孔婷婷

【摘要】古箏是中國傳統(tǒng)民族樂器，音域十分寬廣，表現(xiàn)力強(qiáng)，深受大眾喜愛。在音樂教學(xué)過程中，開展古箏樂器教學(xué)，可以拓展學(xué)生的音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)音樂技能。古箏演奏效果由情感與技術(shù)共同決定，技術(shù)是古箏彈奏基礎(chǔ)，情感是古箏靈魂，將技術(shù)與情感深度融合，才能夠真正提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。故此，文章將分析我國古箏教學(xué)現(xiàn)狀分析，思考古箏彈奏過程中技術(shù)與情感的深度融合措施，旨在提升學(xué)生古箏演奏表現(xiàn)水平。

【關(guān)鍵詞】情感;技術(shù);古箏教學(xué)

古箏是我國重要的傳統(tǒng)民族樂器，演奏技巧多變，音色十分優(yōu)美[1]。古箏在中國音樂文化歷史上極為悠久，并成為中國古代主要代表樂器之一，在現(xiàn)代音樂發(fā)展史上也扮演者非常重要的角色。在音樂教學(xué)中開設(shè)教授古箏課程，可以幫助學(xué)生了解中國傳統(tǒng)音樂文化，繼承古箏音樂表現(xiàn)技術(shù)。但長期以來，我國古箏教學(xué)效率不高，學(xué)生進(jìn)步緩慢，主要是因為教師忽視了情感教學(xué)。古箏演奏是情感與技術(shù)的融合，學(xué)生只有將情感傾注到技術(shù)當(dāng)中，才能夠更好地展示藝術(shù)作品。故此，文章將分析如何在古箏教學(xué)中將情感與技術(shù)進(jìn)行深度融合。

1古箏教學(xué)現(xiàn)狀分析

古箏是一門重要的音樂課程，是中國傳統(tǒng)民樂代表，音樂表現(xiàn)豐富，彈奏形式較為優(yōu)美，深受大眾喜愛，許多學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)古箏。但如何將學(xué)生對古箏的喜愛轉(zhuǎn)化成古箏演奏能力，是教師在實際教學(xué)過程中需要思考的難題。在古箏演奏過程中，情感與技術(shù)是兩大核心要素，彼此之間深度融合才能夠真正呈現(xiàn)完整的藝術(shù)作品，提升演奏水平。

目前來看，我國古箏教學(xué)存在情感與技術(shù)脫節(jié)現(xiàn)象，教師過于注重學(xué)生演奏技巧掌握情況，而忽視了學(xué)生對于演奏的情感把握。教師在古箏教學(xué)時，需要把握情感與技術(shù)之間的關(guān)系，并將這種關(guān)系理解轉(zhuǎn)化成具體的教學(xué)行動，才能夠改變教學(xué)現(xiàn)狀。教師在實際教學(xué)過程中，要讓學(xué)生從情感的角度理解作品、理解演奏，關(guān)注情感在演奏中的呈現(xiàn)效果，才可以幫助學(xué)生更好地掌握演奏技巧，提升技術(shù)水平。

2古箏情感與技術(shù)融合

古箏是一門藝術(shù)、文化，能夠給予人視聽享受[2]。藝術(shù)與文化均離不開人，人的一舉一動中均蘊含著情感，日常行為中自然也蘊含著情感。好的音樂離不開情感，樂器演奏更是如此。尤其在古箏演奏中，情感直接影響古箏藝術(shù)呈現(xiàn)效果，而古箏彈奏效果則受到音色影響。古箏音域?qū)拸V，在諸多樂器中表現(xiàn)力較強(qiáng)，因此其本身音色較為出色。但演奏者本身也能夠賦予古箏不一樣的音色特征，讓不同演奏者的演奏效果區(qū)別開來。演奏者音色是由兩方面所影響，一方面為演奏技巧，另一方面則是演奏情感，演奏者情感豐富，則演奏的曲子情感多變，將喜怒哀樂轉(zhuǎn)化成動聽旋律，讓技巧更具優(yōu)美性、連貫性、情感性。演奏者在演奏過程中，如果出現(xiàn)緊張等情緒，則會通過其臂膀、腕部、指尖最終傳到琴弦中，影響演奏音色，樂曲呈現(xiàn)出不連貫、不順暢的現(xiàn)象，讓聽者就能夠感受到其中的情感問題。因此在古箏演奏過程中，演奏者需要放松情感，保持良好的心態(tài)與情緒，才能夠完美演奏作品。

在實際教學(xué)過程中，教師可以通過情感體驗法幫助學(xué)生獲得穩(wěn)定情感，讓學(xué)生的情感與作品之間形成共通心理，保證作品呈現(xiàn)效果。例如：《開煽窗》屬于潮州曲目，為輕六調(diào)，曲調(diào)秀麗、流暢，結(jié)構(gòu)相對比較完整。教師為了幫助學(xué)生更好地體驗情感，可以為學(xué)生播放由大師演奏的曲目，讓學(xué)生體驗優(yōu)質(zhì)音色與豐富情感。同時，教師使用多媒體為學(xué)生展示潮州古色古香的建筑以及人們?nèi)粘Ｉ?，幫助學(xué)生從文化角度理解情感，能夠?qū)ⅰ?”、“6”、“1”、“2”、“5”、“3”流暢表達(dá)出來。

3古箏技術(shù)與情感融合

古箏是中國傳統(tǒng)樂器，在表達(dá)上形式十分豐富，表現(xiàn)張力較強(qiáng)，并在歷史發(fā)展過程中與其他傳統(tǒng)音樂融合，彈奏手法日臻成熟。古箏技術(shù)發(fā)展至今，主要以左手按、右手彈為主，通過勾、打、摘等指法控制音奏，表現(xiàn)出音符的強(qiáng)弱變化[3]。在古箏演奏過程中，左手主要用于按線，因此并不實際參與到演奏過程中，但能夠調(diào)整、潤色右手所傳達(dá)的音色。音樂演奏者將不同手法、不同技術(shù)進(jìn)行融合，能夠有效改善音樂呈現(xiàn)效果。音樂是技術(shù)的靈魂，技術(shù)則是情感的具體表現(xiàn)方式，縱然情感再豐富，但如果沒有嫻熟的演奏技巧，也只是“巧婦難為無米之炊”，無法表現(xiàn)出個人情感，更無法演奏流暢的曲目。

教師在古箏技術(shù)教學(xué)時，要讓學(xué)生從樂譜與彈奏技術(shù)入手。

第一，樂譜。樂譜是曲目節(jié)奏的具體表現(xiàn)，也是彈奏的基本要素，學(xué)生掌握樂譜才能夠嫻熟彈奏樂曲目。如果學(xué)生不熟悉樂譜，自然也就無法將個人情感融入其中，曲目表現(xiàn)效果自然也就會比較差。因此教師在開展技術(shù)教學(xué)時，需要先帶領(lǐng)學(xué)生研習(xí)樂譜，熟練掌握樂譜內(nèi)容，并將樂譜與技術(shù)融合，樂譜與情感融合，才能夠更好地呈現(xiàn)樂譜內(nèi)容。教師需要注意樂譜內(nèi)容豐富、形式豐富，而同一樂譜有不同的技術(shù)表現(xiàn)方式，教師需要為學(xué)生選擇合適的樂譜進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握古箏技巧。例如：教師教授《滿江紅》時，可以選擇何占豪的改編版進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從岳飛歷史故事背景入手，熟悉曲目內(nèi)容、情感、背景，由此提升樂曲藝術(shù)表現(xiàn)力，讓情感與技術(shù)實現(xiàn)統(tǒng)一。

第二，技術(shù)。技術(shù)是情感表現(xiàn)的基礎(chǔ)，沒有技術(shù)有何談情感，但僅是技術(shù)教學(xué)，卻將情感剖之腦后，也無法表現(xiàn)出個人的演奏特色，讓聽眾形成美的感受。因此教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)該將技術(shù)訓(xùn)練與情感表現(xiàn)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生了解不同的技術(shù)適合表現(xiàn)哪種情感，能夠根據(jù)情感選擇恰當(dāng)技術(shù)，并根據(jù)技術(shù)投入合適情感。例如：教師在教授左手顫弦技巧時，可以告訴學(xué)生左手顫音有美化音色作用，讓人產(chǎn)生美感。同時，教師選擇多個曲目，讓學(xué)生多層次、多方面感受顫音的情感表現(xiàn)效果。

4結(jié)語

情感是音樂的靈魂，技術(shù)是音樂表現(xiàn)工具，兩者相互融合、相互依賴才能夠呈現(xiàn)出最美的音樂作品。教師在開展技術(shù)教學(xué)時，要從音樂教學(xué)載體入手，讓學(xué)生熟練掌握樂譜內(nèi)容，能夠為流暢演奏打好基礎(chǔ)，并注意培養(yǎng)學(xué)生的演奏技術(shù)，將技術(shù)與情感進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生熟練掌握用技術(shù)表現(xiàn)情感的方式。文章中針對情感與技術(shù)融合、技術(shù)與情感融合進(jìn)行了深入分析，并提出具體教學(xué)方案，教師在借鑒與引用過程中，要合理改善教學(xué)措施，結(jié)合學(xué)生實際情況細(xì)化教學(xué)方案，才能夠真正讓學(xué)生掌握古箏彈奏技巧。

參考文獻(xiàn)

[1] 段銀瑩.高校古箏情景教學(xué)探微[J].山西青年，2018，（19）：243.

[2] 任小溪.談古箏教學(xué)中的“音與意合”——以《云裳訴》為例[J].明日風(fēng)尚，2018，000 （013）：P.266-266.

[3] 盛霞.古箏曲《長安八景》結(jié)構(gòu)劃分與藝術(shù)表現(xiàn)力融合的教學(xué)實踐[J].銅陵學(xué)院學(xué)報，2019，18（3）：115-117.