蔣茵

【摘要】少兒美術(shù)教育中，少兒版畫(huà)是重要內(nèi)容，融入了繪畫(huà)與手工，能夠發(fā)展兒童的動(dòng)手能力、思維能力、創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，可以在美術(shù)啟蒙教育發(fā)揮非常重要的作用。教師可以根據(jù)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知能力，根據(jù)兒童的繪畫(huà)基礎(chǔ)與實(shí)際水平，引入豐富多樣的兒童版畫(huà)與彩墨畫(huà)的教學(xué)資源，通過(guò)挖掘與確定創(chuàng)作題材、指導(dǎo)兒童創(chuàng)作的方法等，在結(jié)合教材、聯(lián)系生活、融入節(jié)日與引用繪本的過(guò)程中挖掘和確定創(chuàng)作題材，在指導(dǎo)兒童聯(lián)想、畫(huà)稿、刻板與印制中完成創(chuàng)作，并進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，更好發(fā)揮其啟蒙作用，提高美術(shù)教育實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】少兒版畫(huà);美術(shù)啟蒙教育;彩墨畫(huà);確定題材;創(chuàng)作方法

少兒版畫(huà)集合繪畫(huà)與手工制作，主題突出鮮明、構(gòu)圖靈活多樣、用色淳樸大膽，這與兒童的認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗(yàn)、稚趣十足的個(gè)性特點(diǎn)非常契合。在少兒美術(shù)啟蒙教育中，教師可以教授兒童版畫(huà)的基礎(chǔ)內(nèi)容，指導(dǎo)兒童進(jìn)行動(dòng)手訓(xùn)練，能夠有效提高兒童的規(guī)劃設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等，培養(yǎng)兒童勤動(dòng)腦、樂(lè)動(dòng)手的良好習(xí)慣，更好促進(jìn)兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)與更為全面發(fā)展。為更好突出少兒版畫(huà)的重要作用，教師還可以將其與兒童彩墨畫(huà)結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)兒童在制作版畫(huà)的同時(shí)用國(guó)畫(huà)水墨技法繪制，運(yùn)用各類顏料勾勒輪廓線，提升教學(xué)效果。

1挖掘與確定創(chuàng)作題材

對(duì)于美術(shù)啟蒙教育中的教學(xué)方法，教師運(yùn)用少兒版畫(huà)進(jìn)行啟蒙教育，首先需要挖掘與確定創(chuàng)作題材，一般需要從結(jié)合教材、聯(lián)系生活、融入節(jié)日、引用繪本四大方面出發(fā)：對(duì)于結(jié)合教材，主要是根據(jù)使用的美術(shù)教材，結(jié)合其中的主題與舉例等確定創(chuàng)作題材;對(duì)于聯(lián)系生活，主要是結(jié)合日出日落、四季變化、高山流水、日月星辰、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)等，指導(dǎo)兒童認(rèn)真觀察與用心感悟;對(duì)于融入節(jié)日，主語(yǔ)是與春節(jié)、兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)等結(jié)合，格努節(jié)日題材創(chuàng)作;對(duì)于引用繪本，主要是選擇適合兒童閱讀的繪本，指導(dǎo)兒童根據(jù)繪本中的形象進(jìn)行創(chuàng)作。教師引導(dǎo)兒童通過(guò)以上方式挖掘和確定創(chuàng)作題材，能為創(chuàng)作版畫(huà)做好充分準(zhǔn)備。

2指導(dǎo)兒童創(chuàng)作的方法

1.1指導(dǎo)兒童深入聯(lián)想

在美術(shù)啟蒙教育中，教師結(jié)合少兒版畫(huà)展開(kāi)教學(xué)，在確定版畫(huà)的創(chuàng)作題材的基礎(chǔ)上，教師就應(yīng)當(dāng)制定兒童進(jìn)行深入聯(lián)想。所謂聯(lián)想，是指讓兒童根據(jù)繪畫(huà)創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)與運(yùn)用繪畫(huà)素材，充分發(fā)揮想象力與生活實(shí)踐等聯(lián)系起來(lái)思考[1]。

例如，教師可以先根據(jù)重要節(jié)日，確定創(chuàng)作春節(jié)版畫(huà)的主題，并提出要求：用色多樣，體現(xiàn)出熱鬧、歡樂(lè)、祥和的氣氛。教師可以讓學(xué)生回憶過(guò)年情境，思考：春節(jié)是什么顏色的？春節(jié)有哪些活動(dòng)？引發(fā)兒童深入聯(lián)想。

2.2指導(dǎo)兒童進(jìn)行畫(huà)稿

教師需要提前準(zhǔn)備水粉畫(huà)顏料、油畫(huà)棒、毛筆、橡膠磙（或者用橡皮管和木棒等制作）、電烙鐵、吹塑紙與中性筆等，以此為基礎(chǔ)指導(dǎo)兒童進(jìn)行畫(huà)稿。教師可以指導(dǎo)兒童根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)畫(huà)出稿子，指導(dǎo)兒童根據(jù)一定規(guī)范畫(huà)稿。

例如，對(duì)于畫(huà)校園生活主題的版畫(huà)，教師可以指導(dǎo)兒童版畫(huà)創(chuàng)作與彩墨畫(huà)創(chuàng)作結(jié)合起來(lái)，注意構(gòu)圖的疏密關(guān)系，進(jìn)而構(gòu)成黑白灰的畫(huà)面關(guān)系。比如校園整體輪廓結(jié)構(gòu)的線條是最稀的，教室中的物體不稀不密，校園活動(dòng)是密集的，在指導(dǎo)完成后讓兒童進(jìn)行自行創(chuàng)作，更好完成畫(huà)稿。

2.3指導(dǎo)兒童合作刻板

在畫(huà)稿結(jié)束之后，教師就可以指導(dǎo)兒童進(jìn)行合作刻板。一般是準(zhǔn)備畫(huà)好的稿子，用泡沫水彩筆畫(huà)在吹塑紙上，可以用濕布修改不正確的地方或者不滿意之處。確定后用中性筆或者釘子等用力刻畫(huà)，進(jìn)而完成刻板。

例如，對(duì)于鄉(xiāng)村生活主題的版畫(huà)，由于吹塑紙是比較柔軟的，用中性筆刻畫(huà)后會(huì)形成凹痕，凹陷處是凹?jí)K，旁邊突出的部分是凸起，不同的線條稀疏程度會(huì)形成不同的黑白灰關(guān)系，從而讓鄉(xiāng)村生活主題變得更加立體、生動(dòng)、形象。

2.4指導(dǎo)兒童共同印制

在刻畫(huà)完成版畫(huà)之后，需要用工具完成最后的印制工作，一般是在橡膠磙上水粉畫(huà)的顏料，并在刻畫(huà)好的板子上來(lái)回滾動(dòng)，讓吹塑紙版畫(huà)著色均勻，最后將宣紙或者畫(huà)紙覆蓋其上，用力按壓后完成印制[2]。

例如，對(duì)于以上重要節(jié)日、校園生活和鄉(xiāng)村生活的主題，都可以運(yùn)用以上方法完成印制。教師還可以指導(dǎo)兒童用色的方法，將其與彩墨畫(huà)結(jié)合起來(lái)，用毛筆調(diào)和水粉色，填于吹塑紙上，將作完底色的圖畫(huà)紙壓印在吹塑紙上，填一種色印一種色，慢慢印制完成畫(huà)作，被稱為粉印版。

2.5做好總結(jié)評(píng)價(jià)工作

在創(chuàng)作少兒版畫(huà)的最后，教師可以根據(jù)不同兒童的創(chuàng)作結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)性質(zhì)的評(píng)價(jià)為主，以此培養(yǎng)兒童創(chuàng)作的自信心，引導(dǎo)兒童更好參與創(chuàng)作。

例如，對(duì)于以上創(chuàng)作的不同主題的版畫(huà)，教師可以根據(jù)兒童展示的結(jié)果、創(chuàng)作過(guò)程與學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，多進(jìn)行鼓勵(lì)與激勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)一些小獎(jiǎng)品。

【結(jié)語(yǔ)】

綜上所述，對(duì)于美術(shù)啟蒙教育中的少兒版畫(huà)教學(xué)，教師可以根據(jù)少兒版畫(huà)的具體內(nèi)涵，結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)、美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)能力，先確定兒童版畫(huà)的創(chuàng)作題材，在教授兒童創(chuàng)作方法的過(guò)程中與彩墨畫(huà)融合，更好完成指導(dǎo)，更好完成創(chuàng)作，落實(shí)美術(shù)啟蒙教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳翠芬. 淺談少兒版畫(huà)藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的特色應(yīng)用[J]. 美術(shù)教育研究， 2018， 000（013）：175，177.

[2]向文軍. 綜合版畫(huà)在小學(xué)美術(shù)教育中的實(shí)踐[J]. 啟迪與智慧：教育， 2017， 000（003）：P.59-59.

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