王丹妹

摘要：數(shù)學所學知識以及應用的事例都與我們的實際生活有直接的聯(lián)系，數(shù)學教學并不僅僅是為了學生掌握數(shù)學知識和解決數(shù)學問題，最為重要的是能夠幫助學生將所學知識與實際生活結合到一起，根據(jù)所學知識解決實際生活中的數(shù)學問題。通過生活情境教學模式能夠順利達到這樣的教學效果，將學生的對數(shù)學知識的理解能力和運用能力有效提升上去，以此樹立學生學習數(shù)學的興趣與自信心。因此本文就小學數(shù)學教學中生活情境的運用策略進行了探究，希望能夠為我們的小學數(shù)學教學提供幫助。

關鍵詞：生活情境;小學數(shù)學教學

數(shù)學是學生教育教學中的必學科目之一，數(shù)學的本質就是服務于生活，致力于解決生活中所出現(xiàn)的實際問題。在小學數(shù)學教學過程中利用生活情境為學生建立起生活與數(shù)學之間的聯(lián)系橋梁，以此提升學生數(shù)學知識的運用能力，將學生的思維能力最大化的開發(fā)出來。由于小學時期的學生并不具備較強的思維能力，因此教師在進行教學的過程中更要有足夠的耐心，在課堂教學中融入生活化元素來調動學生學習的濃厚性去，將學生的注意力吸引到課堂學習中，使學生能夠更好的融入進數(shù)學學習中，以此將數(shù)學課堂學習效率有效提升上去。另外，在日常教學中加入一些實踐運用和小組合作的環(huán)節(jié)能夠在一定程度上提升學生學習數(shù)學的自主性和自信心，以此將學生的學習質量提升上去。

1 創(chuàng)建生活情境，培養(yǎng)學生學習興趣

眾所周知，興趣是學習的內在動力，對于小學生來說亦是如此，只有將學生的學習興趣調動起來，才能夠使學生積極主動的參與進數(shù)學學習中，并在課堂中保持良好的學習狀態(tài)，以此提升課堂教學效率與質量。因此，教師在開展數(shù)學教學活動的過程中要善于為學生構建生活化情境，充分調動學生學習的濃厚興趣，并引導學生展開思考。比如在教學《角的度量》這節(jié)數(shù)學知識的過程中，可以為學生搜集生活中所見到的可以表現(xiàn)銳角以及直角還有鈍角和平角與周角的事物，引導學生深入理解，通過這樣的教學方式不但能夠使學生更容易認識角，同時還能夠使學生將生活與數(shù)學知識有機結合到一起，充分認識到學習數(shù)學的重要性，從而對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

2 創(chuàng)建生活情境，提升學生的實踐能力

將生活元素融入進數(shù)學教學中，不但能夠為教學帶來豐富的教學資源和素材名同事能夠活躍課堂教學氛圍。另外，還能夠在這樣的教學氛圍下鍛煉學生的實踐能力。尤其是小學階段的學生對于未知的事物充滿了好奇與求知欲，通過教師課堂教學的正確引導完全可以將學生的潛能激發(fā)出來，以此提升學生的數(shù)學能力。比如，在教學《平行四邊形和梯形》這節(jié)數(shù)學知識的過程中，可以通過多媒體教學工具為學生展示我們實際生活中的平行四邊形與梯形的事物，然后引導學生需尋找在我們的實際生活中還有哪些事物具有平行四邊形和梯形的性質，接下來在組織學生通過自己動手畫出平行四邊形和梯形，通過這樣的方式能夠使學生深入理解這些圖形的基本特征，以此提升學生的學習效果與教學質量。

3 創(chuàng)建生活情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

當前教學小學數(shù)學的過程中不但要傳授學生數(shù)學基本知識和技能，同時還要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，尤其是創(chuàng)新思維，這樣才能夠使學生的綜合素質能力得到全面發(fā)展，為以后更好的適應社會發(fā)展奠定堅實的基礎。而在小學活動中通過生活化情境教學不但能夠培養(yǎng)學生的基本能力，同時還能夠發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力，在這樣的教學方式下教師要善于觀察和利用生活現(xiàn)象，引導學生體驗學習數(shù)學的樂趣，充分挖掘學生的創(chuàng)新思維。比如，在教學《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這節(jié)數(shù)學知識的過程中，完全可以為學生創(chuàng)設商場購物的生活情境，然學生扮演不同的角色來計算購買多個商品，以此鍛煉學生的口算乘法能力，以此提升數(shù)學課堂學習的趣味性，并在這樣的教學氛圍下充分發(fā)揮學生的想象力，尋求更有效方式將自身的口算能力提升上去。生活化情境教學方式是小學數(shù)學中一種有效的教學途徑，在這樣的教學氛圍中不但能夠調動學生學習數(shù)學的濃厚興趣，同時還能夠提升學生課堂學習的積極性與主動性，同時在不斷思考和解決問題的過程中將自身的主觀能動性充分發(fā)揮出來，強化自身的自主意識。所以，教師在日常教學中要加強運用生活化教學模式，同時積極引導學生，促使學生在這樣的教學氛圍中將自身的學習素養(yǎng)不斷提升上去。

4 結語

總之，小學時期的學生還不具備成熟的學習認知，將生活化情境運用進小學數(shù)學的實際教學中是一種非常有效的教學模式。這就需要教師在實際數(shù)學教學中結合教學內容以及學生實際需求，精心設計生活情境，將生活情境作為導入新課以及課堂教學的載體，再次基礎上不斷提高學生的邏輯思維，同時運用生活情境將學生對所學數(shù)學知識的實際運用能力有效提升上去。

參考文獻：

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（作者單位：貴州省遵義市匯川區(qū)高坪街道金塘小學）