史曉靜

摘要：在國(guó)家大力推動(dòng)新課改的前提下，學(xué)生的素質(zhì)教育被國(guó)家教改委提到了很重要的位置，首當(dāng)其沖的就是課堂改革，課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)是，把學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變成自主探究知識(shí)，由教師是課堂的主角變?yōu)閷W(xué)生是課堂的主角。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，老師輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生成為課堂主導(dǎo)者，拒絕填鴨式教育。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂;互動(dòng)學(xué)習(xí)法;交流探討

引言：

我國(guó)在教育新課改的進(jìn)程中，不斷探索創(chuàng)新型的教學(xué)方法，目前已經(jīng)投入應(yīng)用的有啟發(fā)法、合作探究法、分層作業(yè)法等很多創(chuàng)新型的教育方法，而交流互動(dòng)課堂也是其中的一種方法，學(xué)生們?cè)诔踔须A段的學(xué)習(xí)過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中，要善于引導(dǎo)他們主動(dòng)與學(xué)生或老師進(jìn)行交流。而交流互動(dòng)法則很好地幫助學(xué)生解決這方面的需求。在這種方式下，學(xué)生和教師可以是平等的朋友，師生關(guān)系能夠發(fā)展的更加融洽，通過(guò)師生之間的交流與探究，也可以發(fā)揮學(xué)生的潛能與創(chuàng)造性，從而建立一個(gè)具有濃烈學(xué)習(xí)氛圍的高效率課堂，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

一、初中英語(yǔ)互動(dòng)交流學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

從現(xiàn)在的教學(xué)模式的現(xiàn)狀來(lái)看情況仍然不是很樂觀，在英語(yǔ)課堂上大多數(shù)都是“啞巴”英語(yǔ)，最常用的還是“上講下聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種模式有它自身的優(yōu)點(diǎn)，例如快速，直接的進(jìn)行知識(shí)的傳授。這樣的方式也具備很多缺點(diǎn)，例如學(xué)生不經(jīng)過(guò)思考就能輕松的接受知識(shí)，沒有消化知識(shí)的過(guò)程，但是這種學(xué)習(xí)方法對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)是片面，不夠深刻。很多時(shí)候不會(huì)靈活使用。雖然有這么多缺點(diǎn)，但是這種滿堂灌的教學(xué)方式仍是現(xiàn)在課堂的主旋律。這種教學(xué)方式忽視學(xué)生是獨(dú)特的，忽視學(xué)生主體的差異性，同時(shí)也沒能做到師生之間的良好互動(dòng)與交流，也會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最終是不利于課堂教學(xué)和學(xué)生自身發(fā)展。

二、交流互動(dòng)教學(xué)方法應(yīng)用于初中英語(yǔ)課堂的意義

1、交流互動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，在英語(yǔ)教學(xué)中會(huì)遇到很多學(xué)生不愛開口發(fā)音，課堂一片沉寂的情況，采用交流互動(dòng)教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與感，從而打破枯燥煩悶的課堂氣氛，在這種教學(xué)模式中，教師不再單純是講解員，而是一種解惑的導(dǎo)師，師生之間可以進(jìn)行多方面的交流，把以往知識(shí)灌輸型的課堂變?yōu)樘剿髦R(shí)的海洋，學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)去解決問(wèn)題，教師更多的是去引導(dǎo)學(xué)生怎樣能解決問(wèn)題。

2、交流互動(dòng)教學(xué)模式遵守以學(xué)生為課堂主體的模式，傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師為課堂主體的，這種教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，很大程度上解放了學(xué)生主體性，很好的體現(xiàn)了學(xué)生是有差異的。在傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式下很多學(xué)生完全是被動(dòng)的在接受知識(shí)，對(duì)這些知識(shí)的來(lái)龍去脈都不了解，在加上英語(yǔ)課堂老師講解比重很大，就產(chǎn)生了很多人討厭英語(yǔ)課，繼而產(chǎn)生厭學(xué)的想法。交流互動(dòng)教學(xué)模式就能很好的解決這個(gè)問(wèn)題 ，這種教學(xué)模式目的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，學(xué)生也被賦予了更多的自由和權(quán)力。

三、交流互動(dòng)學(xué)習(xí)的具體策略

1、重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)可以更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在預(yù)習(xí)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)自己不能理解的問(wèn)題，在正式學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)交流互動(dòng)探究更加有針對(duì)性的解決這個(gè)問(wèn)題。自己在預(yù)習(xí)時(shí)，認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)教材，把能夠掌握的基礎(chǔ)知識(shí)單詞、短語(yǔ)、課文的翻譯盡量的掌握，從而提高教學(xué)效率。

2、講解提問(wèn)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)“滿堂灌學(xué)習(xí)模式”只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行單純的講解，互動(dòng)交流教學(xué)模式也有講解部分但是和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式時(shí)不同的，講解只針對(duì)重難點(diǎn)幫助學(xué)習(xí)更快的進(jìn)階，對(duì)知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。提問(wèn)是有效的教學(xué)方式，學(xué)生通過(guò)提問(wèn)可以對(duì)更快解決自己困惑的問(wèn)題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，讓學(xué)習(xí)的思維處于活躍的狀態(tài)。在講解問(wèn)題時(shí)教師可以隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，幫助學(xué)生集中注意力，更有效率的學(xué)習(xí)。

3、討論環(huán)節(jié)

在互動(dòng)交流教學(xué)模式中，討論環(huán)節(jié)最能體現(xiàn)互動(dòng)交流性。在互動(dòng)教學(xué)模式中，教師要為學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置討論環(huán)節(jié)。首先促進(jìn)教師與學(xué)生之間的討論和互動(dòng)。教師可以就一個(gè)問(wèn)題與學(xué)生展開討論，讓學(xué)生各抒己見，大膽表達(dá)自己和展示自己。值得注意的時(shí)，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中要注意自己角色的轉(zhuǎn)變，與學(xué)生平等相處，成為傾聽者。引導(dǎo)學(xué)生一步步去找到問(wèn)題的答案。此外教師要促進(jìn)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，讓學(xué)生之間的關(guān)系更加密切，成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)。在討論過(guò)程中更多的學(xué)到知識(shí)。

4、豐富教學(xué)方式

采用互動(dòng)交流式的教學(xué)方式也可以采用創(chuàng)新型課堂教學(xué)，這樣的這些方式可以讓課堂變得更加有層次，同時(shí)也滿足了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的另一層次的需求，給同學(xué)們構(gòu)建出一個(gè)愉快輕松的英語(yǔ)氛圍，這十分有利于學(xué)生英語(yǔ)交流建設(shè)。首先教師可以利用多媒體里的配音軟件與同學(xué)們互動(dòng)，現(xiàn)在大部分學(xué)生都是會(huì)寫但不會(huì)說(shuō)，采用配音軟件可以大大提升他們的口語(yǔ)能力，解決學(xué)生們不愛說(shuō)的問(wèn)題，可能有些同學(xué)缺乏自信心，不敢開口說(shuō)英語(yǔ)，所以可以通過(guò)多媒體讓學(xué)生匿名的為某個(gè)動(dòng)漫形象或電影片段配音，采用這樣的方式讓英語(yǔ)課堂變得更加生動(dòng)有趣。

結(jié)束語(yǔ)：

采用互動(dòng)交流教學(xué)的方式可以讓學(xué)生擺脫“啞巴英語(yǔ)”、“滿堂灌”等陋習(xí)，英語(yǔ)課堂也是學(xué)生豐富英語(yǔ)知識(shí)、提升英語(yǔ)綜合素質(zhì)的重要場(chǎng)所，英語(yǔ)教學(xué)模式也與其他科目學(xué)習(xí)模式不同，更著重于練習(xí)與交流，因此，在實(shí)際進(jìn)行互動(dòng)交流練習(xí)時(shí)，教師要以升本原則為主要思想進(jìn)行活動(dòng)組織，體現(xiàn)出教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)特點(diǎn)?？傊c傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，互動(dòng)交流教學(xué)模式有很多優(yōu)點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師要積極的進(jìn)行應(yīng)用與探討分析，教師輔助引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐俊燕. 探究互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 英語(yǔ)畫刊（高級(jí)版），2019，（06）：17.

[2]李喆. 淺談初中英語(yǔ)合作探究式課堂教學(xué)模式[J]. 寶雞文理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018，32（S1）：111-112.