摘 要：隨著新課標(biāo)的有效推進(jìn)，素質(zhì)教育在教學(xué)中的比重越來越大，化學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，和我們的生活密不可分，在高中化學(xué)教學(xué)中增加生活化教學(xué)內(nèi)容，是一種創(chuàng)新。根據(jù)作者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了生活教學(xué)的基本概念，提出了生活教學(xué)策略在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化;教學(xué);策略;研究

一、引言

在新課標(biāo)教學(xué)大綱的要求下，引導(dǎo)高中學(xué)生積極開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)物質(zhì)并掌握化學(xué)學(xué)習(xí)中的知識(shí)運(yùn)用規(guī)律具有重要作用。生活化教學(xué)模式的應(yīng)用可以通過各種中學(xué)化學(xué)生活化教學(xué)活動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)生活中利用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，對(duì)實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的核心教學(xué)目標(biāo)以及促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)有重要作用。

二、生活化教學(xué)

教學(xué)生活是一種基于生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)理念，通過互動(dòng)式教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生生活世界和科學(xué)世界的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展。即教室被視為固定、封閉的“認(rèn)知場景”，而教學(xué)過程的教學(xué)觀念被視為“知識(shí)轉(zhuǎn)移的工具”。教師通過在課堂引入生活化知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。將教學(xué)活動(dòng)融入現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生有對(duì)知識(shí)本質(zhì)的渴望，以獲得充滿活力的知識(shí)。

三、生活教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

化學(xué)生活化教學(xué)要求教師有效地結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，與化學(xué)教學(xué)有關(guān)的生活中的實(shí)例和材料以及學(xué)生的生活經(jīng)歷，考慮學(xué)生的情感發(fā)展，并考慮化學(xué)教學(xué)的科學(xué)性。教師不僅要考慮學(xué)生的生活背景，還要考慮學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和知識(shí)特征，把化學(xué)知識(shí)點(diǎn)同生活密切結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活中感受化學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用，這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓化學(xué)教學(xué)更加貼近生活，提高了化學(xué)教學(xué)的效率。例如利用沉淀溶解平衡原理解析為什么含氟牙膏的使用大大降低了齲齒的發(fā)生率，鹽的水解知識(shí)解析純堿溶液為什么去除油污和泡沫滅火器原理。

四、化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施方案

4.1在化學(xué)課堂上創(chuàng)造生活化情景

介紹和展示是課堂教學(xué)的關(guān)鍵手段，學(xué)生開始接觸化學(xué)課程的時(shí)候，已經(jīng)擁有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，老師在化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中哪些方面應(yīng)用過化學(xué)知識(shí)，通過提出問題，學(xué)生會(huì)積極回答他們在生活中應(yīng)用的化學(xué)知識(shí)，這樣能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通過將問題巧妙地置于生活狀況中并有效地引入新課程，從而為教師提供幫助。例如，選擇與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的生活常識(shí)和化學(xué)史。

教學(xué)案例：高分子合成材料——塑料的教學(xué)設(shè)計(jì)。

在化學(xué)課堂開始時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體演示譬如，有機(jī)玻璃、聚乙烯、環(huán)氧樹脂等塑料圖片，同步播放解釋投影圖片的文字同錄音，塑料的配方等，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生跟深刻的印象。

4.2在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)場景

老師通過在教學(xué)中有效地融合生活的要素，并將生活中常用的器具或食物用作實(shí)驗(yàn)設(shè)備或材料，可以有效地吸引學(xué)生在教室里的注意力。通過直接接觸生活中的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)生可以感覺到化學(xué)反應(yīng)就在附近，學(xué)生將更愿意自己做化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

例如在化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能教學(xué)

利用生活中或?qū)嶒?yàn)室常用的物品，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)原電池。

（1）實(shí)驗(yàn)原理：Fe+2H+===Fe2++H2↑。

（2）實(shí)驗(yàn)用品：電極（鐵釘或鐵條、鉛筆芯）、稀硫酸、導(dǎo)線、燒杯、耳機(jī)（或者電流計(jì)）、番茄汁。

（3）實(shí)驗(yàn)裝置：（如右圖所示）

（4）原電池設(shè)計(jì)及注意的問題。

①按如圖所示連接好實(shí)驗(yàn)儀器，注意觀察（耳朵聽）耳機(jī)是否有聲音發(fā)出，如果沒有，可將原電池的兩個(gè)電極中的一極接觸耳機(jī)插頭上的一極（注意：接觸的同時(shí)耳機(jī)的另一個(gè)極是連接在原電池的另一個(gè)電極上的），這時(shí)可以聽見耳機(jī)發(fā)出“嚓嚓嚓”聲音。其原因是：在原電池中，由化學(xué)能轉(zhuǎn)化為______。

②如果將裝置中的耳機(jī)改為電流計(jì)，則鐵釘應(yīng)該接電流計(jì)的______極，電極反應(yīng)是__________________;另一極應(yīng)該接電流計(jì)的______極，電極發(fā)生了______反應(yīng)（填“氧化”或“還原”）。如果將裝置中的稀硫酸改為番茄汁，觀察電流計(jì)指針是否有偏轉(zhuǎn)。

通過參加課堂實(shí)驗(yàn)，教室將變得更加生動(dòng)，通過現(xiàn)場化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以親身感受到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

4.3在作業(yè)中應(yīng)用生活化教學(xué)

家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，以逼真的形式呈現(xiàn)作業(yè)是將課堂知識(shí)應(yīng)用于生活的最有效方法。通過這種方式，學(xué)生可以樹立一些新的觀念：知識(shí)來自生活，最終返回生活，為生活服務(wù)。

例如金屬的電化學(xué)防護(hù)這課教學(xué)，可以在課前布置家庭作業(yè)讓學(xué)生通過實(shí)地調(diào)查、參觀走訪、查閱資料等方式，了解在生產(chǎn)生活中采用的防止金屬腐蝕的方法，分析這些方法能防止金屬腐蝕的原因。

結(jié)論：綜上所述，化學(xué)生活化教學(xué)在高中化學(xué)課程中的應(yīng)用非常有效，生活化教學(xué)增加了課堂教學(xué)的趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教師通過指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決生活中存在的問題，高中學(xué)生就會(huì)有一種成就感，提高了化學(xué)教學(xué)的效率。

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作者簡介：羅海珍;性別：女;出生年月：1975.7;籍貫：福建省平和;單位：福建省漳州第一中學(xué);單位所在省市：福建漳州;郵編：363000;研究方向：高中化學(xué);教學(xué)職稱：一級(jí)教師學(xué)歷：本科