梁嬋芳

摘 要：當(dāng)前，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域，大部分學(xué)校都配備有多媒體設(shè)備，這為現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的整合提供更多便利。美術(shù)是一門藝術(shù)性學(xué)科，肩負(fù)著美育教育的重任，教師可借助現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)，有效提升學(xué)生的審美能力。本文針對(duì)怎么借助現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)作分析，并列舉一些恰當(dāng)舉措。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);高中美術(shù)教學(xué)

在高中教育體系中，美術(shù)教學(xué)是落實(shí)美育教育的重要途徑，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，具有傳遞速度快、資源豐富等優(yōu)點(diǎn)，教師需與時(shí)俱進(jìn)同美術(shù)教學(xué)相整合，豐富美術(shù)教育內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)掘他們的潛能。而且借助現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅可以促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的改善，還能夠優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會(huì)審美。

1.借助信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，豐富美術(shù)教學(xué)資源

現(xiàn)代信息技術(shù)的核心是互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)上有著各種類型的信息，當(dāng)然也包括教育教學(xué)資源。在以往的高中美術(shù)教學(xué)中，教師以教材內(nèi)容為主，受條件限制很難引入更多的美術(shù)作品，導(dǎo)致學(xué)生的審美視野受到限制，不利于他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展。高中美術(shù)教師可借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)豐富教學(xué)資源，圍繞教學(xué)主題利用網(wǎng)絡(luò)渠道搜集、整理美術(shù)作品，為學(xué)生帶來更為強(qiáng)烈的視覺沖擊，促使他們了解更多的美術(shù)知識(shí)，增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，為藝術(shù)創(chuàng)作做準(zhǔn)備。

比如，在展開“獨(dú)樹一幟——古代中國(guó)畫”教學(xué)時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧中國(guó)畫的相關(guān)知識(shí)，包括作畫工具材料、題材、技法等，設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)言：中國(guó)畫在長(zhǎng)期發(fā)展中形成人物、山水、花鳥三個(gè)主要畫科，今天先賞析人物畫。并簡(jiǎn)單介紹中國(guó)古代人物畫的歷史進(jìn)程，畫法、表現(xiàn)方法與種類。接著，教師借助信息技術(shù)與學(xué)生一起鑒賞古代人物畫作品，先在課件中展示唐代畫家閻立本的《步輦圖》，介紹作品背景，讓學(xué)生了解到是以人物身軀大小標(biāo)示社會(huì)地位的高低貴賤，再展示他的《古帝王圖卷》，引領(lǐng)他們從作品的內(nèi)容、題材、表現(xiàn)手法、藝術(shù)特點(diǎn)全方位鑒賞，了解中國(guó)古代人物畫藝術(shù)特點(diǎn)。隨后指導(dǎo)學(xué)生欣賞《關(guān)天培像》、《韓熙載夜宴圖》等作品，讓他們學(xué)會(huì)從人物面部表情神態(tài)、肢體動(dòng)作等方面去鑒賞。

2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)形式

在高中美術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以采用文字、視頻、音樂、圖畫等多種形式展現(xiàn)知識(shí)，把學(xué)生帶入到更為真實(shí)的美育環(huán)境中，強(qiáng)化美術(shù)教學(xué)的視覺與聽覺效果，使其更好的理解繪畫作品與美術(shù)知識(shí)。對(duì)此，高中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)形式，把教學(xué)所需的圖像、文字、音樂、影像等有機(jī)整合，教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、形象和具體，能夠降低知識(shí)的理解難度，在美的熏陶下調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力。

諸如，在講授“‘巨人’輩出——文藝復(fù)興美術(shù)”過程中，教師先利用多媒體設(shè)備播放電影《達(dá)·芬奇密碼》的片段，有多幅名畫作品，利用課外知識(shí)誘發(fā)學(xué)生的好奇心理，使他們產(chǎn)生迫切想要了更多作品的渴望，同時(shí)明確本課課題。接著，教師在課件中分別展示《最后的晚餐》、《創(chuàng)世紀(jì)》、《椅中圣母》等作品，由學(xué)生猜測(cè)作者，以舊帶新引領(lǐng)他們自然學(xué)習(xí)，然后分組討論，使其自主提出問題、暢談感想，在觀察、欣賞中初步認(rèn)識(shí)這些作品的特點(diǎn)。之后，教師圍繞《最后的晚餐》這幅作品設(shè)置問題：為什么要這樣構(gòu)圖？采用的是什么透視法？畫中人物的姿態(tài)和心理反應(yīng)出什么？你能從中看出達(dá)芬奇的繪畫藝術(shù)風(fēng)格面貌大致是什么？引導(dǎo)他們經(jīng)過直觀信息，通過討論領(lǐng)悟作品所反映的時(shí)代背景和思想感情。

3.采用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升學(xué)生審美情趣

在高中美術(shù)教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)，教師需充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的心理狀態(tài)，結(jié)合他們的興趣愛好與實(shí)際需求改進(jìn)教學(xué)形式，及知識(shí)呈現(xiàn)樣式，使其善于發(fā)現(xiàn)美，主動(dòng)欣賞美和創(chuàng)造美。高中美術(shù)教學(xué)在日常教學(xué)中，應(yīng)該科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的多元化功能，轉(zhuǎn)變知識(shí)的呈現(xiàn)形式，直觀展示繪畫作品，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心共鳴，使其對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)始終保持濃厚興趣與無限激情，煥發(fā)他們對(duì)美術(shù)作品的熱愛，逐步提升自身的審美情趣。

例如，在“嘗試體驗(yàn)中國(guó)畫的筆墨情趣——學(xué)畫中國(guó)畫”教學(xué)實(shí)踐中，教師先借助現(xiàn)代信息技術(shù)展示一組中國(guó)畫作品，包括《平沙落雁》、《江山如此多嬌》、《萬(wàn)山紅遍》等，組織學(xué)生按小組分析這些作品，及教材中的山水畫作品，討論：畫家生活的背景與時(shí)代，風(fēng)格和代表作品，看到的景物，品味意境，并暢談個(gè)人感受，過渡：在中國(guó)悠久歷史中涌現(xiàn)出一批批優(yōu)秀的畫家及作品，他們是怎樣將祖國(guó)大好河山永久保留下來呈現(xiàn)在大家面前。接著，教師在課件中展示繪制中國(guó)畫的常用工具與材料，運(yùn)用信息技術(shù)演示山水技法──樹法，學(xué)生跟進(jìn)臨摹，分小組推薦展示、分析和評(píng)價(jià)作品。隨后同樣借助信息技術(shù)教授山石法、云水法云煙法，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的中國(guó)畫畫法，使其在創(chuàng)造美的過程中提升審美情趣。

4.總結(jié)

總而言之，借助現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中美術(shù)教學(xué)，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，教師需結(jié)合美術(shù)知識(shí)特色與信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新教學(xué)，帶給學(xué)生更為強(qiáng)烈的視覺沖擊，使其欣賞到大量的優(yōu)秀美術(shù)作品，視野變得開闊，有效提高他們的審美水平與美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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