徐安英

摘要：化學(xué)在初中教學(xué)中起著十分重要的作用，這門課程具有一定的特殊性，它實(shí)踐性和綜合性比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來難度較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易出現(xiàn)懈怠心理，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提不起興趣。在新課程理念下，教師應(yīng)當(dāng)不斷完善初中化學(xué)的教學(xué)方式，還原學(xué)生在課堂上的主體地位，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要論述了創(chuàng)新初中化學(xué)教育教學(xué)方式的意義并提出了具體的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：新課改;初中化學(xué)教育;教學(xué)方法;創(chuàng)新

隨著當(dāng)下社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，化學(xué)能夠應(yīng)用的領(lǐng)域也在不斷地拓展，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)也能夠推動(dòng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有著十分重要的影響。對(duì)此，初中化學(xué)教師在幫助學(xué)生構(gòu)建理論知識(shí)的同時(shí)也需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)中不斷突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。利用趣味化的教學(xué)來提高學(xué)生的探索積極性，從而推動(dòng)初中化學(xué)的全面發(fā)展。

一、新課改下初中化學(xué)教育教學(xué)方法創(chuàng)新的意義

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

在初中化學(xué)教學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，因此作為教師應(yīng)當(dāng)營造良好的課堂教學(xué)氛圍，只有這樣才能讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)感興趣。初中階段的學(xué)生對(duì)于一些新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，求知欲較強(qiáng)。要想提高教學(xué)有效性，就需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過各種設(shè)備來讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體步驟以生動(dòng)有趣的形式進(jìn)行展現(xiàn)，給學(xué)生以更為直觀的感受，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，進(jìn)一步提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）優(yōu)化教學(xué)過程

我國延續(xù)時(shí)間最長的教學(xué)模式即為傳統(tǒng)的教育模式。然而，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，這種教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)。在初中化學(xué)課堂的教學(xué)過程之中，每個(gè)單元都會(huì)涉及到一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，如果僅僅靠教師講述是不能夠讓學(xué)生深層次理解教學(xué)內(nèi)容的。為了提高教學(xué)質(zhì)量就需要加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解和掌握，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，優(yōu)化教學(xué)過程[1]。

二、新課改下初中化學(xué)教育教學(xué)方法創(chuàng)新的措施

（一）開展深度教學(xué)

當(dāng)前在初中化學(xué)中考命題的過程中需要突出主干知識(shí)，能夠考察概念、原理的核心本質(zhì)。因此，所涉及到的素材比較新，需要學(xué)生們從素材的多角度來挖掘，考察教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)。教師在指導(dǎo)教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的理解，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)之間串聯(lián)起來，達(dá)到同化或順應(yīng)的效果，真正地了解科學(xué)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化本質(zhì)。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)空氣這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，這一章節(jié)的主題是能夠?qū)W會(huì)測(cè)定氧氣含量實(shí)驗(yàn)、對(duì)混合物與純凈物的概念進(jìn)行區(qū)分、了解空氣的組成、空氣的發(fā)現(xiàn)史以及空氣資源的保護(hù)和利用。

教師在實(shí)際教學(xué)過程中需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)?？諝馐菍W(xué)生們都非常熟悉的物質(zhì)，對(duì)此在教學(xué)的過程中教師需要讓學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)和探究空氣，之后再對(duì)空氣的性質(zhì)和用途進(jìn)行了解，最后再引入如何保護(hù)空氣的概念。在開展實(shí)驗(yàn)的過程中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)圍繞實(shí)驗(yàn)原理，通過對(duì)氣密性的檢驗(yàn)來了解氣壓、通過密閉裝置連通管觀察水柱的變化來判斷表征壓強(qiáng)。在選擇可燃物時(shí)需要針對(duì)于氧氣，這種氣體不能夠消耗其他氣體，不能夠產(chǎn)生新的氣體。通過這幾點(diǎn)來對(duì)實(shí)驗(yàn)的裝置、步驟、現(xiàn)象、結(jié)論等進(jìn)行探究，之后再引入空氣發(fā)展史，讓學(xué)生們能夠了解空氣的發(fā)展變化，從而引導(dǎo)學(xué)生們積極在課外開展拓展實(shí)驗(yàn)。在講解純凈物和混合物的概念時(shí)，教師可以借助實(shí)驗(yàn)來完成。通過紅磷燃燒實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生將空氣分為兩個(gè)部分，判斷其是否為混合物，這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)混合物與純凈物概念的理解，真正從物質(zhì)組成角度來開展教學(xué)，而不是單憑直觀感覺[2]。

（二）加強(qiáng)化學(xué)與生活的聯(lián)系

課堂構(gòu)建一直以來是所有教學(xué)的重點(diǎn)，尤其是針對(duì)理科學(xué)科來說。學(xué)生只有培養(yǎng)了足夠的興趣，能夠自覺參與學(xué)習(xí)過程，激起探索的欲望。在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師可以通過將化學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到化學(xué)的重要性，從而將其聯(lián)系到自己的生活，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，產(chǎn)生對(duì)化學(xué)的好奇心，能夠自覺參與到化學(xué)活動(dòng)之中，提高對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握程度。

例如，教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生們自主參與實(shí)驗(yàn)，掌握溶液的相關(guān)特征知識(shí)，引入生活中的案例，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)溶液的理解，學(xué)生也能夠通過所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師要想構(gòu)建高效課堂，就需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣角度出發(fā)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們善于去發(fā)現(xiàn)化學(xué)中的趣味性。例如，教師在教學(xué)相應(yīng)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，會(huì)涉及到一些原則和規(guī)律的背誦記憶，教師可以將這些知識(shí)點(diǎn)編成順口溜，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，可以有效提高記憶的效果。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書寫過程中，教師可以利用“先念后寫再標(biāo)價(jià)，約分之后相交叉”的順口溜，讓學(xué)生們快速掌握化學(xué)方程式的書寫原則[3]。這樣一來，學(xué)生們?cè)谟龅綄?shí)際問題時(shí)能夠回憶出針對(duì)性的知識(shí)點(diǎn)。這種朗朗上口的記憶方式可以有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)習(xí)效率。

（四）因材施教

在初中化學(xué)課程教學(xué)的過程中，不同學(xué)生具有不同的基礎(chǔ)知識(shí)，因此對(duì)于新知識(shí)的理解能力也存在著差異，作為教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，并且安排差異化的教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)，只有這樣才能夠確?；瘜W(xué)教學(xué)效果。

例如教師在設(shè)置開放性問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重化學(xué)知識(shí)與問題的結(jié)合程度，通過提出你知道什么是酸嗎？在實(shí)際生活中遇到那些酸等問題迎合基礎(chǔ)知識(shí)掌握不足學(xué)生的實(shí)際需求。而問題如果菜刀生銹需要用哪種酸去除？則適合基礎(chǔ)知識(shí)較好的學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)因材施教，設(shè)計(jì)問題時(shí)，從難到易，提高課堂教學(xué)效果。

結(jié)束語：

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)的過程中創(chuàng)新教育教學(xué)方法尤其重要，它可以引導(dǎo)學(xué)生不斷去探索化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)教學(xué)效率。對(duì)此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不斷提高他們的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉彪.探討初中化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生想象思維的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2020（24）：106-107.

[2]朱穗鳴.基于核心素養(yǎng)視角下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程開展策略探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（07）：173.

[3]張初穩(wěn)，鄧衍斌.學(xué)科素養(yǎng)視域下的初初中化學(xué)銜接策略[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（13）：77-78.