馮海峰

摘要：在新課程改革的背景下，高中語文教學(xué)得到了一定程度的發(fā)展，需要在教學(xué)改革中關(guān)注對學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，積極探索全新的教學(xué)改革路徑，借助科學(xué)的教學(xué)手段，關(guān)注對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，打造一種開放探索式的教學(xué)模式，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升，以推動高中教學(xué)改革的步伐，積極響應(yīng)國家新課程理念下的號召。基于此，對新課程理念下高中語文教學(xué)的效果進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：新課程理念;高中語文教學(xué);教學(xué)效果

引言

在當(dāng)今的社會發(fā)展中，教育改革不斷推進(jìn)，對教師和學(xué)生的要求也越來越高。高中語文是一門重要的學(xué)科，在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)積極探索高效的教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在高效的課堂學(xué)習(xí)中不斷提高自身的語文成績，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段高中語文教學(xué)存在的問題

（一）高中語文教師未能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛

新課程改革正在如火如荼地開展，新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)在教學(xué)體系中發(fā)揮著重要的作用。然而，因為傳統(tǒng)教學(xué)理念在高中語文教學(xué)中的滲透十分深入，經(jīng)過長時間的發(fā)展，應(yīng)試教育理念已經(jīng)在教師的心中打下了堅實的烙印，讓教師已經(jīng)習(xí)慣于以往的教學(xué)模式，導(dǎo)致教師一時之間無法徹底突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的枷鎖，仍然將自己視作課堂的主導(dǎo)者，通過填鴨式教學(xué)的形式開展教學(xué)。然而，事實上，采用此類教學(xué)手段會對學(xué)生的長久發(fā)展造成極大的限制，讓學(xué)生難以消化所學(xué)的知識，不能建立對于知識的深刻理解。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式依然盛行

應(yīng)試教育機(jī)制影響下的高中語文教學(xué)模式，依然以“填鴨式”為主，教師關(guān)注知識灌輸，學(xué)生死記硬背。教師缺乏對全新教學(xué)需求的分析，學(xué)生缺乏對自身主體地位的認(rèn)識，傳統(tǒng)教學(xué)模式影響了高中生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、思維意識發(fā)展、素質(zhì)提升，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、在新課程理念下強化高中語文課堂教學(xué)效果的路徑

（一）秉持生本理念，充分關(guān)注學(xué)生的課堂主體地位

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，需要在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的主體地位，深入貫徹以生為本的教學(xué)理念，通過良好師生關(guān)系的塑造，展開對于學(xué)生的全面教育，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。生本理念不僅可以展現(xiàn)高中語文教師教學(xué)方向，還可以為教學(xué)的高效開展奠定良好的基調(diào)。為提升高中語文教學(xué)課堂的效果，需要在課堂教學(xué)中從知識和能力的角度對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而不是要求教師在有效的教學(xué)時間內(nèi)提升知識教學(xué)的范圍。在新課程理念下，教師不應(yīng)該以“教學(xué)”為目標(biāo)，而是要努力實現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)”課堂，借助對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，并充分感受自己在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們得以建立獨立自主的思維習(xí)慣，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求教師建立以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，針對教學(xué)過程展開合理規(guī)劃，在最大程度上避免出現(xiàn)“一言堂”的情況，從根本上關(guān)注學(xué)生的主體地位。換言之，需要教師在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都將學(xué)生當(dāng)作課堂教學(xué)的主體，并以此為基礎(chǔ)開展課堂教學(xué)?？疾煺n堂教學(xué)效果的重要方式就是關(guān)注學(xué)生在教學(xué)前后知識水平的提升和個人能力的發(fā)展。如果教師可以對學(xué)生的課堂主體地位建立清晰的認(rèn)知，就可以讓教學(xué)的效果得到顯著提升，打造高中語文高效課堂，因此，需要教師深入貫徹生本理念。

（二）營造良好的課堂氣氛，增強課堂教學(xué)的有效性

在高中語文教學(xué)中，如果教師總是一味地運用枯燥的語言進(jìn)行教學(xué)，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不利于進(jìn)行高效的語文學(xué)習(xí)。所以教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，增強課堂教學(xué)的有效性。例如，教師可以多用一些生動或者說服力較強的語言，讓知識更有趣，使枯燥的課堂富有生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性和興趣。此外，教師應(yīng)結(jié)合課文進(jìn)行有針對性的講解。比如，在教學(xué)《林教頭風(fēng)雪山神廟》這節(jié)課時，教師應(yīng)做好準(zhǔn)備工作，充分了解《水滸傳》的創(chuàng)作背景，把握“林教頭”這個人物的角色特點，在課堂上運用生動的語言進(jìn)行講解，使學(xué)生有一種身臨其境的感受。這樣有感染力的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠把握教師所講授的知識點，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）聯(lián)系生活實際提升學(xué)生核心素養(yǎng)

高中語文教師需要積極擴(kuò)展教學(xué)資源，將生活教學(xué)資源與實踐活動和課堂教學(xué)活動相結(jié)合。通過創(chuàng)新活動的開展強化語文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師可以設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)活動，在強化學(xué)生知識學(xué)習(xí)和技能了解的基礎(chǔ)上，將生活資源與語文教學(xué)課堂充分結(jié)合，使社會生活資源的教育價值充分發(fā)揮，強化學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在講解《中國建筑的特征》時，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行語文綜合實踐活動“走進(jìn)中國建筑”，引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)檢索相關(guān)資源，或者通過圖書館收集一些旅游資源;選擇一些本地的特色旅游建筑進(jìn)行現(xiàn)場實地的觀摩，研究建筑相關(guān)知識，為教材文本的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。生活是語文創(chuàng)作的來源，在社會生活中的許多事物都是語文的素材，學(xué)生可以通過觀察思考了解生活的豐富內(nèi)涵。因此，建議教師加強學(xué)生自主聯(lián)系實際進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的能力，在自主學(xué)習(xí)中發(fā)掘語文學(xué)習(xí)的魅力，不斷強化語文學(xué)習(xí)的體驗意識和自身感悟能力，促進(jìn)語文知識學(xué)習(xí)，提升語文核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

高中語文教學(xué)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，樹立學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。在語文學(xué)習(xí)中側(cè)重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以使其對世界具有獨特而又深刻的認(rèn)識，這種認(rèn)識可以幫助學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)。因此，教師需要在課堂上創(chuàng)新教學(xué)方法，建立學(xué)生敏捷的思維能力和獨立思考的能力，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)做準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

[1]郭寶明.高中語文在新課程理念下教學(xué)的有效性[J].課外語文，2019（34）：27-28.

[2]王娟.新課程理念下高中語文教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用研究[J].高考，2019（34）：134.

[3]李莉.淺析新課程教育理念下的高中語文教學(xué)[J].課外語文，2019（33）：83-84.

江西省九江市武寧縣振風(fēng)高級中學(xué)