摘 要：2020年高考延期既是機遇，也帶來壓力，我們必須保持清醒的認識，增強危機感、緊迫感、使命感，強化責任意識、執(zhí)行意識，遵照“科學有序防疫、扎實高效備考”的要求，迅速調(diào)整好狀態(tài)，在“問題導向、精準施策、科學管理”方面全方位發(fā)力，努力實現(xiàn)本屆高考圓滿完成目標任務。

關鍵詞：高考復課;導向;精準;管理

一、突出問題導向，增強復課針對性

針對前期線上復課教學不足，學校和教師要認真梳理和查找薄弱，建立問題臺賬。為進一步提高后期課堂教學效益，建議主要做好以下幾點：

1.研究要準

認真研讀《高考評價體系》和《課程標準》，準確把握高考核心，積極參加各級各類復課報告會（今年主要是線上），真正搞清復課方向，把握考查內(nèi)容的重點和熱點，增強對命題方向的預測，提高復習的針對性。

2.合作要實

加強協(xié)作，同類班級同學科老師在教學進度、教學案、限時訓練等方面必須統(tǒng)一，杜絕單打獨斗，我行我素，在強調(diào)目標一致性的前提下，細化不同層次學生的教學定位，分類施策。

3.講到位，做到有的放矢，舉一反三

做到“精選”，主動關注各類信息，對高考真題和名校模擬試題進行優(yōu)選，切忌整套挪用，生吞活剝，反而顧此失彼。做到“精練”，凡是班級有效生都會的題目堅決不練，凡是可練可不練的不搞一刀切，增強試題和訓練的針對性和實效性。做到“精批”，批改必須及時、精細，增加對學優(yōu)生和臨界生的面批，督促學生改進知識理解的薄弱點、思維的模糊點、審題的馬虎點、答題的不規(guī)范點、能力提升的突破點。做到“精評”，講評之前對模練卷解答情況充分分析，關注代表性、典型性和共性問題，多講思路、多講方法、多講策略、多講學科思想、多講應試技巧。

二、突出精準施策，增強復課實效性

優(yōu)化過程管理，增強復課的實效性。一是明確、細化包抓對象和包抓措施。要采取切實措施做好提優(yōu)保苗工作和臨界生推進工作，采取人盯人戰(zhàn)術，利用本輪復習關鍵期，促進優(yōu)生和臨界學生新突破。各學校、各班級要把臨界生的分類推進工作迅速分解到每一位科任老師手中，包抓領導和班主任要會同科任老師從基本情況、存在問題、后期工作措施等方面制定出本班級最后一階段的整體提升方案，年級部要進行過程性督查，實行動態(tài)監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題，及時改進。二是強化學科補弱穩(wěn)優(yōu)工作。如何提高達線人數(shù)，每個科任老師都要認真反思，要靜下心來，沉下身子，加強研究，加強協(xié)作，努力尋找學科成績提高的關鍵點、支撐點，著力點、增長點，努力突破學科成績提高的“瓶頸”，既要做好學科補弱，又要做好優(yōu)科的穩(wěn)固，實現(xiàn)雙提升。三是加強引導，調(diào)整好心態(tài)。高考延期，部分師生已經(jīng)有了焦慮心理和浮躁情緒，學校必須引起高度重視。多與學生溝通交流，了解學生的情緒及心理狀態(tài)，及時做好疏導工作。指導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，奮斗有目標，前進有方向，增強學習的主動性。積極營造寬松和諧的學習氛圍，多激勵，多指導，適度增加課外活動，加強學習方法的引導，復習策略的指導，提高學習效率。

三、突出科學管理，增強復課高效性

改進方式，突出后期復課管理的科學性。一是傾斜高三，合力奮戰(zhàn)高考。學校領導班子要充分關心、關注高三工作，各學校要在精力、財力、物力多方面向高三年級匯集，形成人人關心高考、人人助力高考的良好氛圍，造聲勢、營氛圍、鼓干勁、想辦法、上舉措，為高三學生加油助威，為高三老師排憂解困，讓高三學生有激情，讓高三老師有熱情。二是做好細節(jié)，務求惜時盡力。各校要結(jié)合變化調(diào)整復課計劃，教師要修訂教學計劃，按天計時，宜細不宜粗。學科備課組要控制好教學節(jié)奏，規(guī)劃好每天的復習內(nèi)容，學校對每天課堂教學內(nèi)容實行動態(tài)跟蹤，發(fā)現(xiàn)問題，及時通報，堅決整改，確保沖刺扎實高效。三是協(xié)調(diào)發(fā)展，強化過程落實。隨著高考復習進入最后關鍵階段，學校管理宜穩(wěn)健，戒浮躁，宜有序，戒忙亂，宜鼓勁，戒懈怠，要一步一個腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打，穩(wěn)步推進，上下一股勁，師生一條心，為實現(xiàn)高考目標盡職盡責、竭盡全力。

高考延期，壓力不減。希望學校、教師接續(xù)加力，以更加振奮的精神、更加昂揚的斗志，全身心地投入到高三教學工作上，主動作為，積極奉獻，把握好高考延期和復課成績提升的黃金期，為開創(chuàng)高考工作新的輝煌，向社會交出一份滿意的答卷！

參考文獻

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作者簡介：屈新懷，男，1974年10月，漢族，陜西寶雞，在職研究生，研究方向：課堂教學、考試評價和教師培養(yǎng)