王麗榮

摘要：提高高中化學教育的效率不僅符合新課程改革的要求，而且有助于實施全面的素質教育。但是，一些高中生學習化學課程的動力很小，而一些教師的教學效率仍保持在原始水平。因此，有必要采取措施提高高中化學課的有效性，在本文中，討論了提高高中化學課的有效性的意義，并提出了幾種提高化學課有效性的策略。

關鍵詞：高中化學;課堂教學;實效性研究

1高中化學課對提高課堂教學效率的意義

1.1提高課堂教學效率

高中化學教學中課堂教學效果的提高不可避免地導致老師需要改變他們舊的落后的傳統(tǒng)觀念以及教學方式，必須進行相關創(chuàng)新，創(chuàng)新其教學方法以及思維方式，并允許學生成為課堂的主體。老師指導學生思考，鼓勵他們表達意見，由此可以促進學生們各方面的學習能力的提高。

1.2激發(fā)學生的學習熱情，幫助他們培養(yǎng)學習興趣。

為了提高高中化學課堂教學的效率，教師必須根據(jù)教科書的理論知識進行教學，與現(xiàn)實聯(lián)系，并引導學生在課堂生活中進行思考和學習，這種高效率的教室使學生能夠將學到的知識應用到現(xiàn)實生活中，激發(fā)他們的好奇心，并形成化學學習的良性循環(huán)。

2提高高中化學課堂教學效率的策略分析

提高高中化學課堂教學效率的關鍵在于老師，教師應注意在課程中采取針對性的行動：

（1）教師應在上課前做好備課，提高備課效率。

在高中學生中教授基礎化學是所有老師的必修課，因此教師需要有良好的基礎。教師找到新的備課方式，并結合學生的實際學習情況和適應能力來設計化學方法。除了根據(jù)課程要求準備課程之外，教師還根據(jù)課程要求準備內容以將知識納入新的課堂設計中，以便學生能夠充分學習到相關知識，并且可以有效地對上一堂課所講的內容進行復習。在繼續(xù)學習新的教育內容之前，必須先掌握舊的知識。如果學生對舊知識沒有很好的理解，那么接受新知識就會變得更加困難。除基本知識外，教師還必須積極吸收課外信息資源作為教學內容。

（2）營造良好的學習環(huán)境，提高學生對化學的興趣。

傳統(tǒng)的高中化學教育是“原理性”教育，教師傾向于以單一方式講話，這往往會忽略學生在課堂上的興趣，學生的參與熱情不高，課堂上的氣氛極其低迷。因此，化學老師必須結合教學目標和新課程改革的要求，改變學生的地位，以學生為主體。創(chuàng)新學習環(huán)境，努力提高學生們的學習興趣。

（3）有針對性的設計相關教學活動

教師需要充分利用學生的主導地位，應設計更多的課堂活動，以允許學生討論和表達對特定問題的看法。這樣，每個學生都可以真正融入到這種良好的學習氛圍中，并提高化學教育的效率。

（4）豐富教學方法，提高學生對化學的學習熱情

實驗的設計和上下文的創(chuàng)建在高中化學教育中起著非常重要的作用。過去，化學教育在設計實驗和創(chuàng)建情境方面相對單調，并且隨著學生對化學學習的厭倦，為此，有必要改變教師的教學方法，豐富教學方法。例如，教師可以添加更多與現(xiàn)實生活相關的模擬培訓，以此來提高學習熱情。

（5）設置靈活的實驗內容，以幫助學生了解化學知識

高中化學本質上是一個實驗過程，因此在課堂上教的內容應該基于實驗，以便遵循高中化學的中心思想。因此，在設置化學實驗的內容時，教師必須學習其教學方向，并注意學生對實踐技能的理解和培養(yǎng)，教師必須將課堂知識與課外知識相結合，以便學生擴展自己的知識。

（6）確定適當?shù)呐嘤柦巧ㄎ?/p>

同時，高中化學課繼續(xù)加強高中生的分析和解決問題的能力。在高中化學課中，教師必須告知高中生探究的重要性，為高中化學班創(chuàng)造一個開放的環(huán)境，使高中生可以學習化學，提高高中生在高中化學班上的思維質量。在實踐教育中，老師的任務之一是讓高中生發(fā)展自我學習的能力和認識。自我學習和被動學習是相互對立的，因此有必要賦予高中學生課堂領導的能力，讓他們在中學化學課學習，獨立分析，探索問題等。另外，教師是高中化學課的指南，并為高中學生提供適當?shù)闹笇?，促進高中生的思維，學習和探究能力的提高，組織高中生參加高中化學課的自學活動，例如小組合作和項目指導，都是創(chuàng)新活動，可以展示他們的主觀性和自學技能。

3結語

簡而言之，在素質教育的背景下，高中化學教育必須改變傳統(tǒng)的教學觀念，采用不同的教學方法，尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的積極性。增強學生對探究知識的興趣能夠提高學生的獨立練習和操作技能，以及總體上為學生培養(yǎng)良好的學習素養(yǎng)的能力。

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