摘 要：隨著課改標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，對(duì)我國(guó)高中物理的要求也更加的嚴(yán)格。就目前的教學(xué)目標(biāo)而言，高中物理的教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限于交給學(xué)生們基礎(chǔ)的理論知識(shí)，而是要求學(xué)生們靈活的掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題?，F(xiàn)在對(duì)于物理學(xué)科的要求已經(jīng)不在像從前那樣簡(jiǎn)單，而是要求從教學(xué)系統(tǒng)出發(fā)，秉承著以生活方式為本質(zhì)的教學(xué)理念。通過一系列的情境創(chuàng)設(shè)，來幫助學(xué)生們提高自己的思路和解題技巧。

關(guān)鍵詞：高中物理;解題能力

高中階段的物理學(xué)習(xí)作為高中學(xué)科中重要的學(xué)科之一，對(duì)于它的學(xué)習(xí)一直以來都備受關(guān)注。因?yàn)槲锢韺W(xué)科的學(xué)習(xí)需要很大的邏輯性，而且物理學(xué)科的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生們提高思維的發(fā)展，但就我國(guó)目前的物理教學(xué)而言，還存在著多種多樣的問題。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，物理學(xué)科在高中學(xué)科里面是最不受歡迎的學(xué)科，筆者就針對(duì)當(dāng)下我國(guó)的物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力進(jìn)行探究，希望能夠提高我國(guó)物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.當(dāng)今高中物理教學(xué)中提高學(xué)生們解題能力的方法和策略

1.1通過創(chuàng)設(shè)情境的方法帶動(dòng)學(xué)生們的解題能力提升

現(xiàn)在的物理教學(xué)目標(biāo)還要求要把所設(shè)立的問題情境更加的偏向于生活化，通過這樣的教學(xué)方式，讓同學(xué)們靈活的掌握相關(guān)的物理內(nèi)容。讓同學(xué)們可以在學(xué)習(xí)中提高上課的積極性，有利于促進(jìn)他們的解題能力。因此，如何能更有效的提高現(xiàn)在高中物理的教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)今物理學(xué)科最需要解決的問題之一，想要解決好此類問題。高中物理老師就得從日常的生活情境出發(fā)。通過問題情境的創(chuàng)立，來幫助學(xué)生們進(jìn)一步的深化所學(xué)的物理基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，老師們還要設(shè)計(jì)一系列的物理實(shí)驗(yàn)，給予學(xué)生們?cè)絹碓蕉嗟膶?shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生們動(dòng)手操作的能力。通過這樣的解決方案，來幫助學(xué)生們提高自身的解題能力。另外，通過情景的展開提高學(xué)生們對(duì)物理這一門學(xué)科的認(rèn)識(shí)，從而豐富課堂教學(xué)，深化整個(gè)物理課堂的基本結(jié)構(gòu)。比如說，高中物理科目中有一篇是自由落體運(yùn)動(dòng)的講解，對(duì)于這一內(nèi)容的講解，老師們可以先對(duì)這一模塊的基本知識(shí)設(shè)定相關(guān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)情境，通過此類情境的建立，讓學(xué)生們擁有一種學(xué)習(xí)欲望。

1.2培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

高中物理學(xué)科相比于其他學(xué)科來說，對(duì)學(xué)生們的邏輯思維能力的運(yùn)用更為廣泛，同時(shí)，高中的物理知識(shí)比較的枯燥，沒有初中物理那么生動(dòng)。高中物理知識(shí)首先需要學(xué)生們掌握其中的知識(shí)理論，只有學(xué)生們把基本的知識(shí)理論做到正確理解，他們才能在解題的過程中收獲自己的答案。同時(shí)，對(duì)于目前的高中物理知識(shí)來說，大部分屬于枯燥的，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行日常學(xué)習(xí)的時(shí)候，難免出現(xiàn)注意力不集中的情況，高中物理知識(shí)相比較初中物理而言，存在著許許多多抽象的概念。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行解題時(shí)候必須通過自己豐富的想象力加上基本的理論基礎(chǔ)，才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深入的研究。老師們通過物理問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以很好的提升課堂氛圍，通過課堂氛圍的提升，間接的使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到提高，這樣一來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情自然而然的就得到了提高，整體的解題能力也會(huì)得到上升。

2.高中物理課堂中提高學(xué)生們解題能力的重要性

2.1有利于創(chuàng)造更為和諧的教學(xué)氛圍

隨著我國(guó)新課改標(biāo)準(zhǔn)的不斷發(fā)展，對(duì)于不同的科目的要求已經(jīng)有了很大的改進(jìn)。就物理這一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科來說，新課改內(nèi)容就要求學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候可以把所學(xué)到的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換。對(duì)于目前的物理知識(shí)課堂來說，老師在進(jìn)行講解時(shí)，還是占據(jù)了大部分，雖然物理知識(shí)比較抽象，但是老師們還是應(yīng)該把時(shí)間交給學(xué)生們，讓學(xué)生們通過彼此之間的交流進(jìn)行不斷的調(diào)整，從而使得他們的思維可以得到有效開發(fā)。因此，目前高中的物理教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行很大程度的整改，老師們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)思念和教學(xué)模式，通過設(shè)計(jì)問題情境的方法來幫助學(xué)生們提高自己的思維能力，從而創(chuàng)造出一個(gè)具有和諧氛圍的教學(xué)課堂，以此提高學(xué)生們的解題能力。在設(shè)立物理情境的基礎(chǔ)下，相關(guān)的教學(xué)氛圍可以得到進(jìn)一步的改善，并且學(xué)生們?cè)谏险n的時(shí)候，也可以在一定程度上開發(fā)自己的創(chuàng)新精神，使得學(xué)生們通過自己的不斷努力來獲得理想的成績(jī)。這種教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生們各個(gè)能力的開發(fā)都有著一定促進(jìn)作用。比如說，老師們?cè)谶M(jìn)行“力的講解”這一相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以在上課之前讓學(xué)生們看一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)?？梢宰屢粋€(gè)男生和一個(gè)女生對(duì)相同的鐵絲進(jìn)行折斷實(shí)驗(yàn)，一般情況下，男生所折鐵絲的程度要比女生的程度嚴(yán)重，通過這樣的科學(xué)活動(dòng)安排，老師們可以提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生們?cè)谙嚓P(guān)問題的引領(lǐng)下進(jìn)行下一步的物理學(xué)習(xí)，通過這樣教學(xué)安排的設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生們帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)好奇心，從而保證下一步教學(xué)的完美展開。

2.2解題能力的提高有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和解題思路的擴(kuò)展

在教學(xué)的過程中，解題能力的提高離不開培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中最好的老師，要想提高學(xué)生們的解題能力，就得從基本的教學(xué)興趣入手，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生們的解題能力，同時(shí)對(duì)于學(xué)生們解題思路的擴(kuò)展也是十分重要的。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生而言，對(duì)于數(shù)學(xué)題目的解題思路主要分為從題意中提取和記憶儲(chǔ)存兩個(gè)基本步驟。要想使得這兩個(gè)基本步驟得到延伸并且使得這兩個(gè)步驟可以有效的結(jié)合。最重要的就是在基礎(chǔ)概念上融入相關(guān)的物理思想，從而保證學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣能夠得到提高。另外，老師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)合理的教學(xué)方案。從根本上滿足于學(xué)生們興趣的培養(yǎng)，為教學(xué)課堂提供一個(gè)融洽、和諧的教學(xué)氛圍。

3.結(jié)語

綜上所述，我國(guó)的高中物理知識(shí)還存在著許多教學(xué)問題。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師們必須通過創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境的方式，來幫助學(xué)生們更好的消化相關(guān)的物理理論，從而帶動(dòng)學(xué)生們解題能力的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]黃敏文，彭秋霞.翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)物理解題教學(xué)的應(yīng)用探究[J].廣東化工，2014（13）：300-301.

作者簡(jiǎn)介：段志春（1978.03—），男，漢 ， 甘肅蘭州， 大學(xué)本科， 中學(xué)高級(jí)， 酒泉市第一中學(xué)，研究方向： ?高中物理。

課題名稱：2018年酒泉市教育科研課題《高中物理習(xí)題教學(xué)的有效性研究與實(shí)踐》，課題批號(hào)：JQ[2018]GHB060