黃志懇

摘要：網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展為現(xiàn)代教育改革事業(yè)的不斷推進提供了良好的條件，尤其是初中信息技術教學，更是因此而發(fā)生了巨大變化。教師應充分利用網(wǎng)絡空間的優(yōu)勢，結(jié)合現(xiàn)下的課堂教學狀況對教學內(nèi)容、教學方法等進行優(yōu)化與改善，提高學生對信息技術的學習質(zhì)量與掌握水平，促進信息素養(yǎng)的發(fā)展。

關鍵詞：網(wǎng)絡空間;初中信息技術課堂教學;優(yōu)化

在國家倡導大力發(fā)展信息技術教育，重視數(shù)字化校園建設的背景下，信息技術教學不僅能讓初中生具備必要的信息意識，還能讓其不斷接觸和學習適宜的現(xiàn)代化科學技術，緊跟時代步伐與時俱進，今后為國家和社會發(fā)展做出貢獻。教師要從課堂教學實踐中不懈探索有效加強初中信息技術課堂教學實效，提高教學質(zhì)量的途徑。

一、依托網(wǎng)絡空間優(yōu)化教學內(nèi)容

在以往的教學中，教師信息技術教學內(nèi)容主要依賴于教材內(nèi)容，信息技術具有一定的抽象性，這就直接導致學生對于許多專業(yè)的信息技術名詞理解存在一定難度。尤其是在掌握某一項操作技能時，需要記憶大量的操作步驟和文字說明，進一步增加了學生的理解與學習負擔。因此教師就要充分利用網(wǎng)絡空間將教學的內(nèi)容進行優(yōu)化，讓學生學習和理解時更為容易地掌握核心要點，從而使整個教學更加高效運行，也讓學生在學習更多知識的同時增強學習興趣。桂教版八年級上冊第一單元電子表格的應用教學中，學生需要學習利用電子表格制作倡議書、編制通訊錄、篩選、管理工作表等內(nèi)容。其中涉及的操作步驟較多，且較為繁瑣。學生在一開始學習時容易機械地記憶操作步驟，無法靈活掌握。教師則可提前利用軟件制作一個完整的囊括各個小節(jié)內(nèi)容的“愛心義賣”主題的電子表格應用成品，然后將其進行不同程度的拆分，圍繞這一個產(chǎn)品來進行教學，在學生腦海中形成一個系統(tǒng)化的知識體系。其中涉及的繁瑣操作也借助思維導圖工具的形式進行系統(tǒng)化的細化拆解。然后將其總結(jié)打包成一個個文檔，根據(jù)學生學習過程中的缺漏來進行針對性的教學和鞏固。這樣就能夠讓學生更加系統(tǒng)全面地掌握整個章節(jié)的內(nèi)容。

二、依托網(wǎng)絡空間優(yōu)化教學形式

相比以往的師生一同坐在教室內(nèi)，教師口授和示范，學生聽講和復制模仿的教學形式相對而言較為單一，圖文呈現(xiàn)盡管具有一定的新意，但長期反復使用也會讓學生興致缺缺。因此教師就要充分利用網(wǎng)絡空間的優(yōu)勢，不定期地在教學和每個環(huán)節(jié)中融入豐富多彩的教學形式，不斷刷新學生感官體驗，增強課堂教學實效。例如桂教版七年級上冊第二單元有關計算機配置的知識理論性較強相對較為枯燥。教師除運用圖文并茂的方式進行教學以外，還可引用網(wǎng)絡上一些將計算機擬人化的趣味視頻，讓學生不用枯燥記憶每一個部件的名詞，而能夠通過視頻的觀看快速理解每個部件的功能和作用。此時教師再選擇一首網(wǎng)絡兒歌來將各個部件的專業(yè)名詞編入其中，朗朗上口的學習也能加快對于名詞的記憶，提高學習效率。而要進一步加強學生對于各個配件在具體運作時的情況，教師可借助3D建模工具，或者動畫軟件，將整個計算機各個部件運行時的狀況進行模擬演示，并拆分開來讓學生知其然更知其所以然。學生對于計算機配置的學習體驗更加有趣，對其的了解也更為深入。

三、依托網(wǎng)絡空間發(fā)展自學能力

困擾諸多初中信息技術教師最大的難題就是初中生在課堂上的反應明顯不高，這主要是由于學生缺乏足夠的自學能力導致的。除上述利用趣味內(nèi)容和形式激發(fā)學生主動學習的興趣之外，教師還要積極結(jié)合網(wǎng)絡空間創(chuàng)設合理的情境、教學活動，通過啟發(fā)和引導學生自主開展探究式的信息化學習，來進一步加強學生的自學能力。例如在九年級上冊第一章教學中，學生要學習讓PPT制作的電子相冊具有更加精彩的呈現(xiàn)效果的內(nèi)容。為了避免學生機械地復制教材中的操作步驟，教師可將任務一的內(nèi)容制作成成品，請學生先觀看內(nèi)容精簡的微視頻進行技術自學，然后仔細觀察成品，分析其中運用了哪些幻燈片制作元素。然后鼓勵學生在對模板備份的前提下，自行動手操作探究每一種元素、每一個按鈕的應用方式，并將成品中涉及的功能提取出來，與同學交流。這樣學生經(jīng)歷了一個帶著好奇心自主探索和分享的過程，能夠?qū)崿F(xiàn)對操作流程的主動理解而不是機械復制，實現(xiàn)真正的技術掌握。在學生充分掌握的基礎上，教師還可根據(jù)不同水平的學生進一步延伸教學，請學生將此前學習的有關幻燈片制作的所有知識進行綜合運用。如讓高水平的學生以創(chuàng)作“生活小電影”為主題，從網(wǎng)絡素材庫中下載所需的素材，在電子相冊制作的基礎上融入自己的創(chuàng)作理念，嘗試將其設計為一個富有生活寓意的故事。還可從網(wǎng)站上（如OFFICE之家）自學更多有關PPT的操作技巧，如計時器的控制、游戲按鈕點擊效果與超鏈接的應用等來努力豐富自己的作品。學生見識到更加有趣的PPT世界，并且將所學成功應用的過程也能增強成就感，能有效增強自主學習意識。

結(jié)語

依托網(wǎng)絡空間對初中信息技術課堂教學進行優(yōu)化與調(diào)整，需要教師從教學方法、教學習慣、教學內(nèi)容等諸多方面綜合考慮，結(jié)合初中生的學習現(xiàn)狀與身心發(fā)展實際情況，采用多角度多形式的方法來調(diào)動其主動學習和探究奇妙的信息技術知識的興趣，夯實信息素養(yǎng)發(fā)展基礎，努力提高初中信息技術教學質(zhì)量。

參考文獻

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