梁少梅 李麗

摘要：在初中英語教學中，篇章閱讀占有較大的分值和比重。對于初中學生來說，學好閱讀能使英語水平得到顯著性提高。教師在進行閱讀部分的教學時應當采取循序漸進的方式，帶領學生從課前預習、課上學習、課后復習、及時練習四個方面使學生閱讀能力逐漸提升。

關鍵詞：初中英語;四步閱讀教學法;理論;實踐方法

引言

在英語閱讀教學過程中，單純依靠閱讀和練習的方式來提升學成的學習效果具有較大難度，花了很多時間帶領學生訓練閱讀但收效甚微。為了應對這種情況，教師應當精心完成教學計劃和安排，帶領學生提前預習閱讀中的單詞和長難句，幫助學生理解做閱讀時的方法，使學生在課上聚精會神地進行學習，在課下能夠及時規(guī)律的進行復習和練習。

一、提前預習，把握閱讀重點

對于初中生而言，通過小學階段的英語學習，已經(jīng)具備了英語基礎的聽說讀寫能力，能夠讀懂基礎英語對話以及簡單的篇章，在初中階段，教師可以鼓勵學生自行進行課前預習。學生可結(jié)合教材以及網(wǎng)絡資源等方式對教材上的閱讀篇章進行提前預覽和分析，找出生詞并在單詞書或詞典中查詢其含義，保證自己在正式上課前完全知曉篇章閱讀內(nèi)所有單詞的涵義。教師也可以根據(jù)不同的學習階段提前布置英語閱讀的預習任務，幫助學生按時順利有效地完成預習。

例如，在學習人教新課標七年級上冊英語“Where’s my backpack？”時，教師可以布置學習任務：認識單元中的常見句型，以常用句型造句，查詢重點單詞涵義。如“Where is..？--It’s under/on/in..？”讓學生對基本句型進行嘗試理解和運用。在單詞部分。教師可以讓學生查詢單詞“bed/bookcase/chair/desk..”等單詞，掌握單詞釋義，英語基礎較好的同學還可以結(jié)合常用句型和新單詞進行造句。通過課前預習初步掌握單詞和句式的用法，幫助學生在正式上課時減輕面對新知識的陌生感，更加輕松地掌握教材知識，夯實英語閱讀基礎，提升單詞識記效率，掌握基礎常用句式。

二、深入學習，攻克閱讀難點

在課堂學習的階段，學生經(jīng)過課前預習已經(jīng)對課堂所學知識點有了基本的把握，教師應當帶領學生在閱讀方面進行更深入的分析，幫助學生攻克閱讀中的重難點，使學生真正“吃透”文章或句式所表述的內(nèi)容，幫助學生攻克閱讀難點，在掌握簡單造句之后能夠自行擴充句式，學會長句和難句的用法和造句，使閱讀水平更上一層樓。

例如，人教新課標初中英語八年級上冊“How do you make a banana milk shake？”中，學習的難點在于制作香蕉奶昔的步驟以及不同飲品的英語單詞表述，教師在上課時應當注重教學難點進行詳細講述：“First，peel the bananas. Next，cut up the bananas..”，幫助學生掌握不同動詞以及動詞的用法，觸類旁通，能夠在遇到其他飲料的制作過程題目時，正確運用動詞和表達時間前后順序的連詞的寫出相應句式。

三、及時復習，強化學習效果

到了課后復習的階段，學生需要對課堂上所學知識進行回顧和復習，“溫故而知新”，只有將學過的內(nèi)容牢牢掌握，不斷夯實自己的知識結(jié)構(gòu)，才能在面對新的學習任務時更加游刃有余。教師應當在下課后為學生安排復習任務，讓學生對已學過的知識及時復習，教師以第二節(jié)課抽查提問或者課堂小測的方式檢驗學生的復習效果。

比如學生在學習人教版初中英語八年級上冊“How often do you exercise？”一課后，教師輔導學生及時對課堂所學進行復習，是學生掌握新學單詞的用法，提問和回答的常用句式，正確表達自己運動的頻率，并通過這堂課能夠應對其他類似的句式，如“How often do you go hiking？”，“How often do you go shopping？”通過對以“How often do you..”句式的復習使學生加強對課堂知識的回顧，提升學生的學習效果，使學生學會發(fā)散思維、豐富相關的知識點。

四、加強訓練，提升閱讀能力

加強課后訓練是英語閱讀訓練的最后一步即四步閱讀法的最后一步，只有把課后練習融入教學和學習環(huán)節(jié)，才能讓學生在訓練中發(fā)現(xiàn)自己學習中的盲點和漏洞，及時補足短板。加強課后聯(lián)系也能使學生在知識點與做題中間建立聯(lián)系，避免“學生在課堂上似乎聽懂了知識，但一遇到題目還是不會做”的情況，使學生能夠以理論聯(lián)系實際，扎扎實實的提升英語閱讀水平。

比如人教版初中英語七年級上冊“when is your birthday？”一課后，學生了解了十二個月份的英語單詞以及出生日期的英文寫法，教師可以布置課后練習作業(yè)：when is your parents’ birthday？”通過課后練習的方式檢驗學生是否掌握了課程所授的知識。還可以讓學生在課后進行英語作文訓練，“An unforgettable birthday”為作文題目，寫150字作文，閱讀與寫作的關系密切相關，閱讀能力的提升有助于英語寫作，加強英語寫作練習也能幫助學生認識語法句法。

結(jié)束語：

初中英語的閱讀部分一直以來被視為英語教學的重點，教師們應當對閱讀部分的教學予以重視，采用正確的教學步驟和教學方法幫助學生提升閱讀部分的成績?！八牟介喿x法”經(jīng)過理論研究與實踐證實，以循序漸進、層層深入的方式獲得了英語教師以及學生的認可。初中英語教師應當結(jié)合班級學生的學習情況，采用四步閱讀法幫助學生在每一階段都能積極地投入學習，達到良好的學習效果。

參考文獻

[1]楊梅.英語寫作的四步教學法[J].中華少年，2020（04）：121-122.

[2]張磊.“四步”閱讀，讓初中英語閱讀循序漸進[J].基礎教育研究，2017（20）：55-56.

廣西貴港市桂平市大洋一中