郭曉紅

摘要：以人為本的教育理念在近幾年小學(xué)教育管理中得到了的廣泛關(guān)注和運用，這種理念將學(xué)生作為教學(xué)過程中的主體，更加強調(diào)學(xué)生的個性化發(fā)展。本文論述了以人為本的理念影響和意義，分析了小學(xué)教育管理在貫徹以人為本理念時存在的問題，提出了相應(yīng)的對策和措施，促進以人為本的理念能更充分地運用到實際工作當中，切實提高小學(xué)教育管理水平。

關(guān)鍵字：小學(xué)教育：管理理念;以人為本

一、以人為本教育理念的內(nèi)涵

小學(xué)生有著較強的好奇心和求知欲，且大腦發(fā)育十分迅速，小學(xué)教育工作在人才培養(yǎng)過程中處于十分重要的位置。素質(zhì)教育要求學(xué)生做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，同時促進自身的個性發(fā)展，努力培養(yǎng)其技能水平和創(chuàng)造性思維。但在目前的教育管理模式中，家長、學(xué)校、教師三者仍然將學(xué)生考試分數(shù)作為最重要的指標，多數(shù)授課教師還是以主導(dǎo)地位存在于課堂上，學(xué)生只能被動的學(xué)習(xí)和思考，思維上受到較大局限，學(xué)習(xí)能力無法得到較好培養(yǎng)，課堂教學(xué)效率無法有效提升。

以人為本的教育管理理念就是承認并尊重個體差異，在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的教育管理工作，倡念導(dǎo)教師在教學(xué)過程中貫徹以人為本的教學(xué)理念，始終以學(xué)生為主體，尊重不同學(xué)生之間的個體差異，不斷地圍繞學(xué)生的實際情況和需求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、探究性和創(chuàng)造性，促進教師與學(xué)生共同進步。

二、以人為本理念對小學(xué)教育管理的意義

（一）打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提升素質(zhì)教育水平

盡管教育改革以后國家積極倡導(dǎo)開展素質(zhì)教育，但短期之內(nèi)仍然難以改變應(yīng)試教育以分數(shù)衡量學(xué)生好壞的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，多數(shù)教師也只能順應(yīng)形勢進行教書而難以做到育人。從短期上看，小學(xué)教育管理水平的高低，影響著小學(xué)生的啟蒙;從長期上看，關(guān)系到學(xué)校的未來發(fā)展。因此，將以人為本的理念融入到教育管理當中，有利于學(xué)生多元化、科學(xué)化的發(fā)展，還能提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升素質(zhì)教育水平，促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

（二）建立融洽的師生關(guān)系，營造和諧教學(xué)氣氛

將以人為本的理念融入小學(xué)教育管理工作中，即是將學(xué)生當初整個學(xué)習(xí)過程中的主體，授課教師通過掌握學(xué)生的實際情況、了解學(xué)生的發(fā)展需求，合理地在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生進行引導(dǎo)，將自己的定位由主導(dǎo)者逐漸變?yōu)檩o導(dǎo)者，逐漸建立平等的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍，促進教學(xué)活動的開展，為打造良好的教學(xué)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。

（三）突出學(xué)生的個人價值，促進學(xué)生健康發(fā)展

以人為本理念的重點是以學(xué)生為主，注重每一位同學(xué)的身心健康。大部分學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中都會出現(xiàn)不同程度的厭學(xué)或焦慮的情況，不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。以人為本的教育管理理念，促使學(xué)校的各項活動和管理制度都圍繞學(xué)生的健康成長而展開，學(xué)生能在原本嚴厲苛刻的教學(xué)、管理體系中感受到人文關(guān)懷，逐漸形成積極向上、樂觀勇敢的心態(tài)，走上健康發(fā)展的道路。

三、小學(xué)教育管理中落實以人為本理念存在的問題

（一）以人為本的理念尚未深入人心

以人為本理念在小學(xué)教育管理中的應(yīng)用尚不明顯，一些學(xué)校雖打著以人為本的口號，但并不認同以人為本的理念，仍沿用舊的管理模式，始終認為成績才是硬道理，注重智育建設(shè)，忽略了學(xué)生的德育和教育建設(shè)，流于形式。這樣的教育管理理念難以滿足教育改革的新要求，也與以人為本的教育管理理念背道而馳，學(xué)生得不到人性化的教育和管理，久而久之，學(xué)生極易形成排斥甚至叛逆心理，影響學(xué)生的健康成長。

（二）以人為本的理念難以全面落實

以人為本的理念已經(jīng)在小學(xué)教育管理工作中得到了廣泛的運用，但落實過程中仍存在一些問題。究其根本是一線教育人員和學(xué)生家長難以轉(zhuǎn)變自身的教育理念，在很多學(xué)校中表現(xiàn)為體音美課程被文化課程占用，取消社會活動等。以人為本的教育理念固然會讓學(xué)生全面、健康的發(fā)展，但優(yōu)秀的考試成績?nèi)匀皇侵攸c高中和名牌大學(xué)的敲門磚，這樣的客觀事實影響了學(xué)校、教師、家長甚至學(xué)生的選擇。

四、小學(xué)教育管理中實現(xiàn)以人為本理念的對策

（一）提高對以人為本理念的重視程度

以人為本的理念并不是要學(xué)生忽視考試成績，而是通過完善教育管理模式，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在小學(xué)教育管理工作中，無論是校長還是其他管理者，都應(yīng)努力提高自身理論素質(zhì)，摒棄陳舊的管理模式。作為學(xué)校的管理者，一方面自身要加強對以人為本理念的全面學(xué)習(xí)，另一方面要通過各種活動、講座對以人為本的理念進行透徹的講解和傳播，使大家都能理解、重視以人為本，從而使新的管理理念深入人心。

（二）樹立教師在貫徹以人為本理念中的重要地位

在傳統(tǒng)的教育管理模式中，教師處于主導(dǎo)地位;在以人為本的教育管理模式中，學(xué)生雖然成為主體，但教師的作用仍是不容忽視的，教師是連接學(xué)校和學(xué)生的紐帶，只有教師緊密結(jié)合新理念，營造以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)環(huán)境，將以人為本理念落到實處。因此，學(xué)校應(yīng)合理地制定獎懲制度，激發(fā)教師工作積極性;定期組織教師開展培訓(xùn)，提升教師業(yè)務(wù)水平，幫促小學(xué)教育管理水平的提升。

五、結(jié)語

小學(xué)教育管理工作的中心是學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，堅持以人為本的教育管理理念和管理模式，營造和諧的教學(xué)氛圍，促進學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展，才能促進學(xué)校教育管理水平不斷提升，打造優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育。

參考文獻：

[1]杜江.以人文本理念下的小學(xué)教育管理模式研究[J].才智，2019（9）：40.

[2]鄭飛鴻.以人為本管理模式在小學(xué)管理中的應(yīng)用探索[J].名師在線，2018（22）：94-95.

（吉林省遼源市龍山區(qū)多壽路小學(xué)校 吉林遼源 136200）