劉增輝

《國(guó)家開(kāi)放大學(xué)關(guān)于提高教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》是國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)歷教育深化改革、提高質(zhì)量的頂層設(shè)計(jì)，是制定國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)歷教育各項(xiàng)具體政策、制度、辦法、標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)。

2020年1月16日，《國(guó)家開(kāi)放大學(xué)關(guān)于提高教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》印發(fā)，標(biāo)志著國(guó)家開(kāi)放大學(xué)正式著手在整個(gè)辦學(xué)體系實(shí)施學(xué)歷教育“創(chuàng)優(yōu)提質(zhì)”戰(zhàn)略，以更好地服務(wù)于中共十九屆四中全會(huì)提出的“構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系”戰(zhàn)略任務(wù)。

日前，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)副校長(zhǎng)林宇就相關(guān)問(wèn)題回答了《在線學(xué)習(xí)》雜志的提問(wèn)。林宇強(qiáng)調(diào)：“要實(shí)現(xiàn)大學(xué)治理現(xiàn)代化，重要的是轉(zhuǎn)變觀念、制度先行;開(kāi)放教育質(zhì)量問(wèn)題已經(jīng)到了不得不整頓，不得不改革，不得不提高的程度;《意見(jiàn)》是頂層設(shè)計(jì)，只要上下齊心，狠抓落實(shí)，就能夠?qū)崿F(xiàn)‘創(chuàng)優(yōu)提質(zhì)’的目標(biāo)，使國(guó)家開(kāi)放大學(xué)成為一所受人尊敬的大學(xué)?！?/p>

大學(xué)治理需要織牢制度之網(wǎng)

在線學(xué)習(xí)：中共十九屆四中全會(huì)進(jìn)一步明確了堅(jiān)持和完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重大戰(zhàn)略任務(wù)。您認(rèn)為，如何才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)治理現(xiàn)代化？

林宇：“治理”是一個(gè)新概念、新提法，從“管理”到“治理”，雖然僅有一字之差，但其內(nèi)涵與外延都有了巨大的變化。相對(duì)于“管理”，“治理”更加注重對(duì)事物規(guī)律性的把握，更加依靠制度，更加倚重集體智慧，更加強(qiáng)調(diào)平等參與。

實(shí)現(xiàn)大學(xué)治理現(xiàn)代化，一方面，需要有完備的制度。不僅要織牢、織密制度之網(wǎng)，各種制度之間也要相互配合，形成合力，只有這樣才能構(gòu)成一個(gè)完整的治理體系。另一方面，人的因素非常重要。這里的“人”不僅僅是指領(lǐng)導(dǎo)，也包括所有教職工。也就是說(shuō)，學(xué)校的每個(gè)人都要有參與治理的主動(dòng)意識(shí)、主人翁意識(shí)和方向一致的自覺(jué)行動(dòng)。

從“管理”到“治理”絕不會(huì)一蹴而就，一定是有步驟、分階段進(jìn)行的。要實(shí)現(xiàn)大學(xué)治理現(xiàn)代化，管理者要轉(zhuǎn)變觀念，做決策下決心要更多地遵循規(guī)律、依靠制度，而不是靠拍腦袋。我調(diào)任國(guó)家開(kāi)放大學(xué)以后，一直堅(jiān)持制度先行，堅(jiān)持做任何事情都要有規(guī)可依，然后才是嚴(yán)格按照制度、規(guī)范進(jìn)行考核檢查甚至懲處。要強(qiáng)調(diào)的是，所有教職工尤其是中層干部，一定要摒棄“老好人”的思想，目前，這種觀念在學(xué)校中普遍存在。我們要永遠(yuǎn)把學(xué)校利益放在第一位，既然有言在先，就要嚴(yán)格按規(guī)定辦事，而不是在執(zhí)行過(guò)程中走樣、變通。

要實(shí)現(xiàn)治理現(xiàn)代化，文化也很重要。一個(gè)單位的文化和這個(gè)單位的歷史有關(guān)，也和其持之以恒的定位有關(guān)。如果一所大學(xué)定位不清、任務(wù)不明，經(jīng)常處在左右搖擺、重新定位的過(guò)程中，就很難形成一種穩(wěn)固的、能夠影響人的文化。文化是滲透到學(xué)校各個(gè)角落、滲透到每個(gè)教職工骨髓的，對(duì)學(xué)校治理有著潛移默化的深刻影響。比如北大、清華，如果一段時(shí)間校長(zhǎng)出缺，甚至一兩年不到位，學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)不會(huì)出現(xiàn)大問(wèn)題，也不會(huì)大起大落，這就是文化的作用。

在線學(xué)習(xí)：那么，高質(zhì)量發(fā)展和大學(xué)治理現(xiàn)代化之間是怎樣的關(guān)系呢？

林宇：實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展是大學(xué)治理的根本目標(biāo)，大學(xué)治理是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的保證，兩者是目標(biāo)和保證的關(guān)系。如果一所學(xué)校辦事井井有條，師生滿意度很高，幸福指數(shù)也很高，那么，學(xué)校的質(zhì)量就不會(huì)有太大問(wèn)題。因此，從某種意義上來(lái)說(shuō)，兩者也是相互印證的關(guān)系。

質(zhì)量問(wèn)題已到不得不整頓的程度

在線學(xué)習(xí)：2019年11月，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)第一次黨代會(huì)提出實(shí)施學(xué)歷教育“創(chuàng)優(yōu)提質(zhì)”戰(zhàn)略，之后召開(kāi)的一系列會(huì)議都對(duì)此予以強(qiáng)調(diào)。在這一時(shí)間節(jié)點(diǎn)上提出這一戰(zhàn)略，初衷是什么？

林宇：一是大勢(shì)所趨，二是積弊已久。如果沒(méi)有外部環(huán)境，積弊再深也不會(huì)把質(zhì)量提到這樣的高度;如果不是積弊已久，即使大勢(shì)所趨，也未必會(huì)像現(xiàn)在這樣大張旗鼓地治理“三亂”。

就大環(huán)境而言，第一，2020年5月20日，教育部發(fā)布了《2019年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)各類高等教育在學(xué)總數(shù)達(dá)4002萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率51.6%，這標(biāo)志著我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入普及化階段，意味著高等教育資源短缺的狀況一去不返。我們知道，新中國(guó)成立后，百?gòu)U待興，為了培養(yǎng)人才，各行各業(yè)都創(chuàng)辦了很多大學(xué)。一段時(shí)期之后進(jìn)行了院系調(diào)整。改革開(kāi)放后，恢復(fù)高考、創(chuàng)辦中央廣播電視大學(xué)、高校擴(kuò)招，所有這些，都是為了彌補(bǔ)高等教育資源的短缺和人才的短缺。社會(huì)發(fā)展到現(xiàn)在，高等教育邁入一個(gè)新階段，已從注重規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)入更加注重質(zhì)量發(fā)展，對(duì)教育質(zhì)量的關(guān)注度空前提升。

第二，《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》是新時(shí)代推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的綱領(lǐng)性文件。教育現(xiàn)代化絕對(duì)不止是硬件和手段的現(xiàn)代化，還更加注重教育質(zhì)量的提升，這在某種程度上屬于“還舊賬”。因?yàn)橐?guī)模、質(zhì)量、效益本應(yīng)同步規(guī)劃、協(xié)調(diào)發(fā)展，但在不同階段，工作重心不同，側(cè)重點(diǎn)不一樣。所以在推進(jìn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，需要更加注重教育質(zhì)量。

第三，國(guó)家對(duì)高等學(xué)歷繼續(xù)教育的結(jié)構(gòu)調(diào)整，給開(kāi)放教育調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量，提供了一個(gè)非常好的契機(jī)。教育部《高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法》實(shí)施帶來(lái)的擠出效應(yīng)，使開(kāi)放教育度過(guò)了生存危機(jī)。作為教育部直屬的新型高等學(xué)校，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)當(dāng)然要為結(jié)構(gòu)調(diào)整提供支撐，在質(zhì)量提升上下大功夫。

就我們自身而言，說(shuō)“積弊已久”并不是說(shuō)我們從未重視教育質(zhì)量。中央電大開(kāi)始辦學(xué)時(shí)，就是精英教育的一部分。但在我國(guó)高等教育發(fā)展從精英教育到大眾化再到普及化的過(guò)程中，我們并沒(méi)有據(jù)此很好地適應(yīng)和及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)，由此帶來(lái)了新形勢(shì)下的質(zhì)量問(wèn)題。當(dāng)然，也有客觀原因，尤其是前些年高等學(xué)歷繼續(xù)教育領(lǐng)域存在的劣幣驅(qū)除良幣現(xiàn)象，導(dǎo)致了惡性競(jìng)爭(zhēng)。

我們必須承認(rèn)，主客觀原因?qū)е碌馁|(zhì)量問(wèn)題已經(jīng)到了很嚴(yán)重的程度，已經(jīng)不得不整頓，不得不改革，不得不提高。所以，2019年11月，國(guó)開(kāi)第一次黨代會(huì)提出“創(chuàng)優(yōu)提質(zhì)”戰(zhàn)略，既是順應(yīng)時(shí)代需要，也是要解決當(dāng)前面臨的突出問(wèn)題。這是非常及時(shí)、非常必要的。

在線學(xué)習(xí)：“創(chuàng)優(yōu)提質(zhì)”戰(zhàn)略對(duì)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展意味著什么？

林宇：“創(chuàng)優(yōu)提質(zhì)”戰(zhàn)略對(duì)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展意義重大。第一，“創(chuàng)優(yōu)提質(zhì)”戰(zhàn)略的落地實(shí)施，可以筑牢發(fā)展的根基?；A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖，要長(zhǎng)足發(fā)展，沒(méi)有質(zhì)量的保證，肯定走不遠(yuǎn)。第二，可以積蓄發(fā)展的力量，讓我們進(jìn)一步豐富資源、壯大隊(duì)伍，在開(kāi)放教育領(lǐng)域謀得更加有利的地位、產(chǎn)生更大的影響。第三，可以破除發(fā)展過(guò)程中阻礙前進(jìn)的弊端，打破制約的瓶頸，實(shí)現(xiàn)輕裝上陣。第四，可以進(jìn)一步振奮我們的精神，整理行裝、飽滿精神再出發(fā)，推動(dòng)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)向更高水平和更高層次發(fā)展。

在線學(xué)習(xí)：開(kāi)放教育現(xiàn)在面臨的經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)和以前有很大不同，那么，開(kāi)放教育應(yīng)樹(shù)立怎樣的質(zhì)量觀？

林宇：從整個(gè)教育的宏觀層面來(lái)說(shuō)，我們認(rèn)同多樣化的質(zhì)量觀，但同時(shí)也要有自己對(duì)質(zhì)量的描述、看法和標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為國(guó)家開(kāi)放大學(xué)具體的質(zhì)量觀至少應(yīng)該包括以下三個(gè)方面：

第一，我們要堅(jiān)持和遵循“敬學(xué)廣惠、有教無(wú)類”的校訓(xùn)。國(guó)家開(kāi)放大學(xué)要堅(jiān)持服務(wù)社會(huì)學(xué)習(xí)者的學(xué)歷提升和能力提升，要為學(xué)習(xí)者提供便捷、優(yōu)質(zhì)、適合、靈活的高等學(xué)歷繼續(xù)教育和行業(yè)認(rèn)可的非學(xué)歷繼續(xù)教育。這是國(guó)家開(kāi)放大學(xué)和其他高校的明顯區(qū)別。

第二，要研制實(shí)施并不斷迭代國(guó)家開(kāi)放大學(xué)自己的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。就專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)而言，全國(guó)高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置長(zhǎng)期以來(lái)都在參照全日制教育，專業(yè)設(shè)置管理缺乏具有針對(duì)性的規(guī)范性文件。作為開(kāi)放教育的“國(guó)家隊(duì)”，我們要先行一步，自己來(lái)做這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此，教育部職成司的領(lǐng)導(dǎo)非常支持和贊同。今年，學(xué)校要出臺(tái)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

第三，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)高等學(xué)歷教育的畢業(yè)生，要能夠達(dá)到國(guó)家對(duì)高等教育畢業(yè)生的基本要求;接受非學(xué)歷教育的學(xué)生，要能夠?qū)W有所獲，獲得行業(yè)認(rèn)可的或者國(guó)開(kāi)根據(jù)行業(yè)需要聯(lián)合行業(yè)開(kāi)發(fā)的非學(xué)歷教育證書。

《意見(jiàn)》是深化改革的頂層設(shè)計(jì)

在線學(xué)習(xí)：《意見(jiàn)》是國(guó)開(kāi)教學(xué)改革的重要文件。該文件是如何定位的？總體思路是什么？

林宇：《意見(jiàn)》是為貫徹落實(shí)中共中央政治局委員、國(guó)務(wù)院副總理孫春蘭調(diào)研國(guó)家開(kāi)放大學(xué)時(shí)的重要指示精神，加快世界一流開(kāi)放大學(xué)建設(shè)，實(shí)施學(xué)歷教育“創(chuàng)優(yōu)提質(zhì)”戰(zhàn)略，提高開(kāi)放教育教學(xué)質(zhì)量而研制的?！兑庖?jiàn)》是國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)歷教育深化改革、提高質(zhì)量的頂層設(shè)計(jì)，是制定國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)歷教育各項(xiàng)具體政策、制度、辦法、標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)。

文件制定的總思路很明確，即定標(biāo)準(zhǔn)、真統(tǒng)籌、實(shí)教學(xué)、嚴(yán)招考、強(qiáng)監(jiān)控。國(guó)家開(kāi)放大學(xué)是體系辦學(xué)，總部統(tǒng)籌全國(guó)，分部統(tǒng)籌地方，但目前總部和分部之間人為割裂的情況很嚴(yán)重。我們要加強(qiáng)總部對(duì)分部的指導(dǎo)支持服務(wù)。比如，總部要審核分部建設(shè)的40%課程，不符合標(biāo)準(zhǔn)的不能列入教學(xué)計(jì)劃、不能成為正式渠道為學(xué)生提供教學(xué)資源。對(duì)于分部建設(shè)能力不夠的內(nèi)容，總部要承擔(dān)起建設(shè)責(zé)任，為學(xué)生和分部提供更多的、有質(zhì)量的選擇?！皩?shí)教學(xué)”是要把教學(xué)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，為此，今年將出臺(tái)一系列的辦法和規(guī)范，并以此為基礎(chǔ)加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。“嚴(yán)招考”是嚴(yán)格招生和考試，加大治理“三亂”力度，去年期末考試我們?cè)谌珖?guó)范圍內(nèi)處理了兩千多名學(xué)生。需要強(qiáng)調(diào)的是，嚴(yán)招考絕不能不痛不癢，要追究到人，而且要發(fā)通報(bào)。通報(bào)不僅僅發(fā)給分部，還要抄送同級(jí)教育行政主管部門?！皬?qiáng)監(jiān)控”是進(jìn)一步發(fā)揮和加強(qiáng)監(jiān)測(cè)、評(píng)估、督導(dǎo)在落實(shí)教學(xué)過(guò)程和保證教學(xué)質(zhì)量中的作用。只有這樣，才能把國(guó)家開(kāi)放大學(xué)對(duì)質(zhì)量的要求覆蓋到教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，深入到組織實(shí)施的整個(gè)過(guò)程。

在線學(xué)習(xí)：您提出“從治標(biāo)入手為治本贏得時(shí)間;以治本強(qiáng)基，為治標(biāo)鑄牢后盾”，這句話應(yīng)該如何理解？

林宇：前面談到“積弊”，很多弊端其表現(xiàn)和原因不完全一樣。比如考試作弊問(wèn)題，表現(xiàn)出來(lái)的是管理不善，但深層次的原因還包括教學(xué)過(guò)程不落實(shí)、教學(xué)方法不適合等等。既然現(xiàn)在社會(huì)上有很多對(duì)開(kāi)放教育質(zhì)量質(zhì)疑的聲音，那么，我們首先要通過(guò)治理“三亂”來(lái)改善形象，同時(shí)通過(guò)治理“三亂”對(duì)長(zhǎng)期存在的管理松懈起到震懾作用。但這只是治理了表面，治本還是要靠教學(xué)改革，靠落實(shí)教學(xué)過(guò)程，靠構(gòu)建起真正適合成人學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。總之，要靠提高教育教學(xué)質(zhì)量，才是最終的立校之本。但治本不可能一蹴而就，需要一段時(shí)間，還需要“還舊賬”，需要做很多事情。尤其需要認(rèn)真研究成人學(xué)習(xí)和認(rèn)知的規(guī)律，以此來(lái)推動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容、方法、考核的改革，這方面我們做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

在線學(xué)習(xí)：請(qǐng)您談?wù)劇兑庖?jiàn)》的亮點(diǎn)。

林宇：簡(jiǎn)單例舉幾個(gè)比較有沖擊力的地方：一是標(biāo)準(zhǔn)先行。要進(jìn)一步健全人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，建立專業(yè)、課程、資源建設(shè)、教學(xué)過(guò)程等的標(biāo)準(zhǔn)。二是規(guī)范招生。禁止中介招生，建立黑名單制度，嚴(yán)格處理程序，嚴(yán)肅處理問(wèn)題，通報(bào)同級(jí)教育行政主管部門。三是整肅考試。不僅僅是整頓考場(chǎng)紀(jì)律，還包括各個(gè)課程的考試設(shè)計(jì)。要控制形成性考核和非閉卷考試課程的數(shù)量，加強(qiáng)形成性考核的質(zhì)量監(jiān)管。統(tǒng)設(shè)必修課程均要設(shè)置終結(jié)性考試，終結(jié)性考試成績(jī)和最終的合成成績(jī)“雙及格”方為通過(guò)。四是加強(qiáng)質(zhì)量管控。今年國(guó)開(kāi)要推出分部辦學(xué)評(píng)估試點(diǎn)，這是深化兩級(jí)統(tǒng)籌的新形式，相信會(huì)對(duì)規(guī)范整體辦學(xué)，尤其是對(duì)基層辦學(xué)行為起到很好的作用。五是明確專業(yè)調(diào)整方向?！秶?guó)家開(kāi)放大學(xué)專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》已經(jīng)出臺(tái)，對(duì)專業(yè)調(diào)整的基本原則以及機(jī)制、組織保障等都進(jìn)行了明確。

所有這些，不敢說(shuō)前所未有，但至少意義重大，清晰了高等學(xué)歷繼續(xù)教育教學(xué)領(lǐng)域的一些模糊地帶，填補(bǔ)了空白。

國(guó)開(kāi)分部要有大局觀和進(jìn)取精神

在線學(xué)習(xí)：各分部在貫徹落實(shí)《意見(jiàn)》時(shí)，應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？

林宇：在落實(shí)《意見(jiàn)》時(shí)，我比較擔(dān)心的有這樣幾點(diǎn)。一是選擇性執(zhí)行。由于《意見(jiàn)》涉及方方面面，可能有的分部會(huì)覺(jué)得一時(shí)辦不了或者看法不一致，就選擇性執(zhí)行。我希望避免這種傾向，一定要全盤貫徹。二是慣性思維作祟，見(jiàn)怪不怪，不敢碰硬。有人認(rèn)為以前一直都是這么干的，不用大驚小怪，或者認(rèn)為招生環(huán)節(jié)太復(fù)雜，利益盤根錯(cuò)節(jié)，最好別去觸動(dòng)。這樣的思想絕對(duì)要不得，必須摒棄慣性思維，敢于“啃硬骨頭”，真抓真改才能改進(jìn)局面。

我希望分部要有大局觀，要有對(duì)開(kāi)放教育事業(yè)、對(duì)整個(gè)體系的憂患意識(shí)。國(guó)開(kāi)總部在積極推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，分部要看清大勢(shì)，做好自己該做的事，減少、避免內(nèi)耗，在提高質(zhì)量上下功夫，而不是各懷心事甚至心懷異志，把自己“該種的田”荒廢了，得不償失。

此外，分部還應(yīng)進(jìn)一步樹(shù)立進(jìn)取精神?！兑庖?jiàn)》中有一條打破了常規(guī)，即“對(duì)于不能為本地區(qū)充分提供國(guó)家開(kāi)放大學(xué)教育服務(wù)的分部，總部可以其他形式介入其區(qū)域提供教育服務(wù)”。事實(shí)上，以前，體系辦學(xué)某種程度上是“分封制”“裂地而治”。這種辦法的好處是可以避免惡性競(jìng)爭(zhēng)，缺點(diǎn)是對(duì)于只求日子安穩(wěn)、只是“坐等上門”、不努力的分部沒(méi)有壓力和約束。針對(duì)這種狀況，《意見(jiàn)》提出，總部實(shí)驗(yàn)學(xué)院可以到開(kāi)放教育服務(wù)提供不足的地區(qū)辦學(xué)，“實(shí)驗(yàn)學(xué)院以探索符合開(kāi)放教育規(guī)律的人才培養(yǎng)模式、補(bǔ)充辦學(xué)不力分部的辦學(xué)服務(wù)作為當(dāng)前主要任務(wù)”。希望各分部振奮精神，努力把開(kāi)放教育業(yè)務(wù)做好做強(qiáng)。充分發(fā)掘市場(chǎng)，充分提供服務(wù)，充分?jǐn)U大國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的影響。

在線學(xué)習(xí)：聽(tīng)您談這些，感覺(jué)真正落實(shí)起來(lái)會(huì)很難。

林宇：改革確實(shí)很難，甚至可以說(shuō)很沉重。所謂難，無(wú)非是兩種，一是沒(méi)人做過(guò)，大家都不知道該怎么做，所以只能摸索，有成功，也有失敗。二是積弊太深，很多人見(jiàn)怪不怪，甚至認(rèn)為理所當(dāng)然，破除這種認(rèn)識(shí)是改革成功與否的關(guān)鍵，是最需要解決的問(wèn)題。雖然改革很難，但我們既然坐在這個(gè)位置上，為了國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展，就一定要下決心把改革進(jìn)行到底，通過(guò)我們持續(xù)不懈的努力，一定要讓國(guó)家開(kāi)放大學(xué)成為一所受人尊敬的大學(xué)。

在線學(xué)習(xí)：您如何看待開(kāi)放教育的未來(lái)發(fā)展？

林宇：我是開(kāi)放教育領(lǐng)域的新兵，就目前的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得：第一，開(kāi)放教育要立得住，首先要刀刃向內(nèi)，練好內(nèi)功。長(zhǎng)期以來(lái)，我們一直在“靠”“要”政策求生存，? 自身“強(qiáng)筋健骨”的事情做得很少，這是很大的問(wèn)題。第二，開(kāi)放教育在高等教育體系中，處于正規(guī)教育和非正規(guī)教育的結(jié)合部，一定會(huì)給整個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)帶來(lái)不一樣的支撐，起到不一樣的作用。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，我們將有機(jī)會(huì)從一個(gè)具體的辦學(xué)者變成一個(gè)資源平臺(tái)的管理者和標(biāo)準(zhǔn)的制定者。在這個(gè)平臺(tái)之上，匯聚符合標(biāo)準(zhǔn)的資源，無(wú)論其學(xué)歷高低、從事何種職業(yè)，為資源提供者服務(wù)、為有學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)者服務(wù)，這才是真正的開(kāi)放教育。

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