冷吉柳

摘要：近年來，隨著人們思想意識的轉(zhuǎn)變以及我國教育的不斷發(fā)展，幼兒教育越來越得到重視。幼兒教育在幼兒成長和學(xué)習(xí)的過程中承擔(dān)了重要的責(zé)任，因此，開展有效的、符合幼兒成長規(guī)律以及學(xué)習(xí)要求的教學(xué)方式是至關(guān)重要的。但是就目前來說，很多幼兒園開展幼兒教學(xué)的時候，不管是教學(xué)方式還是教學(xué)理念，都趨向于小學(xué)化，使得幼兒教學(xué)內(nèi)容“超綱”，限制了幼兒的健康發(fā)展和思想發(fā)育。眾所周知，幼兒園是實施學(xué)前教育的重要的場所，是保障幼兒教育的關(guān)鍵所在，更是推動我國義務(wù)教育工作良好發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。因此，本篇文章主要針對幼兒園管理視角下談幼兒園教育小學(xué)化問題進(jìn)行相應(yīng)的探究，并針對問題制定有效的措施加以解決，從而不斷優(yōu)化幼兒教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;小學(xué)化;治理途徑

幼兒園教育小學(xué)化發(fā)展是近年來在幼兒園教育教育過程中普遍存在的問題之一，很多人認(rèn)為這樣可以提前幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識，讓學(xué)生能夠更好地投入和提前參與到學(xué)習(xí)中，殊不知，這種小學(xué)化的教學(xué)方式近乎于揠苗助長，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有限制，而且對學(xué)生的思想也會產(chǎn)生很大的影響。因此，在新時期，應(yīng)該從根本上認(rèn)識這一現(xiàn)象，并在思想上進(jìn)行統(tǒng)一，探討導(dǎo)致幼兒園教育小學(xué)化的問題，制定措施加以解決，從而不斷優(yōu)化幼兒教學(xué)發(fā)展。

一、當(dāng)前我國幼兒園管理工作中存在的問題

（一）幼兒園的辦學(xué)宗旨不端正

辦學(xué)宗旨是指導(dǎo)教學(xué)的重要思想引導(dǎo)，是開展教學(xué)的核心價值觀。但是近年來，由于受到市場經(jīng)濟(jì)以及人們浮躁心理和求勝心理的嚴(yán)重影響，導(dǎo)致幼兒園教學(xué)的方式、宗旨以及價值導(dǎo)向出現(xiàn)了問題。當(dāng)前，很大一部分幼兒園屬于民辦院校，而很多民辦幼兒園都是以盈利為目的的，很多幼兒園為了大量地招收幼兒，滿足自身的利益需求，利用家長的望子成龍，不讓孩子輸在起跑線上的心理，不關(guān)注幼兒的真正成長，向幼兒提出了過高的要求，過早地用分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生成長的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了幼兒園教育的小學(xué)化局面形成。

（二）教學(xué)內(nèi)容過于注重書本知識的傳授

幼兒時期應(yīng)該是孩子健康 、快樂、無憂無慮的成長階段，將幼兒送往幼兒園的目的應(yīng)該是讓幼兒盡早地學(xué)會集體生活、認(rèn)識生活，并對知識產(chǎn)生啟蒙認(rèn)知。但是，在幼兒園實際教育過程中，沒有實現(xiàn)這些教育目標(biāo)，而是更加注重對幼兒書本知識的灌輸。比如在幼兒教學(xué)中，早早地就加入了加減算法，有的甚至有乘除算法。同時還開設(shè)了拼音課、英語等等，這些知識都是小學(xué)一、二年級的內(nèi)容，這就導(dǎo)致了在教學(xué)的內(nèi)容上，過于將知識提前量化，只關(guān)注學(xué)生所謂的學(xué)習(xí)成績，沒有注重幼兒的身心健康發(fā)展，進(jìn)而限制了幼兒的發(fā)展，也阻礙了幼兒園的發(fā)展。

（三）幼兒園的管理目標(biāo)和實際不相符合

由于缺乏成熟的幼兒園管理經(jīng)驗，很多幼兒園的管理者在實施管理的過程中，會用小學(xué)的管理方式來進(jìn)行幼兒園的管理，導(dǎo)致最終的管理目標(biāo)和幼兒園的實際發(fā)展情況不相符合，使得制定的幼兒園管理目標(biāo)成為一個空置的樣本，不能夠起到提高和優(yōu)化幼兒園管理的作用，不利于幼兒園管理工作的創(chuàng)新。

二、基于幼兒園管理角度探索解決幼兒園小學(xué)化問題的措施

（一）轉(zhuǎn)變幼兒教育理念

幼兒園在實踐中的教育目標(biāo)以及管理目標(biāo)是受到教育與管理理念影響的，所以辦學(xué)理念直接影響到幼兒園能夠帶給孩子什么樣的教學(xué)內(nèi)容。為有效解決幼兒園教育小學(xué)化的問題，筆者認(rèn)為在辦學(xué)理念上要實現(xiàn)全面的轉(zhuǎn)變。以吉林省長春市某幼兒園為例，其在辦學(xué)的過程中樹立了“健康、快樂”為導(dǎo)向的教育與管理理念。其中健康就是要帶領(lǐng)孩子每天進(jìn)行體育鍛煉，例如以動作為主體的晨操、課間操，以游戲為主體的體育游戲等;“快樂”這一理念在教學(xué)中主要體現(xiàn)在引導(dǎo)孩子的早期閱讀，如每一班級都會開展 “圖書漂流”的活動，孩子可以在幼兒園中借閱自己感興趣的書籍，同時幼兒園還開展了“書香家庭”的評比活動，有效的引導(dǎo)孩子每天都去讀書，并且將自己讀到的好的故事講給老師以及周圍的小朋友聽，孩子在自主的讀書中體驗到了快樂，感受到了讀書的魅力，這不僅有利于孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時有利于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子的讀書欲望。

（二）構(gòu)建科學(xué)的課程體系

在幼兒教育實踐中，課程的設(shè)置是保證教育教學(xué)活動有效開展的基礎(chǔ)，是保證幼兒在學(xué)習(xí)生活中獲得相關(guān)知識的基礎(chǔ)，所以在解決幼兒園教育小學(xué)化這一問題的過程中，幼兒教育工作者必須有效解決幼兒園課程設(shè)置小學(xué)化的問題，根據(jù)3-6歲兒童的身心特點構(gòu)建科學(xué)化的課程體系。現(xiàn)階段很多幼兒園在課程體系設(shè)置上小學(xué)化傾向比較嚴(yán)重，例如小班即要求書寫10以內(nèi)的數(shù)字，認(rèn)識一些漢字，中班階段要求書寫30以內(nèi)的數(shù)字，每一個數(shù)字都要書寫兩行以上，或者每一個數(shù)字書寫一篇，大班的教學(xué)過程中則需要正確的書寫100以內(nèi)的數(shù)字，并且要求教會學(xué)生30以內(nèi)的加減法運算，還要求教會學(xué)生20以內(nèi)的加減混合運算，在休息的時候還會以試卷的形式布置家庭作業(yè)，這對于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是很不利的。基于此，筆者認(rèn)為全面解決幼兒園教育小學(xué)化的問題，應(yīng)該從兒童成長與發(fā)育的客觀規(guī)律出發(fā)，將陶行知先生的“六大解放”教育思想有效的融入到教育教學(xué)管理當(dāng)中，確保所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容體系，有利于解放孩子的眼睛、嘴巴、時間、空間等，同時應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合，讓孩子在生活中感受知識、在大千世界中研究知識，同時將學(xué)習(xí)到的知識有效的應(yīng)用到生活當(dāng)中，真正實現(xiàn)寓教于樂。

（三）完善多元教育評價機(jī)制

在教學(xué)管理中，教學(xué)評價是一個關(guān)鍵的過程，也是整個教育體系中的關(guān)鍵組成部分，為有效解決幼兒園教育小學(xué)化的問題，應(yīng)該基于幼兒的發(fā)展特點構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)評價機(jī)制。首先，應(yīng)該注重過程評價與結(jié)果評價的結(jié)合，也就是說在教學(xué)過程中，需要注意對于學(xué)生的激勵與鼓勵，如一句“你真棒”，一個鼓勵的眼神都有利于幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的信心;其次，要注意家園共同評價，有效的引導(dǎo)家長參與到教學(xué)評價當(dāng)中來，如可以利用檔案袋的教學(xué)評價方式，引導(dǎo)家長共同完成幼兒檔案袋評價。

三、結(jié)語

綜上所述，全面解決幼兒園教育小學(xué)化問題是推動改變幼兒教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的需要，是切實保證幼兒園教育促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的需要。希望通過文章的闡述，可以使得幼兒園管理者以及廣大幼兒教育工作者深刻意識到幼兒公園教育小學(xué)化的危害，轉(zhuǎn)變幼兒教育以及幼兒園管理理念，根據(jù)教育部門相關(guān)規(guī)定構(gòu)建科學(xué)化的課程體系，進(jìn)一步完善多元化的教育評價機(jī)制，推動幼兒教育事業(yè)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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富寧縣第四幼兒園