耿曉菲

【摘要】近年來音樂教學逐漸受到重視，為做好音樂教學，音樂鑒賞成為音樂課堂教學中不可缺少的一部分，但由于多種因素的影響，部分高中音樂教師對如何開展鑒賞教學并不了解，針對這種情況，文章將以高一音樂鑒賞為例，提出在音樂鑒賞中可采取的教學策略。

【關(guān)鍵詞】高一;音樂;鑒賞教學

前言

以往的高中音樂教學僅關(guān)注專業(yè)課理論知識教學，缺乏音樂鑒賞教學，不僅增加了學生學習壓力，更導致學生的音樂鑒賞理論基礎(chǔ)薄弱，嚴重阻礙了高中音樂教學質(zhì)量的提升。因此，有必要對高中音樂鑒賞教學展開研究。

1以生為本，聯(lián)系生活

傳統(tǒng)高中音樂教學中，教師占據(jù)主導地位，主要為學生灌輸音樂理論知識，學生被動接受，使得學生對音樂知識的學習積極性不高，音樂素養(yǎng)相對較低。新課改對高中音樂教學提出了新的要求，不僅要讓學生掌握基本音樂理論知識，還要關(guān)注音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，以此緩解學生學習壓力，強化專業(yè)能力[1]。因此，作為高一音樂教師應正確認識音樂鑒賞的重要性，并結(jié)合學生實際情況開展鑒賞教學。對于高一學生來說，絕大多數(shù)缺乏對音樂鑒賞的認識，為做好音樂鑒賞教學，應從學生現(xiàn)實生活入手，將音樂鑒賞與現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，讓學生在無形中接受鑒賞教學，提升對音樂鑒賞的重視。如在學習人音版高中音樂鑒賞中的《高亢的西北腔》這一課時，為調(diào)動學生的學習積極性，教師可將《山丹丹開花紅艷艷》、《上去高山望平川》等歌曲的視頻通過多媒體教學設備播放出來，讓學生分析西北民歌特點，以及導致西北民歌特點產(chǎn)生的原因有哪些，學生會發(fā)現(xiàn)西北民歌唱的都是平民生活，曲調(diào)高亢悠長，起伏大，但節(jié)奏自由，舒展，這與西北地區(qū)的生存環(huán)境有一定關(guān)系，西北地區(qū)高原崢嶸，黃土地一望無際，氣候寒冷，人們要想在這樣的環(huán)境中生存下去便需要與大自然作斗爭，所以西北民歌的特點也隨之形成。教師在做鑒賞補充時引入民歌的形成往往與人們的生存環(huán)境有著極大關(guān)系，不同的民歌代表著不同地區(qū)人民的心情，也能從中看出他們的性格特征，同時，向?qū)W生傳授西北地區(qū)范圍，拓寬學生知識面。

2結(jié)合教材，注入人文

音樂鑒賞課程的開設不僅可以培養(yǎng)學生良好的音樂思維，還能提升學生的審美能力與人文素養(yǎng)，因此，為音樂鑒賞教學中，教師應結(jié)合教材，注入人文教育，增強學生文化底蘊，讓學生在音樂鑒賞中接受人文教育。如在學習人音版高中音樂鑒賞中的《巴赫》這節(jié)課時，需要學生了解巴洛克音樂風格，對巴赫有深層認識，了解西方音樂發(fā)展等，教師在教學中將巴赫的《小步舞曲》和《二部創(chuàng)意鋼琴曲》引入其中，并親自彈奏這兩首音樂，然后鼓勵學生嘗試說出復調(diào)音樂與主調(diào)音樂的區(qū)別[2]。同時，引入亨德爾的《哈利路亞》，讓學生分析西方宗教音樂的特點。隨后在教學中教師可納入西方宗教音樂對現(xiàn)代西方音樂發(fā)展的影響，提升學生的人文素養(yǎng)。此外，在音樂鑒賞教學中教師可將巴赫的生平作為人文教學的一部分，讓學生通過了解巴赫的生平分析其音樂特點，如由于巴赫篤信宗教，所以他的作品以宗教音樂和復調(diào)音樂為主，構(gòu)思嚴密，感情內(nèi)在，富于哲理性和邏輯性。通過這樣的教學方式，能夠加深學生對巴赫音樂風格的印象，讓學生知曉促使巴赫音樂風格形成的原因。在《貝多芬》教學中，教師也可引入貝多芬生平，讓學生認識到真正對音樂有熱愛的人，無論在身體條件處于何種情況之下，都會為音樂創(chuàng)作付出努力，以此教育學生堅定自己的信念，學好音樂知識，不斷提升自身專業(yè)能力，只有這樣才能在音樂道路上得到發(fā)展。

3營造氛圍，引導學習

學生是否能夠主動投入到音樂鑒賞學習中與教學氛圍有直接關(guān)系，之所以很多學生對音樂鑒賞課程不感興趣，主要是由于教師沒有為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，導致鑒賞課程沉悶，缺乏趣味性。針對這種情況，需要高中音樂教師在音樂鑒賞課程中營造良好學習氛圍，引導學生主動投入到學習中[3]。如在學習人音版高中音樂鑒賞中的《現(xiàn)代京劇》這一課時，需要引發(fā)學生對京劇藝術(shù)的興趣愛好，學習與了解京劇音樂的聲腔、板式、伴奏等基本知識，為實現(xiàn)這一教學目標，教師可將帶有戲腔的現(xiàn)代音樂引入其中，作為新課導入曲目，例如《游山戀》、《新貴妃醉酒》等，隨后引入經(jīng)典京劇片段，例如《紅燈記》、《雄心壯志沖云天》等，鼓勵學生談一談自己的京劇的見解。為調(diào)動學生學習積極性，鼓勵學生在課下查閱與京劇藝術(shù)相關(guān)的資料，如京劇臉譜的起源等，并讓學生在下節(jié)課中講述一下，這些故事帶有一定的趣味性與探索性，學生也會認真查閱與學習。

4引入科技，創(chuàng)新培養(yǎng)

在經(jīng)濟與科技的帶動下，我國教育教學環(huán)境發(fā)生了重大改變，為做好音樂鑒賞教學，提升音樂教學質(zhì)量，在實際教學中教師可利用現(xiàn)代科技與先進教學手段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在音樂鑒賞課堂中，教師可將教學重難點整理成微課，讓學生通過微課掌握這些知識，同時，由于微課內(nèi)容短小精悍，能夠分享給多名學生，供他們隨時觀看，這樣也能滿足學生的學習欲望[4]。在實際教學中，教師應多利用互聯(lián)網(wǎng)開展教學，將互聯(lián)網(wǎng)中有教育價值的內(nèi)容引入其中，如在學習人音版高中音樂鑒賞中的《絲竹相和》這一課時，需要學生聆聽各種民間絲竹音樂，引起學生對民間絲竹音樂的學習興趣，教師可以從網(wǎng)絡中查找相應的教學視頻，幫助學生了解絲竹樂的樂器種類、音色特征以及演奏方式等，并播放相應的演奏音樂，鼓勵學生分析一下絲竹音樂特征，在學生闡述完以后，教師可根據(jù)學生的闡述做進一步補充，幫助學生認識他們沒有發(fā)現(xiàn)之處，以此彌補學生欣賞空白點。為進一步調(diào)動學生的學習興趣，教師可將《印象中國》、《新茉莉花》等音樂引入其中，讓學生對中國民樂有更深的了解，教師也可讓學生說一說自己對哪些民族樂器感興趣，激發(fā)他們對中國傳統(tǒng)樂器以及音樂的學習積極性。

5結(jié)束語

總的來說，音樂鑒賞對提升學生的音樂底蘊，強化音樂教學質(zhì)量有一定影響，這就需要音樂教師結(jié)合實際情況開展音樂鑒賞課程，聯(lián)系學生心理，創(chuàng)新教學方法，引入新型教學手段，只有這樣才能讓學生主動投入到音樂知識學習中。

參考文獻

[1]王水飛.高中音樂鑒賞主題單元教學案例分析[D].云南師范大學，2018.

[2]單晶.音樂鑒賞“10+15+15”教學模式初探[J].北方音樂，2017，37（23）：173.

[3]王娟.高中音樂鑒賞教學現(xiàn)狀分析與發(fā)展探究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2017.

[4]徐靜.多元文化視域下的高中音樂鑒賞教學研究[D].山東師范大學，2016.

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