岳東洋

中華傳統(tǒng)文化是中華民族智慧的結晶。作為炎黃子孫，我們有責任、有義務擔起傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重擔。在語文教學中，教師要采用有效的方法，引導學生了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。下面，筆者就分享一下自己的經(jīng)驗。

一、開展角色扮演活動，引導學生了解傳統(tǒng)文化

角色扮演是學生非常喜愛的一類活動，通過扮演各種角色，學生能走進相應的情境，還原故事情節(jié)，體會不同人物的情感。此外，開展角色扮演活動，教師還能有效提高他們的學習積極性，引導他們更好地學習語文知識。因此，教師可以適時開展角色扮演活動，營造良好的氛圍，在活動中引導學生了解傳統(tǒng)文化。

例如，在講解《鴻門宴》的時候，教師就可以提前給學生布置任務，要求他們自學《鴻門宴》并根據(jù)自由組隊表演課本劇。學生接到這個有趣的任務時都很興奮。帶著這股熱情，他們開始準備各種道具。等到上課的時候，有的小組還上臺進行了表演。幾個成員分別扮演的是沛公、項羽、范增、項伯、張良，還有一名學生是旁白。

開場敲鑼（黑板），旁白念道：“沛公軍霸上，未得與項羽相見?！?/p>

曹無傷對項羽說：“沛公將要成為關中地區(qū)的大王，命子嬰為丞相，出使該地區(qū)?！?/p>

項羽大聲且?guī)е瓪庹f道：“明天犒勞士兵，我們一起去打敗劉邦的軍隊！”

學生在尊重原文的基礎上創(chuàng)作了劇本，將自己心目中的項羽、范增、項伯、張良等演繹了出來。他們配合默契，完成了整場表演，收獲了熱烈的掌聲。

于是，教師可以趁此機會為學生介紹我國的座次文化：“《鴻門宴》講述的是秦朝滅亡后（公元前206年）兩支抗秦軍隊的領袖項羽和劉邦在秦朝都城咸陽郊外的鴻門舉行的一次宴會。既然是宴會，那么就必然會涉及到安排座位的問題。大家知道古代的座次文化嗎？”學生紛紛表示不知道。此時，教師可以繼續(xù)介紹：“古時候，座次是尊卑有別的，十分嚴格。官高為尊，居上位;官低為卑，處下位。秦漢時期，古人尚右，以右為尊，所以‘左遷’表示貶官?！读H藺相如列傳》中有‘以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右’。座次以坐西向東為最尊，《鴻門宴》中的‘項王、項伯東向坐，亞父南向坐，……沛公北向坐，張良西向侍’就是如此，項王座次最尊，張良座次最卑。”學生聽完立即說道：“沒想到《鴻門宴》中還隱藏著這樣的細節(jié)，從人物的座次安排上，我們也能進一步感受到項羽的狂妄和自大?！?/p>

二、展示多媒體課件。引導學生了解傳統(tǒng)文化

隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術已經(jīng)被運用到了各個領域。教師也逐漸掌握了這種教學工具的用法。通過PPT講解課文內容，以視頻和音頻為輔助工具，教師可以有效激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更加深入地理解文本。在教學中，教師可以展示多媒體課件，引導學生了解我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

例如，在講解《林黛玉進賈府》的時候，教師就可以用多媒體為學生播放87版《紅樓夢》中王熙鳳出場的片段。配合著視頻，教師可以念出文中寫王熙鳳的語段：“這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵;項上帶著赤金盤螭瓔珞圈：裙邊系暑豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩;身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂：下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹風眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。”每讀一句，便按一下暫停鍵，讓學生仔細觀察。通過觀察，學生發(fā)現(xiàn)，王熙鳳是賈璉的妻子，賈璉是正五品的官員，作為正五品官員的夫人，王熙鳳的穿著顯示了她的身份地位。此時，教師可以為學生介紹一下清朝乾隆年間的服飾文化：“就女性的服飾而言，一般有頭衣（兜、雪帽等）、頸衣（花領、鳳領等）、上衣（斗篷、披風、襖、褂、坎肩、抹胸等）、腰衣（宮滌、汗巾子等）、下衣（裙、褲等）和足衣（襪、鞋、靴等）。就襖來說，一般有縷金百蝶穿花大紅云緞窄裉襖、銀紅撒花半舊大襖、桃紅撒花襖……”

總之，教師要在閱讀教學中引導學生了解我國的傳統(tǒng)文化，一方面為他們以后閱讀各種優(yōu)秀的古代典籍作準備，另一方面讓他們在學習語文的過程中繼承和弘揚我國的傳統(tǒng)文化。

（作者單位：江蘇省沭陽高級中學）