王瑩

摘要：道德與法治教材中的內(nèi)容實際上來自于日常生活，將課堂教學和生活融合在一起，這也是目前道德與法治課程改革的具體方向。教師在教學中需要引導(dǎo)學生將所學內(nèi)容和生活常識相聯(lián)系，并利用理論知識對生活案例進行詮釋，同時結(jié)合具體事例對理論知識加以驗證，這有利于學生逐漸增強法律意識以及提高道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學;道德與法治;生活化

一、小學道德與法治教學融入生活的意義分析

（一）增強學生的學習體驗

知識是一種圖式結(jié)構(gòu)，知識內(nèi)化效率受到影響的因素主要是學習體驗以及學習行為。而針對傳統(tǒng)教學模式進行分析，教師主要是灌輸式教學，這就導(dǎo)致學生學習積極性不高，學生很難在這一學習環(huán)境中獲得良好的體驗。將理論知識融入到生活中，有利于教學活動更為生動、有趣，理解難度也隨之降低。

（二）提升學生知識內(nèi)化的效率

小學生的認知能力較為不足，其思維方式表現(xiàn)為形象化，這也是小學生難以掌握和理解理論知識的主要原因。因此，教師在教授道德與法治內(nèi)容時，需要將理論知識融入到生活中，有利于小學生在生活場景中感受道德與法治所學知識，提高知識內(nèi)化效率。

（三）有益于學生積極實踐

小學生在學習過程中過于關(guān)注理論知識，就很難形成實質(zhì)性的理解，不利于培養(yǎng)較高的實踐能力。由此可見，小學道德與法治課程的教學過程需要和生活相融合，引導(dǎo)理論和實踐有機結(jié)合，并促進小學生積極參與到實踐活動中，引導(dǎo)其培養(yǎng)和增強實踐能力。

二、部編版小學道德與法治教育教材的特點

（一）教材內(nèi)容有趣，對學生產(chǎn)生了吸引力

部編人教版小學道德與法治教材每一冊都包含四個單元，各單元教材內(nèi)容都和主題相符合，設(shè)置的內(nèi)容非常清晰，且和小學生日常生活相匹配，教材內(nèi)容完全適用于小學階段的學生。因此，受到小學生的喜愛和歡迎。教材內(nèi)容中設(shè)計的實踐活動能夠?qū)πW生的學習積極性進行激發(fā)，同時也能很好地表達出教材內(nèi)容主題，具體包括順口溜以及小游戲等各項活動。例如，在學習《怎么不能不馬虎》這一課程內(nèi)容時，通過開展不同類型的小游戲，指導(dǎo)學生在參與游戲時做到井然有序、不能馬虎，以此教育學生在日常生活中也要按照規(guī)則和順序來實踐，不能馬虎。對這些小游戲的開展，不僅有利于學生提高學習積極性，而且蘊含一定的生活哲理，還能使得小學生在參與游戲過程中感受到樂趣，引導(dǎo)其更加積極主動地參與到生活實踐中。

（二）利用生活故事感染學生，實現(xiàn)教育目的

部編人教版小學道德與法治教材中最為重要的資源就是繪本故事，非常適合小學階段學生進行學習和領(lǐng)悟，所涉及的故事內(nèi)容非常巧妙，在道德與法治課程教學過程中借助于繪本故事，有利于小學生對所學知識形成深入理解。例如，在學習《可愛的動物》這一課程內(nèi)容時，借助于繪本圖畫將課堂故事進行引出，同時引導(dǎo)小學生積極探討和思考，并結(jié)合生活實踐來進行練習。這一教材內(nèi)容要求小學生思考應(yīng)該用什么態(tài)度來對待小動物。繪本故事中講述了這樣一個故事：丁丁將一只小蜻蜓抓住并關(guān)在瓶子中，為了保證小蜻蜓正常呼吸，丁丁在瓶蓋上扎了一些小洞，這使得小蜻蜓可以呼吸到新鮮空氣。這時需要小學生對丁丁的做法進行探討，并闡述自己的觀點和看法。一些小學生認為在瓶蓋上扎上小洞是聰明的做法，但是也有一些小學生認為蜻蜓應(yīng)該是在大自然中自由飛翔，而不是生活在瓶子中，所以丁丁的做法是不正確的。由此可見，繪本故事有利于小學生意識到人類、動物以及大自然三者間的和諧關(guān)系，從而培養(yǎng)保護、愛護小動物的良好意識。

三、將道德與法治教育融于生活中的實施策略

（一）立足生活點滴培養(yǎng)學生良好的習慣

國家綜合素質(zhì)得以增強最為關(guān)鍵的因素就是培養(yǎng)學生形成較高的道德素養(yǎng)，而對禮儀教育的重視有利于學生實現(xiàn)全面發(fā)展。在學習《我是小學生了》課程內(nèi)容時，教師需要引導(dǎo)學生學習更多的禮儀文化，使得學生成為講文明、懂禮貌的好孩子。教學內(nèi)容開始于最為基本的“你好”，要求學生之間互相問好，從而形成和諧感情，有利于小學生意識到尊重的重要性。這時教師還需要對課堂文明進行強調(diào)，當學生想分享自己的看法時需要舉手示意，當其他同學回答問題時需要認真傾聽，在同學發(fā)表完自己的看法之后可以進行補充，不能隨意打斷別人的談話或者不認真傾聽，這些都是不尊重他人的表現(xiàn)。教師需要結(jié)合生活實踐引導(dǎo)學生培養(yǎng)成良好的習慣，這使得學生獲益匪淺。

（二）營造良好的生活學習環(huán)境

為了保證教學目標的實現(xiàn)，道德與法治課程教師在教學過程中需要做好準備工作：一方面，教師應(yīng)對學生生活中的道德行為進行評估，及時了解學生在道德與法治層面上出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學生主動改正;另一方面，教師需要和學生家長積極溝通，指導(dǎo)家長重視家風教育，以此將良好生活環(huán)境提供給學生。眾所周知，一個人學壞非常容易，學好則比較困難。家庭教育是學生成長的重要課堂，教師應(yīng)該指導(dǎo)家長重視家庭教育，有利于學生在優(yōu)質(zhì)家庭環(huán)境中形成良好品質(zhì)。例如，在學習《我們不亂扔》（二年級道德與法治上冊）教材內(nèi)容時，教師需要和學生家長積極溝通，指導(dǎo)家長在生活中樹立好的學習榜樣，并營造良好的家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)學生將學習到的理論知識和生活實踐相融合，有利于學生提升道德素養(yǎng)。

（三）積極開展實踐活動

在小學道德與法治教學過程中需要引導(dǎo)學生積極參加實踐活動，這有利于學生不斷增強實踐能力，同時使得學生對于理論知識理解得更為深刻，引導(dǎo)學生逐步完善自身理論體系。理論和實踐相融合最為重要的橋梁就是實踐活動，教學過程中在日常生活基礎(chǔ)上積極開展實踐活動，有利于教學效果得以凸顯。例如，在學習《我愛家鄉(xiāng)山和水》（二年級道德與法治上冊）教材內(nèi)容時，為了引導(dǎo)學生意識到保護家鄉(xiāng)環(huán)境的重要性，教師可以組織學生參與到實踐活動中，包括“植樹”、“清理垃圾”等，有利于學生保護環(huán)境的意識在實踐過程中得以增強，同時引導(dǎo)學生提升綜合素質(zhì)。

結(jié)語

總而言之，教師將道德與法治教材內(nèi)容和生活實踐相融合，有利于學生主動地參與到實踐活動中。運用生活案例能夠使得課堂教學內(nèi)容更為豐富和多樣，將理論知識融入到生活中使得教學方式更為理性。同時，教師需要結(jié)合生活教學的內(nèi)涵以及小學生自身特征，科學化地設(shè)計出課堂教學內(nèi)容，有利于將道德與法治教學融入到生活中，進而推動小學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]邸永學. 源于生活，融于生活——思想品德教學生活化初探[J]. 學周刊， 2011（12）：14-14.