郭社妹

摘要：新課改背景下，要求初中英語教學(xué)注重全面提高學(xué)生聽說讀寫綜合素養(yǎng)。需要教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中暴露出的問題，以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和主動性，促進(jìn)其英語綜合素養(yǎng)的提升。本文就初中生英語口語教學(xué)中面臨的困境及解決策略進(jìn)行探究，以期對提高初中英語口語教學(xué)水平及學(xué)生口語能力有所增益。

關(guān)鍵詞：英語口語教學(xué);困境;解決策略

隨著國際經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展，學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力及綜合素養(yǎng)變得越來越重要。在我國初中英語教學(xué)中，受應(yīng)試教育影響，很多教師主要圍繞中考側(cè)重于教學(xué)單詞識記、語法及句型練習(xí)、提高閱讀能力等展開教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生口語能力較弱，不利于學(xué)生靈活運(yùn)用英語與他人進(jìn)行良好溝通。需要教師重視其口語交際能力教學(xué)，以不斷優(yōu)化學(xué)生口語應(yīng)用能力。

1 初中英語口語教學(xué)面臨的困境

1.1 教學(xué)模式單一機(jī)械

基于應(yīng)試教育理念，不少教師缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念，因此教學(xué)模式單一機(jī)械，主要體現(xiàn)在對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求缺乏深入了解與分析。因此造成學(xué)生只能機(jī)械地識記單詞、短語及句型，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性，制約了學(xué)生英語語感的培養(yǎng)和形成，難以提高學(xué)生對課文語境的分析與了解。這種教學(xué)模式不利于學(xué)生英語綜合素養(yǎng)及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使學(xué)生缺乏基本的英語學(xué)習(xí)技能，英語口語能力難以有效提高。

1.2 教學(xué)缺乏良好互動

英語口語教學(xué)，其最終目的在于讓學(xué)生愛說、敢說，并能夠自如地運(yùn)用英語展開口語交際。而傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師將提高學(xué)生英語考試成績作為教學(xué)目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生單詞識記、簡單閱讀理解，缺乏英語口語交流的教學(xué)與訓(xùn)練。同時，在教學(xué)中主要以教師主講為主，課堂教學(xué)缺乏有效的師生、生生間的互動交流，導(dǎo)致教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生缺乏開口說英語的信心與環(huán)境，造成其普遍存在口語運(yùn)用障礙。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足

在傳統(tǒng)英語發(fā)音教學(xué)中，音標(biāo)教學(xué)缺乏正確方法，導(dǎo)致學(xué)生只能機(jī)械識記和發(fā)音，但缺乏基本的口語技能技巧，以及口語表達(dá)的自信心。很多學(xué)生在口語交流時缺乏語言的流暢與節(jié)奏感，影響了交流能力及效果。同時，由于英語教學(xué)更關(guān)注學(xué)生英語技巧的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力難以有效提升。

2 初中生英語口語教學(xué)問題的解決策略

2.1 創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情景提高學(xué)生口語能力

要提高學(xué)生的口語表達(dá)興趣和能力，離不開生動教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。需要教師設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生動的、接近實(shí)際生活交流語境，以提高學(xué)生聽、說的主動性和自信心，使其在自由寬松的口語氛圍中展開英語交流。如，在《We are trying to save the earth》一課的教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生生活體驗(yàn)，設(shè)計幾個引導(dǎo)性問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相關(guān)教學(xué)情境：What is the relationship between human life and the earth’s environment？ What serious pollution does the earth have at present？在這些問題的引導(dǎo)下，學(xué)生會自覺對課文內(nèi)容進(jìn)行分析和思考，找出相關(guān)答案，或主動運(yùn)用英語與同學(xué)交流探討，帶動學(xué)生口語交際意識及能力的有效提升。

2.2 優(yōu)化教學(xué)模式調(diào)動學(xué)生口語學(xué)習(xí)興趣

要使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中養(yǎng)成口語表達(dá)和交際的習(xí)慣，需要教師為學(xué)生營造一個寬松、濃厚的英語交流氛圍與平臺，以增強(qiáng)學(xué)生的口語交際興趣，提高其口語表達(dá)的自信心和積極性。如，針對教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生觀看相關(guān)題材和文化背景的影視劇，如在《I like music that Ican dance to》一課的教學(xué)中，教師可先組織學(xué)生觀看電影《音樂之聲》片斷，伴隨歡快的音樂和人物載歌載舞的場景，使學(xué)生感受到音樂與舞蹈的魅力，促進(jìn)其對課文內(nèi)容、單詞及相關(guān)短語的理解和記憶。同時可組織學(xué)生就電影觀感用英語展開探討，激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)積極性。

2.3 強(qiáng)化口語訓(xùn)練提高學(xué)生口語表達(dá)技巧

在初中英語教學(xué)中，學(xué)生在朗讀及單詞識記過程中，難免會出現(xiàn)音標(biāo)、單詞讀音、拼寫錯誤的情況，很容易造成學(xué)生不敢公開大聲用朗讀或說英語的情況?；谶@種情況，教師要注重營造和諧的英語口語交流環(huán)境，并及時對學(xué)生出現(xiàn)的口語錯誤進(jìn)行糾正。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)中對于quite、quiet、quit及 these、those等相似單詞發(fā)音、詞意等方面容易混淆，或?qū)σ恍┯⒄Z口語進(jìn)行直譯，如，句子She is in control now準(zhǔn)確意思為“現(xiàn)在由她掌管”，但學(xué)生因?qū)τ⒄Z表達(dá)習(xí)慣不夠熟悉，通常會翻譯成“她現(xiàn)在被控制住了”。需要教師關(guān)注學(xué)生語言表達(dá)能力，包括語速、發(fā)音習(xí)慣等，以提高學(xué)生自如、正確、順暢進(jìn)行口語交際的能力。

綜上所述，基于初中生英語口語教學(xué)中面臨的困境，使我們認(rèn)識到提高學(xué)生口語表達(dá)能力及交際水平不可能在短時間內(nèi)達(dá)成。需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，以提高學(xué)生口語表達(dá)興趣和自信心為目標(biāo)，為學(xué)生營造一個寬松、自由進(jìn)行英語交流的環(huán)境，以及更多的英語口語表達(dá)機(jī)會。同時，結(jié)合學(xué)生英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)及需求，不斷創(chuàng)新多元化教學(xué)模式，提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力和探究意識，培養(yǎng)學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠⒄Z思維，通過提高學(xué)習(xí)英語口語表達(dá)能力帶動其英語學(xué)科綜合素養(yǎng)全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 尹學(xué)令.淺談初中學(xué)生英語口語交際興趣的培養(yǎng)策略[J].新課程，2016（01）.

（作者單位：廣東省清遠(yuǎn)市清城區(qū)松崗中學(xué)）