劉玉新 鐘戌顯

摘 要：互聯網新型教育方式的興起，開創(chuàng)了大學生教育的新模式。通過改善大學生學習形式，合理安排其碎片化時間，網絡文化的繁榮改變了新時代大學生的學習和生活方式。但同時，大學生社會責任感培養(yǎng)存在的問題日漸凸顯出來， 比如集體榮譽感不夠、道德觀念模糊、社會責任感缺失等?；ヂ摼W與主流教育方式相結合、提升大學生自主學習能力、加強愛國主義教育是培養(yǎng)大學生社會責任感的重要舉措。

關鍵詞：互聯網；大學生；社會責任感

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）05-0222-02

萬物互聯的時代拉近了全球人們之間的溝通與聯系，為全球一體化提供了技術支持。在思想文化百花齊放的今天，青年學生要肩負起時代的重擔，大學生作為青年的主要組成部分，不僅要有學術上的成就，還應有思想品德的樹立，[1]要以社會責任為己任，時刻關注社會發(fā)展總需要和自身發(fā)展的個別需要。當前網民的主體構成部分為大學生群體，大學生涯是關乎青年價值觀念甚至是社會意識形成的關鍵時期。隨著近年來互聯網在社會中承載的作用愈加繁多、網絡上西方不良思潮的傳播，我國大學生核心價值觀的構建和社會責任感的培養(yǎng)成為一項重要課題。

一、互聯網背景下大學生社會責任感教育的優(yōu)勢

互聯網打破了傳統(tǒng)教育的空間限制，具有實效性強、用戶量大、節(jié)約成本的特點，日常生活網絡化組建了全新的大學生生活方式，青年大學生在生活方式上善于利用互聯網技術，便于利用零散的碎片時間自主學習，增加了大學生在社會責任感培養(yǎng)過程中學習的趣味性和選擇性。

2020年春天，受疫情影響，全國推遲上課時間，互聯網教育掀起了教育領域的新風尚，不同的教師采用同樣的直播課程，做到停課不停學，推動了教育與互聯網的進一步接軌，青年大學生利用互聯網完善的知識體系優(yōu)勢，在富足的網絡資源中汲取自己需要的科學文化知識，為廣泛開展大學生社會責任感培養(yǎng)開辟了新的途徑和必要手段。互聯網資源豐富，借助多種形式吸引廣大大學生，這種教學方式為當代大學生的學習提供了積極的心理暗示，使原本單一的授課變得立體，幫助高校大學生以網絡為媒介進行一場知識的碰撞，突顯自主學習的樂趣，使學習者樂于接受所聽所感。

二、互聯網背景下大學生社會責任感現狀分析

（一）國際干擾加劇

西方資本主義國家的“享樂主義”“利益至上”等腐朽文化對我國大學生思想產生了猛烈沖擊，也給高校思想政治教育課的開展帶來了一定的影響。當代大學生在學習之余會選擇網絡游戲、網絡音樂、網絡文學作為自己的娛樂方式。網絡娛樂方式具有虛擬性、成本低廉、輕松感強烈的主要特征，一些大學生缺乏對自身行為的控制，沉迷于西方資本主義國家所構建的病態(tài)的愉悅感，既損失了學習的寶貴青春，又容易在精神上產生過度娛樂的空虛感。大學生是祖國的未來，是民族的希望，身為國家的公民，強健體魄、學習科學文化知識固然重要，培養(yǎng)對祖國的熱愛和社會責任感，也是其成長過程中不可或缺的重要組成部分。

（二）社會責任意識模糊

大學生的成長時期，正處在社會大發(fā)展大繁榮時期，快速發(fā)展的市場經濟給他們帶來了思想上的沖擊，不斷增強的利益意識使他們的社會責任意識遭到了侵蝕，市場經濟以盈利為主要出發(fā)點，不可避免會忽視道德、名譽和社會責任在人的成長中的作用。[2]網絡存在復雜性和隱蔽性特點，大學生通過網絡任意地闡述自己對問題的看法，也是大學生社會責任意識模糊的一種主要表現形式。高校作為培育大學生的主要場所，側重于對專業(yè)知識的傳授教育，在思想政治教育層面有所弱化，所采取的教育形式以大班授課為主，授課內容僵硬，授課形式單一，在指向性和創(chuàng)新性上有些缺乏，導致大學生難以從紛繁復雜的網絡中選取積極向上的內容。

（三）價值觀念扭曲

互聯網推動了經濟的高速發(fā)展，移動支付興起，網絡消費逐漸暴露了大學生扭曲的價值觀念。大學生作為社會上的一個特殊群體，欠缺穩(wěn)定的收入來源，卻是當前網絡消費的主要受眾。大學生消費觀念暴露出巨大的問題，網絡上的營銷公眾號有針對性地對青年大學生進行“文化灌輸”，大學生的價值觀正在形成的決定時期，身處繁雜的網絡空間中，極易出現價值觀念扭曲，被網絡現象影響，沖動性消費甚至貸款的事情屢見不鮮，不僅威脅大學生的學業(yè)生涯，還會對大學生整體人生價值觀念帶來毀滅性打擊。大學生作為社會主義的建設者和接班人，最重要的就是要時刻將祖國的發(fā)展與自身相結合，在平時的工作和生活中，將主人翁意識與自己的行為表現相等同。

三、構建立體多元的大學生社會責任感培養(yǎng)方式

（一）加強大學生社會教育

加強社會教育有利于大學生社會責任感的根植。[3]社會可以通過主流媒介的方式，在新聞、網站、視頻中渲染愛國主義教育，將復雜的網絡環(huán)境變得清朗，發(fā)揮網絡在大學生中的正面影響作用?；ヂ摼W社會和現實社會同樣重要，應同時進行監(jiān)督，線上線下同步開展對高校大學生社會責任感的培養(yǎng)。

社會可以采用多種制約機制，約束管理互聯網新媒體，打造一個健康良好的網絡空間，使互聯網發(fā)揮在大學生人生道路上的指向作用，鞏固大學生對中國特色社會主義道路的認同、對制度的自信、對理論的傳播，幫助大學生不僅從心理層面認同中國特色社會主義政治，更要從實際行動上捍衛(wèi)我國的公民權益和國家利益。社會教育可以從節(jié)日入手，從飲食入手，從歷史入手，更可以從詩詞歌賦中有所收獲。只有加強大學生社會教育，使其有全面的國家認同感，大學生才可以抵御不良思想，有正確的行為和判斷。

（二）加強大學生自我教育

教育是一個人一生的精神追求，自我教育就是教育的最高境界。新時代的高校大學生首先要擁有明辨是非與自主選擇的能力，減少錯誤思想對自己的干預；其次在互聯網平臺上要及時有效地掌握對自己有用的信息，這要求大學生不能僅僅局限于書本之中，還要博覽群書，將國家的需求與自我的成才緊密相連，通過主動學習，增強自律意識，成長為一個在道德品格、專業(yè)素養(yǎng)、文化知識、社會責任等領域都有所建樹的合格的祖國接班人。應加強大學生道德培育，針對大學生課余娛樂方式給予正確引導，培養(yǎng)大學生的辨別能力，減少負面文化對高校大學生的侵蝕，促進青年大學生承擔起責任，明確網絡的虛擬性和危害性。自我教育是教育的最新范式，將教育主體由外到內統(tǒng)一協(xié)調，不斷強化馬克思主義理想信念，踐行社會主義價值觀念。大學生的自我教育可以通過不斷反思自己，達到推己及人的作用，將自己不斷修正成一個完善的自我。

（三）構建愛國主題網站

愛國主題網站，可以搭建在高校網站之上，也可以融合在政府網站中，通過宣傳中國共產黨的方針政策，建立培養(yǎng)高校大學生社會責任感的網上教育平臺，發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化、傳承愛國主義精神。愛國主題是永不褪色的恒久主題，[4]愛國主題網站可以宣傳當地獨特的紅色資源，介紹黨的建設和改革開放日漸形成的革命物質文化和革命精神文化，如與當地的革命歷史、人物事跡、革命舊址相結合，推出嶄新的擁有新時代內涵的革命精神和革命文化。

四、結語

當今時代，互聯網成為大學生社會責任感培養(yǎng)的主要陣地。全社會在培育大學生社會責任感時不能有懼怕的心理，應該在社會變革中尋找方法、抓住機遇，積極運用多種途徑方法，深化大學生在社會責任中的情感關系，鼓勵大學生以實際行動踐行社會責任。

參考文獻：

[1] 馮剛.增強高校思想政治工作的文化力量[J].思想理論教育，2017（07）：4-9.

[2] 李海莉，胡鴻.新時代大學生社會責任感的培育——基于青年社會學的視角[J].遵義師范學院學報，2019（06）：116-119.

[3] 劉波，陳淑一.基于互聯網思維的大學生社會責任感培養(yǎng)探析[J].鹽城工學院學報（社會科學版），2019（04）：107-110.

[4] 姚籃.試論班杜拉的社會學系理論——觀察學習[J].遵義師范學院學報，2003（02）：49-50.

作者簡介：劉玉新（1971—），女，吉林長春人，研究生，博士，副教授，從事當代文化與青年價值觀研究。

鐘戌顯（1996—），女，吉林長春人，研究生，碩士，從事當代文化與青年價值觀研究。