摘 要：在兒童的成長(zhǎng)教育中，書籍起到了巨大的作用。在現(xiàn)今科技發(fā)展日新月異的時(shí)代，傳統(tǒng)的平面書籍對(duì)孩子的吸引力逐漸降低。通過結(jié)合時(shí)代發(fā)展、兒童成長(zhǎng)等特點(diǎn)，出版社將傳統(tǒng)書籍與現(xiàn)代創(chuàng)新理念相結(jié)合，推出了立體童書，這就將平面書籍由二維平面轉(zhuǎn)向了三維空間。立體童書可以通過翻拉掀轉(zhuǎn)，使場(chǎng)景隨之變化。本文主要探究立體童書的形態(tài)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：立體童書；形態(tài)設(shè)計(jì)；探究

中圖分類號(hào)：G232.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2020）06-0219-01

在探究童書的形態(tài)設(shè)計(jì)前，筆者簡(jiǎn)單介紹立體童書形態(tài)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵及童書的種類，這些不同的種類往往對(duì)立體童書中的形態(tài)設(shè)計(jì)具有指導(dǎo)性。當(dāng)今時(shí)代，在宣揚(yáng)童書個(gè)性化、充分滿足市場(chǎng)需求的情況下，做好立體童書的形態(tài)設(shè)計(jì)有利于優(yōu)化兒童的閱讀體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)基于兒童年齡特點(diǎn)的書籍的趣味性。

一、立體童書形態(tài)設(shè)計(jì)概述

（一）立體童書形態(tài)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

童書的形態(tài)設(shè)計(jì)，本質(zhì)上是童書在物質(zhì)與內(nèi)涵上的綜合。童書的形態(tài)包括童書的“造型”及童書的“神態(tài)”的組合構(gòu)造?！霸煨汀奔赐瘯钪苯?、客觀的反映，是童書的物質(zhì)構(gòu)造表現(xiàn)，它用美觀、方便、實(shí)用構(gòu)成了童書的靜態(tài)之美。“神態(tài)”是童書的生命及靈魂，是童書的理性構(gòu)造，它用豐富有趣的信息、科學(xué)的構(gòu)成和創(chuàng)造性，構(gòu)成了童書的流動(dòng)之美。[1]

（二）立體童書的種類

立體童書有助于啟發(fā)兒童的生活幻想、學(xué)習(xí)創(chuàng)造、知識(shí)記憶、觀感及直覺。最早的立體書是美國紐約的蘭登書屋在20世紀(jì)30年代推出的，利用了迪士尼卡通主角及故事為原型進(jìn)行創(chuàng)作，在打開書籍時(shí)，某些生動(dòng)的卡通形象會(huì)從童書中躍然升起。隨著我國立體童書的發(fā)展，童書中加入了可動(dòng)的機(jī)關(guān)，一些剪裁、空洞的技巧也在開合的書籍中得到了應(yīng)用。[2]目前，國內(nèi)市場(chǎng)上流行的童書種類主要有設(shè)置翻拉機(jī)關(guān)的“互動(dòng)書”、可彈出立體造型的“自動(dòng)書”、利用視覺和聽覺等感官設(shè)計(jì)的“玩具書”。

二、立體童書中結(jié)構(gòu)形式的多元化語言

立體童書的形式美不僅體現(xiàn)在平面形象的設(shè)計(jì)上，而且體現(xiàn)在立體、多層次、多角度、多元素等方面，使讀者在動(dòng)態(tài)的閱讀過程中感受審美性與趣味性。

（一）翻拉型立體童書的結(jié)構(gòu)形式

在國內(nèi)童書設(shè)計(jì)中，翻拉型立體童書是最常見、最普遍的存在，通常應(yīng)用在情節(jié)設(shè)計(jì)中，根據(jù)相應(yīng)的情節(jié)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的圖像形式，在頁面以上及頁面以下分別顯示。隱藏在童書頁面以下的內(nèi)容，兒童通過翻拉或者進(jìn)一步紙張折疊、紙條抽拉，可在隱藏的頁面中找到進(jìn)一步的閱讀內(nèi)容。采用這種結(jié)構(gòu)形式的圖書，可操作性強(qiáng)，改變了讀者單向的閱讀，增加了讀書的互動(dòng)性，對(duì)兒童來說，達(dá)到了不同的空間意向。這一類型的童書比較有代表性的就是解密類的書籍。[3]例如樂樂趣出品的《解密飛機(jī)》，童書的主體就是飛機(jī)，若按照常規(guī)思路設(shè)計(jì)書籍形態(tài)，難免會(huì)使兒童感到枯燥、乏味、過于抽象。而通過翻拉型設(shè)計(jì)，兒童在閱讀的每一章節(jié)都可以通過拉動(dòng)拉桿使飛機(jī)產(chǎn)生平面上的位移，使故事滑向另一個(gè)環(huán)節(jié)，更能夠激發(fā)兒童的閱讀興趣。

（二）可彈出自動(dòng)式童書結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

自動(dòng)式的童書結(jié)構(gòu)主要是可彈出童書，即當(dāng)兒童打開立體童書時(shí)，栩栩如生的卡通、動(dòng)漫人物甚至整個(gè)童話都會(huì)以立體的形式展現(xiàn)出來，生動(dòng)形象，栩栩如生。可彈出自動(dòng)式童書，其原理是以建筑物或人物作為書折，以建筑物或其他人物中的兩條紙條為卷軸，分別粘貼在童書的兩側(cè)，當(dāng)打開童書時(shí)，牽動(dòng)軸條產(chǎn)生拉力，這時(shí)建筑物或人物就會(huì)被撐開，從而達(dá)到張合的形式展現(xiàn)。自動(dòng)式的立體童書，還有一種“隧道書”，即通過書的折疊，形成景深的效果，好像隧道一樣。通過“隧道書”，可以實(shí)現(xiàn)平面插圖遠(yuǎn)景、近景、中景的特寫，將景物、人物、建筑等放在一起，實(shí)現(xiàn)全景效果，具有強(qiáng)烈的空間感。對(duì)兒童來說，其具有極強(qiáng)的震撼力。例如樂樂趣出版的講述中國傳統(tǒng)故事的《大鬧天宮》立體書，通過自動(dòng)式童話書籍，整個(gè)花果山、天宮的立體景象展現(xiàn)在兒童面前，兒童在領(lǐng)悟故事情節(jié)、打斗的精彩場(chǎng)景的同時(shí)，又能進(jìn)一步感悟場(chǎng)景下的內(nèi)部構(gòu)造。[4]這種立體書既有書的內(nèi)容形式，又兼具玩具的趣味功能，深受孩子和家長(zhǎng)的喜愛。相對(duì)于普通紙質(zhì)書，立體書更能激發(fā)孩子的好奇心，調(diào)動(dòng)孩子的探索欲望。

（三）多感官體驗(yàn)式童書結(jié)構(gòu)形式

多感官體驗(yàn)式書籍主要是通過誘發(fā)兒童的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺及味覺，使兒童通過最直接的感知，產(chǎn)生認(rèn)知。通常，立體童書設(shè)計(jì)師會(huì)在書籍上添加動(dòng)物皮毛代表能夠摸到的動(dòng)物，添加植物落葉、根莖等展示植物紋理；通過加入暗藏音樂盒及燈光，將兒童帶到書籍的氛圍中；通過設(shè)計(jì)暗藏開關(guān)，添加與童書中植物、材料相匹配的氣味，以此來喚醒兒童的五官體驗(yàn)及感受。這樣的設(shè)計(jì)不單單具有玩具的有趣性，更重要的是通過知識(shí)的有效傳遞，提高了兒童的學(xué)習(xí)興趣，又在一定程度上降低了兒童智力開發(fā)的成本。

三、立體童書中圖文的空間表現(xiàn)

立體童書將童書由二維平面轉(zhuǎn)向了三維空間，本身具有極大的創(chuàng)新性，采用特殊的結(jié)構(gòu)形式，充分展現(xiàn)童書設(shè)計(jì)空間的各個(gè)層次。

（一）“自由”文字符號(hào)的空間表現(xiàn)

相對(duì)于二維平面書籍，立體童書無論是在知識(shí)的講解上，還是在內(nèi)容延伸擴(kuò)展上，都具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力及創(chuàng)造力，更加強(qiáng)調(diào)的是一種體驗(yàn)性。在編排中，可以根據(jù)兒童的記憶特點(diǎn)及感知情緒，合理穿插各類形象化的事物，更容易被認(rèn)知。平面立體的融合式安排、多元的空間表現(xiàn)形式使得這種立體性獲得了廣泛的認(rèn)可。以漢語拼音的學(xué)習(xí)為例，兒童在接觸的初始階段難免會(huì)感到抽象、難以接受。而通過自由的字母編排，可以使兒童增加理解進(jìn)而產(chǎn)生深刻記憶。例如俄羅斯出版的兒童立體書《3D字母數(shù)》，詳細(xì)地介紹了俄羅斯的36個(gè)字母，在設(shè)計(jì)上，每一個(gè)字母都加入了3D技術(shù)，并根據(jù)字母設(shè)計(jì)了一系列的小故事來輔助記憶。[5]又比如在中國兒童立體讀物《有形狀的字母》中，通過字母造型書，“鏤空+立體+洞洞”，使兒童直觀感受字母的字形，通過字母、詞匯與插畫之間的關(guān)聯(lián)性，方便開展美術(shù)教育、英語啟蒙、聽說訓(xùn)練等。

（二）“運(yùn)動(dòng)”插圖的視覺體驗(yàn)

對(duì)兒童來說，特別是低年齡的兒童，直觀形象的插圖是枯燥的文字描述無法比擬的。特別是一些少兒圖書、科技類書籍、游戲書，利用生動(dòng)有趣的插圖，更容易吸引孩子的注意力，“運(yùn)動(dòng)”的插圖能夠增加他們對(duì)事物的理解。在整個(gè)立體書籍的設(shè)計(jì)中，可以利用翻頁、抽拉、折疊等動(dòng)作將插畫清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。例如安徽少兒出版社在《歡樂中國年》的立體書設(shè)計(jì)中，通過設(shè)計(jì)局部的翻頁設(shè)計(jì)，在簡(jiǎn)單有趣的故事描述后，使得“過年”這一歡樂、具有中國傳統(tǒng)意義的節(jié)日通過插畫展現(xiàn)出來，穿插過年放鞭炮這一代表性的活動(dòng)，使得動(dòng)態(tài)感淋漓盡致地表現(xiàn)出來。在整本立體書中，分別設(shè)置了美食、年夜飯、拜年、壓歲錢等不同的過年場(chǎng)景描述，機(jī)關(guān)在抽拉前后有所變化，每一章節(jié)都有不同的插圖體驗(yàn)。

四、結(jié)語

立體童書中的形態(tài)設(shè)計(jì)具有多樣性，是一個(gè)動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)的過程。通過立體童書中多維度、多元素的表現(xiàn)形式，可以讓孩子在動(dòng)態(tài)的閱讀過程中體會(huì)游戲般的樂趣，在獲得知識(shí)的同時(shí)感知形式上的雕塑美和影像感。

參考文獻(xiàn)：

[1] 付久強(qiáng)，張倩倩，孫遠(yuǎn)波.圖式理論視閾下兒童編程立體書設(shè)計(jì)研究[J].包裝工程，2020，41（02）：36-43.

[2] 王熳圻.試析基于視覺元素的兒童立體書設(shè)計(jì)要點(diǎn)[J].藝術(shù)科技，2019，32（04）：195.

[3] 閆融，梁靜，彭天姿，黃寶安，張超，王宏斌，黨浩，廖振利，劉琳琳.現(xiàn)代兒童立體書的發(fā)展及制作工藝簡(jiǎn)述[J].今日印刷，2018（07）：39-42.

[4] 丁西蓓.科普童書出版設(shè)計(jì)童趣化——以“妙趣科學(xué)立體書”系列叢書為例[J].出版廣角，2015（04）：64-65.

[5] 謝瓊.論設(shè)計(jì)文化的發(fā)展規(guī)律——以立體書設(shè)計(jì)為例[J].藝術(shù)教育，2015（07）：290-291.

作者簡(jiǎn)介：徐榮欣（1982—），男，江蘇鹽城人，本科，中級(jí)編輯職稱，研究方向：創(chuàng)意童書。