沈健民

摘要：美術(shù)是高中教育階段至關(guān)重要的學(xué)科，美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的良好，保證了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。并且中國現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)新課標(biāo)要求是把“國家、地方、學(xué)校三級管理課程”相互結(jié)合。同時，地方資源的應(yīng)用研究一直以來都是美術(shù)教師非常關(guān)注的課題。但是，由于各個地方的文化差異以及資源、結(jié)構(gòu)、狀態(tài)的不一致性，導(dǎo)致各個地區(qū)之間的自然資源和社會資源也各不相同。以高中美術(shù)教學(xué)為出發(fā)點，展開應(yīng)用研究，并且進行充分的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的研究調(diào)查，從而提出合理的開發(fā)與應(yīng)用的教學(xué)原則以及教學(xué)方法的研究。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué);地方資源;開發(fā);教學(xué)設(shè)計

在當(dāng)下的教育形勢之下，高中階段的美術(shù)教學(xué)之所以不夠被受到重視，是因為在各個學(xué)科的考試中，美術(shù)學(xué)科所占的比重較小。因此，在高中階段，美術(shù)教學(xué)的資源很少，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中缺少主動性和積極性，這也是影響高中美術(shù)教學(xué)非常直接的一個原因之一。正因為如此，要想提高高中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)能夠得到更好的提升，這是教學(xué)資源開發(fā)利用中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。而地方資源具有非常豐富的價值，如果能夠在高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計過程中，增加對地方資源的合理開發(fā)利用，這將會很大的提升高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，而且對高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量將會有非常明顯的積極作用。

1 在研究地方資源開發(fā)與教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該注意的基本原則

1.1 靈活的應(yīng)用地方資源進行開發(fā)設(shè)計

由于各種全新的教學(xué)模式不斷的涌現(xiàn)出來，對于高中的美術(shù)教學(xué)模式實現(xiàn)了全新的升級，同時，教學(xué)質(zhì)量也得到了進一步的完善，但是畢竟這些新興的教學(xué)方法出現(xiàn)的時間還不長，普及還不夠廣泛，因此在在教學(xué)的應(yīng)用過程當(dāng)中還處于初步的探索階段。所以，為了后面可以更大程度的發(fā)揮地方資源的優(yōu)點和價值，有效的提高地方資源的利用和開發(fā)，以及提高教學(xué)的質(zhì)量，更應(yīng)該注重在應(yīng)用地方資源進行教學(xué)的設(shè)計過程當(dāng)中，增加一些靈活性。也就是說，利用地方資源進行教學(xué)設(shè)計，根本目的在于能夠幫助學(xué)生更好地接受和理解需要掌握的知識，從而有效的提高高中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，與此同時，在教學(xué)實踐過程當(dāng)中，老師也可以對事先制定的教學(xué)計劃進行動態(tài)地整改，紀委hi發(fā)現(xiàn)當(dāng)中存在的問題與不足，能夠找出問題的根源并且得到解決，從而促進地方資源在高中美術(shù)教學(xué)中的不斷完善，以便更好的幫助學(xué)生接受和理解當(dāng)中學(xué)到的知識，使教學(xué)的整體質(zhì)量得到有效的提高。

1.2 地方資源的開發(fā)應(yīng)該在高中美術(shù)教育標(biāo)準之下進行

在當(dāng)前的美術(shù)教育背景之下，高中美術(shù)教育標(biāo)準是經(jīng)過相當(dāng)長的一段時間的教學(xué)實踐才精煉出來的，并且它肯定是符合當(dāng)前教育發(fā)展的整體趨勢以及學(xué)生實際學(xué)習(xí)的特點，因此是高中美術(shù)教學(xué)的重要參考標(biāo)準，更是學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)和主要導(dǎo)向，這對于指導(dǎo)高中學(xué)生進行美術(shù)學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的意義。因此，在高中美術(shù)中進行地方資源的開發(fā)與教學(xué)設(shè)計的時候，在遵循教學(xué)大綱的基礎(chǔ)之下，對高中美術(shù)教學(xué)進行深入的探討與研究設(shè)計。

2 地方資源開發(fā)與教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)

高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校自己的實際情況，并且結(jié)合學(xué)生具體的情況和條件進行開發(fā)，這是一個開放民主的以學(xué)校為基地進行課程開發(fā)研究的過程。學(xué)校應(yīng)當(dāng)因地制宜，把農(nóng)村的鄉(xiāng)土資源運用到高中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中去，利用創(chuàng)造性的思維，把農(nóng)村的自然資源融入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，實現(xiàn)就地取材，變廢為寶。促進學(xué)生渴望了解生活，以美的眼光去看待生活，欣賞生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。讓學(xué)生真正了解我們附近具有的豐富的地方資源、自然資源以及生活資源。讓學(xué)生在收集材料、制作作品的過程中，認識到方法的多樣性，意識到不同的表現(xiàn)手法可以產(chǎn)生不同的表現(xiàn)效果，讓學(xué)生通過自己親自動手創(chuàng)作，從而提到學(xué)生的環(huán)保意識，發(fā)展學(xué)生的智力，陶冶情操，提高自身的審美能力，激發(fā)對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

充分的利用當(dāng)?shù)刎S富的美術(shù)教學(xué)資源，把美術(shù)教學(xué)資源引入課堂，因材施教，巧妙地將學(xué)校傳統(tǒng)的美術(shù)課程與地方豐富的美術(shù)資源相結(jié)合，把地方文化資源變成當(dāng)?shù)氐奶厣Y源，從而進行美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用。教師也可以在高中美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，搜集一些與想要找的資源或者內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)的當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土資源，然后再課堂上進行宣講與觀察，讓學(xué)生們認真體會、感受、觸摸這些鄉(xiāng)土資源，從而從現(xiàn)實中感受到家鄉(xiāng)的味道，真正的激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

總而言之，高中美術(shù)教學(xué)中的地方資源開發(fā)與教學(xué)設(shè)計是高中時期的一個關(guān)鍵重要的環(huán)節(jié)，只有教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生們真正走入實踐，在考察當(dāng)?shù)刎S富的文化資源，鄉(xiāng)土資源之后，在實踐中，在看得到的鄉(xiāng)土資源之中領(lǐng)略到鄉(xiāng)土情懷，感受到鄉(xiāng)土資源的美麗、魅力。這樣，讓學(xué)生在以美的眼光看待鄉(xiāng)土資源，從而使學(xué)生學(xué)會欣賞生活，以此來激發(fā)學(xué)生想要了解生活，認真學(xué)習(xí)的動力，更大程度的提高學(xué)生的審美。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省寧波市慈溪市橫河中學(xué)）