林遠(yuǎn)玲

運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。教師可以首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案，然后組織學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究，以完成教學(xué)目標(biāo)。這樣不僅可以順利地完成教學(xué)任務(wù)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，教師不僅要將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)寫進(jìn)導(dǎo)學(xué)案，還要將預(yù)習(xí)的要點(diǎn)、預(yù)習(xí)中要做的練習(xí)題也考慮進(jìn)來。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案，就可以了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣會(huì)大大提升預(yù)習(xí)的效率。

例如，在《集合》的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計(jì)了如下的導(dǎo)學(xué)案：

1.學(xué)習(xí)目的

（1）理解集合的概念，了解常用數(shù)集及其記法;

（2）掌握表示集合的方法，學(xué)會(huì)判斷集合及其元素間的關(guān)系。

2.預(yù)習(xí)教材，討論并回答問題

（1）什么是集合？集合中的元素有什么屬性？

（2）如何表示一個(gè)集合？

（3）與集合{0，1，2，3}、{0，1，2}間的關(guān)系是什么？

（4）常用的數(shù)集有哪些？其記法分別是什么？

依據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生不僅了解了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還能在思考問題的過程中培養(yǎng)自主探究的能力。同時(shí)，學(xué)生可以將自己解決不了的問題帶到課堂上，有效地提升課堂學(xué)習(xí)的效率。

二、利用導(dǎo)學(xué)案幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)

教師可以將重難點(diǎn)知識(shí)的解析、探究的問題、當(dāng)堂練習(xí)等納入導(dǎo)學(xué)案中，引導(dǎo)學(xué)生突破重難點(diǎn)。在教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，可以首先讓學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的講解，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。

以《直線的方程》的教學(xué)為例。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生熟練掌握直線方程的五種形式，了解直線方程的五種形式、幾何條件、適用范圍;教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)直線方程五種形式之間的轉(zhuǎn)化。于是，教師可以結(jié)合教學(xué)的重難點(diǎn)給學(xué)生提供如下的導(dǎo)學(xué)案：

1.閱讀教材，填寫下表

2.練習(xí)

（1）過點(diǎn)M（3，-4），且在兩坐標(biāo)軸上的截距相等的直線的方程為__。

（2）過點(diǎn)A（-1，-3），斜率為-4/1的直線方程為__，其一般式為__。

結(jié)合教學(xué)的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案來突破教學(xué)重點(diǎn)，不僅可提升教學(xué)的效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、利用導(dǎo)學(xué)案幫助學(xué)生鞏固知識(shí)

在課后復(fù)習(xí)或者單元復(fù)習(xí)中，教師可以利用導(dǎo)學(xué)案來幫助學(xué)生梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、鞏固所學(xué)知識(shí)。在導(dǎo)學(xué)案中加入相應(yīng)的思維導(dǎo)圖和練習(xí)題，可以讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的幫助下查漏補(bǔ)缺，完善知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

例如，在復(fù)習(xí)《計(jì)數(shù)原理》時(shí)，給出如下的導(dǎo)學(xué)案：

1.補(bǔ)充下圖加粗方框中的內(nèi)容

2.完成練習(xí)

（1）用數(shù)字0，1，2，3，4，5組成沒有重復(fù)數(shù)字的五位數(shù)，其中比40 000大的偶數(shù)共有——個(gè)。

（2）若將6名教師分到3所中學(xué)任教，一所1名，一所2名，一所3名，則有

種不同的分法。

通過思維導(dǎo)圖和練習(xí)，學(xué)生就能清楚自己已經(jīng)掌握哪些知識(shí)，尚未掌握哪些，從而進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的效率。

總之，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，利用導(dǎo)學(xué)案來優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。

（作者單位：福建省泉州市安溪第六中學(xué)）