暢進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。

綜上所述，基于初中生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中面臨的困境，使我們認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力及交際水平不可能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)成。需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，以提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)興趣和自信心為目標(biāo)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、自由進(jìn)行英語(yǔ)交流的環(huán)境，以及更多的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)機(jī)會(huì)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)及需求，不斷創(chuàng)新多元化教學(xué)模式，提高學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力和探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠⒄Z(yǔ)思維，通過(guò)提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力帶動(dòng)其英語(yǔ)學(xué)科綜合素養(yǎng)全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅曉杰.初中英語(yǔ)教學(xué)能力的內(nèi)涵及培養(yǎng)策略——基于《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究[J].課程教材與教法，2012（12）.

[2] 尹學(xué)令.淺談初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際興趣的培養(yǎng)策略[J].新課程，2016（01）.

（作者單位：廣東省清遠(yuǎn)市清城區(qū)松崗中學(xué)）