羅媛

摘要：目前，高等院校開設(shè)通識課程后，一直處于不斷完善的階段。戲曲藝術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，在素質(zhì)教育和增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感方面起著不可替代的作用，高校戲曲課程的教學(xué)并不是十分理想，存在著學(xué)生對戲曲不感興趣、教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容缺乏生動性和課程設(shè)置不足等問題，本文通過探究湖南花鼓戲鑒賞課程教學(xué)提出一些合理建議，有助于中國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。

關(guān)鍵詞：戲曲鑒賞;湖南花鼓戲;教學(xué)方法

2017年，中共中央宣傳部、教育部、財政部、文化部發(fā)布《關(guān)于戲曲進(jìn)校園的實施意見》中提到：要求2018年，戲曲進(jìn)校園活動蓬勃開展，戲曲教育豐富多樣，爭取實現(xiàn)全國所有大中小學(xué)每個學(xué)生每年免費(fèi)欣賞1場優(yōu)秀戲曲演出。2020年，戲曲進(jìn)校園實現(xiàn)常態(tài)化、機(jī)制化、普及化，基本實現(xiàn)全覆蓋。主要形式是以組織觀看戲曲作品、開展戲曲教育活動以及加強(qiáng)戲曲社團(tuán)建設(shè)為主。中國戲曲是吸收了眾多藝術(shù)藝術(shù)形式、即有共性又有特性的一門綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)。而湖南花鼓戲，作為湖南地區(qū)最受歡迎的藝術(shù)形式之一，深受湖南人民的喜愛，所以，學(xué)生可以通過課堂對湖南花鼓戲有所了解，這正是我們需要深究的，如何可以通過有限的課堂讓學(xué)生更深刻的感受到湖南花鼓戲的魅力呢？

一、湖南高校大學(xué)生學(xué)習(xí)地方戲曲的意義和優(yōu)勢

地方戲曲具有鮮明的地方特色和個性，能體現(xiàn)出當(dāng)?shù)氐脑硷L(fēng)情、人文情懷、語言特點(diǎn)、文化及地域特點(diǎn)等，無論是音樂形式、表演方式、服裝穿扮及演唱方式等，都具有濃厚的地域特征。高校開設(shè)戲曲課程，可以使得學(xué)生更近距離感受地方戲曲的魅力，由于戲曲是綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)，從而可以使得學(xué)生拓寬視野、領(lǐng)域，拓展知識面，提升綜合素質(zhì)。從課堂引入戲曲，可以利用一些有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生體會到民族藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對戲曲藝術(shù)的興趣。

在湖南當(dāng)?shù)亟淌诤匣ü膽?，本地就有較豐富的文化資源和人才資源，當(dāng)?shù)赜休^豐富的圖書資料、影像資料等可以進(jìn)行查閱學(xué)習(xí);當(dāng)?shù)氐膽蚯瞬艧o論是從地域文化方面還是從語言方面，都相對較正宗，從當(dāng)?shù)貙で蠼虒W(xué)資源

即可以把教學(xué)最優(yōu)化還可以有效的節(jié)約教學(xué)成本。本地學(xué)生可以更進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)文化、藝術(shù)特色;外地學(xué)生即可以接觸到一方語言，也可以了解不同地區(qū)不同音樂特色。學(xué)生們得到綜合提升同時，戲曲藝術(shù)也得到了一定程度的弘揚(yáng)。

二、湖南花鼓戲在高校教學(xué)中存在的問題。

（一）在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有大部份學(xué)生對戲曲藝術(shù)不感興趣，甚至沒有接觸過，也不愿意去接觸，產(chǎn)生了排斥的心理。當(dāng)代的大學(xué)生更喜歡節(jié)奏明朗、旋律感強(qiáng)、通俗易懂的音樂，甚至有一部分同學(xué)崇洋媚外，再加上學(xué)生們并沒有途徑去近距離接觸、感受戲曲、學(xué)習(xí)戲曲，又怎么能讓他們對戲曲產(chǎn)生興趣呢。

（二）戲曲教學(xué)的方法比較單一。專業(yè)戲曲的教授方式是“口傳心授”，而這對于非專業(yè)生來說是寸步難行，而戲曲鑒賞課程的方式也是多采用講授法，學(xué)生參與度不高，沒有機(jī)會親身體驗。尤其在講授戲曲歷史時，稍顯枯燥，學(xué)生有點(diǎn)提不起興趣。

（三）戲曲教學(xué)內(nèi)容缺乏生動性。教學(xué)方法的單一也使得某些教學(xué)內(nèi)容無法實施，更無法讓學(xué)生從全面的角度去體會學(xué)習(xí)戲曲了。要豐富教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式首先要考慮進(jìn)行調(diào)整。

（四）課程設(shè)置存在不足。戲曲鑒賞課程可以對學(xué)生進(jìn)行美育教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美，愛好美和創(chuàng)造美的能力，但是在高校課程設(shè)置中，并沒有得到較大的重視，課程時長并不充分，有時甚至只是某課程中的一個小分支。

三、高校公共藝術(shù)課中湖南花鼓戲的教學(xué)方法

（一）欣賞戲曲，激發(fā)學(xué)生興趣。

從調(diào)查報告數(shù)據(jù)看，較多的學(xué)生對戲曲不感興趣是因為他們不了解戲曲，也沒有學(xué)習(xí)戲曲知識的途徑，使得他們不喜歡戲曲，只有對一門藝術(shù)有了基本的了解后，才有可能會對其產(chǎn)生興趣。在課堂教學(xué)中，首先就是要吸引眼球，能讓現(xiàn)在的大學(xué)生快速把注意力集中起來，就要適當(dāng)?shù)募尤胍恍┈F(xiàn)代的元素，現(xiàn)代電影、現(xiàn)代音樂，甚至是具有戲曲元素的現(xiàn)代藝術(shù)形式來作為一個切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受戲曲，不突兀、循序漸進(jìn)的讓他們從自己喜歡的形式慢慢轉(zhuǎn)換過來。最后到傳統(tǒng)戲曲的賞析。其次，青少年對新鮮事物都是充滿著好奇的，教師在教學(xué)過程中，可以選取湖南花鼓戲中最耳熟能詳?shù)那訉W(xué)生進(jìn)行提問，讓本地學(xué)生進(jìn)行表演，或者截取較有趣的片段、語言以及方言特色進(jìn)行模仿、演唱、表演。增強(qiáng)課堂互動性，讓學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中接受湖南花鼓戲。最后，教師在教學(xué)過程中，可以采用講故事的形式來講解戲曲的基本知識、戲曲名家的介紹以及某些具有積極意義的梨園趣事。這樣，就可以調(diào)動學(xué)生的好奇心，轉(zhuǎn)被動為主動，從而更快對戲曲產(chǎn)生興趣。

（二）學(xué)生參與，提升課堂氣氛

讓學(xué)生高度參與到課堂的表演中來，不僅可以調(diào)節(jié)課堂的氣氛，使課堂不再是枯燥無味的，而是生動有趣的，還可以讓學(xué)生親身體驗角色，從花鼓戲的音樂中可以體會到花鼓戲區(qū)別于其他劇種的特點(diǎn)，體會方言的特點(diǎn)與表達(dá)，通過角色的扮演也可以體會到角色的情緒、思想以及人文情懷和作者當(dāng)時的處境。只有學(xué)生親身體會到了，才能更快速有效的提升學(xué)生對戲曲的鑒賞能力，對藝術(shù)的鑒賞能力。授課教師可以先帶頭做示范，鼓勵學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生盡可能標(biāo)準(zhǔn)化，課堂內(nèi)容由簡到難。首先，可以從演唱帶有湖南花鼓戲風(fēng)格的一些曲調(diào)，或者是名段唱腔做引入，這些曲調(diào)往往都是朗朗上口，旋律性較強(qiáng)，易被學(xué)生所接受，也較容易進(jìn)行模仿表演。其次，授課教師可以教授學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐恼Z言，選用當(dāng)?shù)鼐哂休^大特色的方言來作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生們積極參與到課堂中，真正做到即學(xué)即用。最后，教師可以攜帶相關(guān)的表演道具在課堂上進(jìn)行講解，并且可以讓學(xué)生穿上戲服，做角色扮演和角色互換，從而使得學(xué)生不僅能了解到湖南花鼓戲的特點(diǎn)，還能通過親身體驗從而對戲曲有更深一步的了解。從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（三）內(nèi)容豐富，提升課堂感染力

通過幾年戲曲鑒賞課程的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)生對中國戲曲得到一定了解后，同學(xué)們對戲曲藝術(shù)產(chǎn)生了不同程度的喜歡，這與課堂教學(xué)內(nèi)容有著密不可分的關(guān)系。教師應(yīng)提前設(shè)計與規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容，并通過學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，再對課堂內(nèi)容不停的進(jìn)行修改和微調(diào)，面對不同程度的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這樣可使得學(xué)生更大程度欣賞到湖南花鼓戲的藝術(shù)精髓。

1.從欣賞的角度看

較多外地的學(xué)生沒有聽過湖南花鼓戲，甚至都不知道這門藝術(shù)，少許湖南本地學(xué)生沒接觸過花鼓戲的，學(xué)生最開始對花鼓戲這一藝術(shù)形式的了解微乎其微，教師在選擇欣賞的劇目和音樂上，就可以從最簡單的，好聽的音樂開始，或者是大家熟悉的故事情節(jié)作為引入，這樣就讓學(xué)生在湖南花鼓戲?qū)W習(xí)上有一個較好的橋梁作為連接，比如：湖南花鼓戲中家喻戶曉的名唱段《劉?？抽浴?、《補(bǔ)鍋》，這兩個唱段可以說絕大部分學(xué)生都還是可以哼唱幾句的，從學(xué)生們能接受的形式開始逐漸進(jìn)行轉(zhuǎn)變，學(xué)生的接受程度就慢慢提升了。

2.從演唱體驗的角度看

首先，由于鑒賞課針對的學(xué)生層面不同，除藝術(shù)類學(xué)生外，其他很多同學(xué)對音樂的了解并不多，沒有識譜能力，而戲曲的曲譜晦澀難懂，導(dǎo)致有一部分同學(xué)無法通過識譜來對樂曲進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)規(guī)劃中，在圖片、音頻、視頻欣賞、模仿的基礎(chǔ)上，可以把基本的識譜方法教授給學(xué)生，讓學(xué)生有基本的識譜能力，也能在提升綜合素質(zhì)上起到輔助作用。其次，體驗湖南花鼓戲的表演和演唱對于非音樂學(xué)生來說并非易事，無論是從節(jié)奏上、曲調(diào)上還是旋律上都要選擇最簡單的曲目開始進(jìn)行演唱體驗，這樣即可以把識譜方法使用起來又可以調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，真正做到學(xué)以致用而不是僅僅只是理論知識。最后，授課教師可以詢問學(xué)生是否會演奏某一種樂器，我們可以通過學(xué)生會演奏的樂器來演奏曲調(diào)的主旋律，這樣不僅加強(qiáng)了課堂的趣味性、學(xué)生的參與度，同是還加深了學(xué)生對湖南花鼓戲曲調(diào)的印象，只有在熟悉曲調(diào)的基礎(chǔ)上，才能提升學(xué)生演唱花鼓戲的韻味，也可以通過學(xué)習(xí)湖南花鼓戲初步了解到一些樂器的音色。

（四）形式多樣化，增強(qiáng)課堂趣味性。

為了使學(xué)生在不了解戲曲的情況下，不僅不排斥學(xué)習(xí)地方戲，還要調(diào)動學(xué)生的熱情，此時就需要多樣化的教學(xué)手段，在戲曲的課堂中，重要的不僅僅是教師的教授，我們更要采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，把學(xué)生從被動便主動，教師高度重視學(xué)生在一門課程學(xué)習(xí)中的主體性。另外，授課教師還可以適當(dāng)設(shè)置些相關(guān)的游戲或者戲曲程式化動作的教學(xué)，設(shè)置一些小游戲可以提高課堂教學(xué)效率，提高課堂的參與率;教授程式化的動作，比如簡單的走臺步，蘭花指、眼神等動作，然后與生活動作進(jìn)行對比，讓課堂更能貼近生活，學(xué)生就更容易吸收知識、消化知識。

（五）建立戲曲社團(tuán)，豐富課后生活

為了更好的傳播湖南花鼓戲和弘揚(yáng)戲曲文化，我們可以在學(xué)校創(chuàng)建湖南花鼓戲社團(tuán)，吸納對湖南花鼓戲有興趣的同學(xué)，他們在這里可以進(jìn)行實踐活動，并且社團(tuán)也要經(jīng)常組織教學(xué)活動，經(jīng)常請戲曲專家來進(jìn)行指導(dǎo)和講座，使同學(xué)們在實踐中成長。另外，學(xué)生也可以在社團(tuán)中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。全國有較多的高校已經(jīng)成立了戲曲社團(tuán)，有的甚至已經(jīng)初步成型，達(dá)到上百人的規(guī)模。戲曲社團(tuán)也經(jīng)常需要與其他社團(tuán)進(jìn)行文化交流活動，不能固步自封，對于一些優(yōu)秀的學(xué)生或者管理者可以實施證書或小禮品的獎勵，為熱愛戲曲的同學(xué)們提供一個學(xué)習(xí)、交流的平臺。

總而言之，戲曲是一門綜合性藝術(shù)，形式多樣、內(nèi)容豐富，凝聚著先輩們的智慧。在高校開設(shè)地方戲曲是非常有必要的，而教學(xué)方法也是需要進(jìn)行調(diào)整的，我們要讓學(xué)生通過對戲曲的學(xué)習(xí)，不僅要全面提升對戲曲藝術(shù)的鑒賞能力，還要全面提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。雖說鑒賞是基礎(chǔ)，但是我們要在鑒賞的過程中培養(yǎng)學(xué)生真正好的品格，通過湖南花鼓戲的學(xué)習(xí)，我們不僅要感受戲曲人物帶來的正能量，感受真善美，同時也要重視學(xué)生思維的培養(yǎng)以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這樣戲曲教學(xué)才能體現(xiàn)出它真正的價值。

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本文系2020年度益陽市社科課題 《益陽戲曲文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究》課題編號 ：2020YS072