趙振興

摘 要：雖然地理學(xué)科并不是高考中最重點(diǎn)的新聞學(xué)科，但是卻與人們的生活密切相關(guān)，地理學(xué)科跨越社會和自然兩個領(lǐng)域具有綜合性和地域性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)調(diào)動思維能力進(jìn)行思考和探究。在新課程改革背景下開展高中地理教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)緊密貼合核心素養(yǎng)，要求創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。

關(guān)鍵詞：地理核心素養(yǎng);高中地理;創(chuàng)新教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

引言：《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》對于地理課程進(jìn)行了眾多的優(yōu)化調(diào)整，其中必修模塊十分重視學(xué)生的核心素養(yǎng)，基礎(chǔ)性達(dá)成，呈現(xiàn)出的內(nèi)容更加的廣泛多元，教學(xué)方法指向也更加明確?；谛抡n程改革背景下高中地理教學(xué)面臨著全新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為高中地理教學(xué)注入核心素養(yǎng)，成為了教師探究的重要任務(wù)，核心素養(yǎng)中的綜合思維要求，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)內(nèi)涵。

一、以多媒體技術(shù)為媒介，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地理知識

由于地理學(xué)科當(dāng)中蘊(yùn)含著豐富的人文知識和自然常識，所以教師在地理教學(xué)當(dāng)中要不斷地啟發(fā)學(xué)生，提升學(xué)生的個人認(rèn)知能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中具備一定的邏輯思維能力，不斷完善學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師要在高中地理教學(xué)當(dāng)中，將抽象的知識變得更加簡單和趣味性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在理解當(dāng)中逐步地掌握地理相關(guān)知識點(diǎn)。教師要學(xué)會在地理教學(xué)當(dāng)中，借助多媒體為教學(xué)媒介，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生在接觸陌生事物時，能夠具備一定的分析能力和學(xué)習(xí)意識。教師要對抽象性的知識來進(jìn)行教學(xué)的拓展和完善，提升學(xué)生的邏輯思維意識，并且將學(xué)生在多媒體學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，從宏觀的角度學(xué)會分析和探索，強(qiáng)化學(xué)生的地理認(rèn)知能力。教師通過借助多媒體來拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)事業(yè)能夠有效的提升教學(xué)的效果。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“地球的宇宙環(huán)境”這些內(nèi)容時，由于本節(jié)課主要的內(nèi)容講解了宇宙的宏觀知識點(diǎn)，所以教師在課文教學(xué)時要想提升學(xué)生的空間思維，就必須要通過多媒體，向?qū)W生展示動態(tài)的空間圖畫，引導(dǎo)學(xué)生在圖畫當(dāng)中了解地球在太陽系當(dāng)中的分布位置。學(xué)生能夠借助多媒體更好的了解地球的宇宙環(huán)境這一節(jié)知識點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生對于宇宙宏觀的認(rèn)識程度，感受到宇宙的龐大，強(qiáng)化了學(xué)生的思維抽象能力和學(xué)習(xí)動力。

二、以地理學(xué)科特征為基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生知識理解能力

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》在基本理念與課程目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)與學(xué)業(yè)評價等眾多方面進(jìn)行了調(diào)整和變化，所以地理教師應(yīng)當(dāng)深入領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)觀念，牢固樹立立德樹人的教學(xué)思想。由于地理學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的知識系統(tǒng)其知識較為廣泛，所以需要學(xué)生具備一定的邏輯思維意識和探索能力。教師在構(gòu)建知識系統(tǒng)時，要強(qiáng)化學(xué)生的個人學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的分析能力和探究意識，使學(xué)生能夠多角度全方位的了解地理知識，強(qiáng)化學(xué)生的地理元素之間的認(rèn)知能力，使學(xué)生在探究當(dāng)中完整地掌握地理相關(guān)知識點(diǎn)。教師也要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生在思考當(dāng)中利用綜合性的思維，掌握完整的知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生在系統(tǒng)的理解當(dāng)中思考地理的體系。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“地理環(huán)境的整體性”這節(jié)內(nèi)容，為了幫助學(xué)生拓寬思維的廣度，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力和探索能力，使學(xué)生了解地理知識的獨(dú)特性，強(qiáng)化學(xué)生的知識體系增強(qiáng)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)當(dāng)中的思考能力。教師也可以在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，通過五大地理要素之間的聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會個性化的分析和探索，增強(qiáng)學(xué)生對于各大地區(qū)氣候的理解能力。如華北地區(qū)作為溫帶季風(fēng)性氣候，降水量較少，而地形大多以平原為主，其主要的小麥成熟為一年兩熟。

三、采用辯證式教學(xué)思想，提高學(xué)生邏輯思維能力

在地理思維教學(xué)當(dāng)中，教師要通過綜合思維來拓展學(xué)生，以辯證思想看待地理相關(guān)的問題，強(qiáng)化學(xué)生的宏觀認(rèn)知能力和探究意識，使學(xué)生在地理探索當(dāng)中全面地了解地理的相關(guān)知識點(diǎn)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象化思維，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。教師要使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中具備一定的抽象思維概念，將地理概念與生活相互聯(lián)系，從而強(qiáng)化學(xué)生對于地理知識的把握能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長當(dāng)中學(xué)會歸納和總結(jié)，不斷的增強(qiáng)自身的邏輯思維能力和分析能力。

結(jié)束語：結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，在地理教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，屬于綜合性任務(wù)，教師必須要將思維培養(yǎng)落實(shí)于日常工作之中，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)和思考。綜合思維屬于地理學(xué)基本思維方式，指的學(xué)生能夠具備全面系統(tǒng)分析地理事物現(xiàn)象思維品質(zhì)的能力。所以教師應(yīng)當(dāng)從多角度的分析，幫助學(xué)生構(gòu)建立體思維。

參考文獻(xiàn)

[1]陸寶文.基于地理核心素養(yǎng)的高中地理綜合思維培養(yǎng)[J].地理教育，2016（05）：8-9.

[2]蔡運(yùn)龍，陳彥光，闕維民，劉衛(wèi)東，齊清文.地理學(xué)：科學(xué)地位與社會功能[J].北京：科學(xué)出版社，2017（04）：34-36.

[3]陳澄，樊杰.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗）解讀[J].南京：江蘇教育出版社，2016（04）：24-26.

[4]張連彬.基于地理核心素養(yǎng)的高中地理綜合思維培養(yǎng)[J].中學(xué)地理教學(xué)參考（上半月），2016（09）：7-9