王春燕

摘 要：藏區(qū)相比較于內(nèi)陸地區(qū)而言，其經(jīng)濟發(fā)展較為緩慢，教育事業(yè)發(fā)展較為落后。大部分學(xué)生是在進入中學(xué)之后才開始接觸英語，再加上其語言學(xué)科學(xué)習(xí)壓力較大，導(dǎo)致英語課堂的實際教學(xué)質(zhì)量和效率不佳。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展背景下，相關(guān)部門有針對性的探究適用于藏區(qū)特點的英語課堂教學(xué)模式，是推動其教學(xué)活動進步的重要舉措。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景;藏區(qū);中學(xué)英語;教學(xué)方式

引言：隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展進步，科技領(lǐng)域也在不同程度上得到提升，并適時服務(wù)于各行各業(yè)，以此推動現(xiàn)代社會共同前進。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育就是在教育行業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)上適時貫穿互聯(lián)網(wǎng)科技，以此滿足現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展需求，切實推動教學(xué)培育工作高效有序開展進行。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育發(fā)展背景下開展的教學(xué)工作，相對于傳統(tǒng)教學(xué)工作而言，其教學(xué)內(nèi)容在一定程度上得到拓展，教學(xué)模式也適時得到創(chuàng)新改造，在滿足具體教學(xué)要求的同時也能幫助提高學(xué)生的科技知識掌握水平，推動學(xué)生全面發(fā)展進步。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育是新時期國家教育戰(zhàn)略方針的重要組成內(nèi)容之一，是實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)科技和教育深度融合的重要體現(xiàn)，也是促進科技教育進步的關(guān)鍵。因此，切實開展落實“互聯(lián)網(wǎng)+”教育教學(xué)活動，一方面是推動教育事業(yè)創(chuàng)新進步的有效舉措，另一方面也是拓展學(xué)生知識涉獵范圍的具體途徑。教師應(yīng)適時根據(jù)當(dāng)今科技社會發(fā)展現(xiàn)狀，對實際教學(xué)活動進行適應(yīng)性革新，讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)也能認識到科技社會發(fā)展特點，進而有意識的進行自身綜合素質(zhì)培養(yǎng)活動。

二、藏區(qū)中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

藏區(qū)經(jīng)濟發(fā)展落后是阻礙藏區(qū)教育活動有序開展進行的重要原因之一。加強藏區(qū)的教育建設(shè)，提高其實際教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，能在一定程度上推動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟水平提升。藏區(qū)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的語言學(xué)科有三門，即漢語、藏語和英語，其學(xué)習(xí)壓力較大。大部分學(xué)生在中學(xué)階段的漢語基礎(chǔ)較弱，在此時增加英語學(xué)科學(xué)習(xí)，不僅是對于授課教師的考驗，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的增大。當(dāng)前藏區(qū)的中學(xué)英語教學(xué)活動開展存在困難，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和動力，也就阻礙藏區(qū)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平提升，甚至對其綜合實力發(fā)展造成嚴重影響。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下藏區(qū)中學(xué)英語課堂教學(xué)方式探究

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說，興趣是最好的老師，以興趣作為學(xué)生開展英語學(xué)習(xí)活動的指引，是督促學(xué)生高效有序參與課堂教學(xué)的重要辦法。教師在實際開展英語教學(xué)活動時，有意識的對學(xué)生進行興趣培養(yǎng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，推動其緊跟教師課堂教學(xué)步伐。不同學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平不同，英語教師在實際進行課堂教學(xué)時，應(yīng)深入了解每個學(xué)生的英語基礎(chǔ)，再根據(jù)不同學(xué)生發(fā)展情況特點對其進因材施教，幫助學(xué)生打牢英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)生在夯實良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下，能適時激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣提升。

例如，教師在對初中下冊第一單元“Whatisthematter？”內(nèi)容進行教學(xué)時，可以利用身體部位進行教學(xué)，這樣不僅能讓學(xué)生深刻理解所學(xué)單詞的含義，也能適時增加課堂教學(xué)活動的互動性，提高學(xué)生的課堂參與度。學(xué)生切實融入進教學(xué)課堂，感受到英語學(xué)科學(xué)習(xí)的魅力，才能激發(fā)自身學(xué)習(xí)主動性積極性提高。在進行課文講解時，教師可以邀請學(xué)生到講臺前進行情境練習(xí)，運用本單元語句，進行癥狀詢問和描述的對話。課堂氣氛適時得到活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就能得到有效調(diào)動。

2、科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。由于藏區(qū)中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，其對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)存在一定畏難和抵觸心理。因此，教師通過創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，讓學(xué)生切實融入其中，在感受教學(xué)情境樂趣的同時也能高效獲取知識，以此起到推動教學(xué)活動順利有序開展落實的作用。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)是已教材內(nèi)容為出發(fā)點，以聯(lián)系學(xué)生實際生活為關(guān)鍵，讓學(xué)生對該情境產(chǎn)生親切感，進而推動其積極主動的對新知識進行探究獲取。

例如，高中英語教師在對必修三第一單元“Festivals Around The World”內(nèi)容進行講解時，應(yīng)適時聯(lián)系藏區(qū)節(jié)日，設(shè)定一個節(jié)日交流大會的情境，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)單詞和語句對藏區(qū)節(jié)日進行描述，教師在適當(dāng)對其講述內(nèi)容進行補充。學(xué)生在融入教學(xué)情境當(dāng)中時，聯(lián)系現(xiàn)實生活，不僅有效鞏固所學(xué)知識，也在一定程度上拓展了自身知識涉獵范圍。藏區(qū)有著獨特的文化傳統(tǒng)以及魅力，其文化資源的可開發(fā)范圍相對較多，教師應(yīng)學(xué)會科學(xué)合理應(yīng)用，以此豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

3、應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景不僅為藏區(qū)英語教學(xué)提供了多樣教學(xué)資源，也為其增添了先進教學(xué)設(shè)備。藏區(qū)學(xué)生受地理條件的限制，對外界英語學(xué)習(xí)環(huán)境了解甚微，教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，適時引進先進教學(xué)資源，并與藏區(qū)文化資源結(jié)合，促進學(xué)生綜合發(fā)展水平提高。學(xué)生在感受到互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)點之后，也能科學(xué)合理對其進行利用，以此提高英語學(xué)科學(xué)習(xí)便捷性。

四、總結(jié)

綜上所述，藏區(qū)學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，教師要想切實對課堂教學(xué)質(zhì)量和效率進行提高，應(yīng)高效利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，在有效豐富教學(xué)內(nèi)容的同時提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景不僅能幫助創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，還能優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，是推動藏區(qū)中學(xué)英語教學(xué)實力增強的關(guān)鍵。

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