謝丹萍

摘要：生物是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，這門學(xué)科可以有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和動手能力。目前，生物在北海并沒有被列入中考科目，使得這門學(xué)科處于一種比較尷尬的位置。學(xué)生不愿花心思學(xué)，家長不重視。南康中學(xué)是一所鄉(xiāng)村學(xué)校，南康中學(xué)創(chuàng)建的“教材教法研究”特色教學(xué)方法的目的是將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與時興的各種教法相融合。經(jīng)過研究、討論、篩選，組建新模式，構(gòu)建個性化課堂，致力于提高課堂教學(xué)效率。而學(xué)校特色的生物教材教法研究，可以使鄉(xiāng)村學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)生物這門學(xué)科。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教學(xué);生物;教材;興趣

生物是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，這門學(xué)科可以有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和動手能力。目前，生物在北海并沒有被列入中考科目，使得這門學(xué)科處于一種比較尷尬的位置。學(xué)生不愿花心思學(xué)，家長不重視。南康中學(xué)是一所鄉(xiāng)村學(xué)校，南康中學(xué)創(chuàng)建的“教材教法研究”特色教學(xué)方法的目的是將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與時興的各種教法相融合。經(jīng)過研究、討論、篩選，組建新模式，構(gòu)建個性化課堂，致力于提高課堂教學(xué)效率。而學(xué)校特色的生物教材教法研究，可以使鄉(xiāng)村學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)生物這門學(xué)科。初中生物要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：生物的基本特征、顯微鏡的使用方法、細(xì)胞、動物的主要類群、綠色植物的三大生理作用（蒸騰作用、光合作用、呼吸作用）、食物的營養(yǎng)成分、消化和吸收過程、人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴俸吐肪€、人體與外界的氣體交換、尿的形成和排出、汗液的形成與排出、人體激素調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、人體視覺、味覺、聽覺等的形成、人體的免疫功能、傳染病、人在生物圈中的作用。動物的運(yùn)動、動物的行為（包括先天性行為和學(xué)習(xí)行為）物種的延續(xù)、植物、動物以及人類的生殖和發(fā)育，包括受精、傳粉、青春期、染色體、遺產(chǎn)變異等等。這些內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)。

目前北海市采用的生物教材是由河北少年兒童出版社出版，簡稱冀少版。教材是接連課程理念與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，是一種課程的核心教學(xué)材料。冀少版初中生物教材注意以學(xué)生發(fā)展為中心，以提高學(xué)生認(rèn)知水平做基礎(chǔ)，注重于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在探究過程，提高生物學(xué)素養(yǎng)。比較適合我們鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生使用。經(jīng)過對教材教法的一次次思考、摸索、改進(jìn)，我覺得學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣越來越濃厚，我自己也教得越來越輕松。下面，我從以下三個方面來介紹我針對學(xué)校鄉(xiāng)村特色的教材教法研究方法。

1 有效合理利用多媒體教學(xué)條件

多媒體教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。初一初二的孩子還屬于孩童時期，他們往往對直觀形象的事物比較愿意去接受。而多媒體教學(xué)恰恰是滿足了他們對這些趣味性知識的敏感度。初中階段的孩子注意力還不夠集中，容易開小差，特別是我們在講重難點(diǎn)的時候經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)孩子在神游，這樣孩子聽得半懵懂，不易于接受。而多媒體的信息符號有動態(tài)、靜態(tài)、動畫、視頻、音樂、圖文、圖表等等各種信息符號。這些增加了學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生從被動學(xué)向主動學(xué)轉(zhuǎn)化。在我上冀少版七年級下冊第三章第一節(jié)的第一個課時呼吸道和肺的時候，學(xué)生憑空想象會厭軟骨的存在使得呼吸和吞咽互不干涉會覺得比較艱難，我就做了一個呼吸跟吞咽的動態(tài)圖，以及做了會厭軟骨在這個過程中蓋住喉口跟打開喉口的動態(tài)，學(xué)生一目了然，而且動態(tài)圖比較生動有趣，學(xué)生學(xué)得非常開心。現(xiàn)在我們使用的教學(xué)手段之一是希沃軟件，我利用希沃軟件做課件的時候經(jīng)常插入一些PK小游戲，讓學(xué)生在玩的過程中既可以記住知識點(diǎn)，又可以達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的，一舉兩得。特別是針對我們鄉(xiāng)村學(xué)校，孩子們見識的東西比較少，對什么都充滿好奇，這個多媒體教學(xué)設(shè)施也是他們一直都很感興趣的事物。

2 注重活動課的實(shí)施

很多鄉(xiāng)村學(xué)校對生物的學(xué)科不重視，上生物課都是點(diǎn)一些知識點(diǎn)然后讓學(xué)生自己背書，可能到后期還會利用生物課來上語數(shù)英，更加不用說上活動課了，這種模式生物課的效果是非常差的。我們學(xué)校不一樣，雖然同是鄉(xiāng)村學(xué)校，但是我們對生物地理這些學(xué)科的基礎(chǔ)教育非常注重。也支持我們教師展開各種方式的教學(xué)。 冀少版教材有好多活動課，比如對校園各種各樣植物的調(diào)查，對校園各種各樣動物的調(diào)查以及發(fā)酵食品的制作等等。我在上七年級上冊第三章第二節(jié)《植物校園調(diào)查》的時候就充分利用了活動課的特性，讓學(xué)生在逛校園的過程中認(rèn)識了各種各樣的植物以及特性。這節(jié)活動課，我讓學(xué)生自己分組，自己制定計(jì)劃，小組內(nèi)成員討論后分工合作。同時，為了不讓他們誤以為活動課就是瘋玩課，沒有目的，不想著有收獲，我制定了一個表格，表格內(nèi)容如下：

拿著這個表格，學(xué)生就知道他們這次活動課要做什么，觀察些什么。在上課之前，我先跟學(xué)生介紹植物的一些基本組成器官的特征，比如葉片，葉片的邊緣有齒狀，有圓滑，有不規(guī)則，葉脈有網(wǎng)狀脈有平行脈。有些葉片沒有明顯的葉脈，還有些葉片屬于變態(tài)，表現(xiàn)為針狀圓筒狀等等;還有植物的根，分為直根系、須根系。植物還有灌木、喬木、木本、草本等的區(qū)別。讓學(xué)生對植物的特點(diǎn)有了一個大概的了解。調(diào)查開始的時候，學(xué)生就有目的、有秩序地在校園里觀察各種植物，邊觀察邊對照課本討論。顯得非常有秩序，而且每個孩子都很開心。在下一節(jié)課分享成果的時候，每個孩子都很踴躍發(fā)言，把所觀察到的植物描述得非常詳細(xì)，有些孩子還觀察到了一些平時我沒有注意到的植物，讓我覺得非常驚喜。

由于活動課的開設(shè)，學(xué)生對知識的認(rèn)知上升了一個層級，對學(xué)習(xí)生物也產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們說這種親臨實(shí)踐比看著冰冷冷的書好多了，讓我特別有成就感，上生物課就輕松了好多。

3 游戲教學(xué)法的使用

游戲，每個孩子都喜歡，將游戲與教學(xué)融合在一起，會提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使效果更加顯著?，F(xiàn)在的小孩見識廣泛，接觸的事物多，想法也多，思維比較活躍，經(jīng)常有自己的見解。如果經(jīng)常性平淡教學(xué)，他們會嗤之以鼻。根據(jù)他們活潑好動又總覺得自己很有見解的特點(diǎn)，我總喜歡在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些小游戲，盡量讓孩子們參與，融入到課堂中來。

3.1 模型制作

模型制作，是學(xué)生很喜歡的游戲，可以增強(qiáng)他們的動手能力。在學(xué)習(xí)八年級上冊《細(xì)菌》的時候，我設(shè)計(jì)了一個游戲，買了很多橡皮泥，讓學(xué)生分組，以小組為單位用橡皮泥來制作細(xì)菌模型。他們自己討論細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有哪些？鞭毛的作用？是不是所有的細(xì)菌都有鞭毛或者莢膜？制作細(xì)菌的模型的時候是怎樣制作細(xì)菌的遺傳物質(zhì)的？這個活動非常成功，每個孩子臉上都洋溢著笑容，每個人都動手制作，指出隊(duì)友的錯誤，糾正，討論，加強(qiáng)。通過對細(xì)菌模型制作，學(xué)生動手能力得到了提高，也加深了對細(xì)菌各個結(jié)構(gòu)的理解。課后，學(xué)生都說，老師，這樣上課好玩，讓我深深喜歡上了生物，以后我們經(jīng)常這樣上課吧，讓我非常開心。

3.2 角色扮演

在學(xué)習(xí)七年級下側(cè)第四章第一節(jié)第一個課時《視覺》時，我設(shè)置了一個角色扮演的小游戲。我讓一些學(xué)生扮演眼球的結(jié)構(gòu)，比如角膜、瞳孔、虹膜、晶狀體、睫狀體、玻璃體、視神經(jīng)等，讓后再讓一名學(xué)生扮演一棵小樹，讓學(xué)生觀察，小樹要從外面走到視網(wǎng)膜上，要經(jīng)過什么樣的路線，在這個過程中小樹本身的形態(tài)有沒有發(fā)生變化。讓學(xué)生在觀看的過程中比較直觀地理解視覺的形成過程。

3.3 各種小游戲

在上課的過程中，由于學(xué)生注意力集中的時間比較短，所以我經(jīng)常通過一些小游戲，比如腦筋急轉(zhuǎn)彎、大家來找茬、比比看等等來引起學(xué)生注意，重新激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

總之，豐富有趣的游戲可以將枯燥無味的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆觽儤酚诮邮艿男蜗笊鷦映錆M樂趣的游戲模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與度，讓學(xué)生更加積極主動歡樂地學(xué)習(xí)生物。

以上是我針對我們學(xué)校農(nóng)村特色的一些教材教學(xué)研究方法的使用以及感受。生物教材一直在修正，不斷改進(jìn)，有利于老師們在教學(xué)上面的施展。新教材綜合考慮知識的獲取、技能的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)的過程以及使用的方法、情感價值感的培養(yǎng)。全面提高學(xué)生的素質(zhì)素養(yǎng)，盡量減少規(guī)定性學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展，主動探究學(xué)習(xí)內(nèi)容等給了很大的余地。冀少版生物教材強(qiáng)調(diào)課本以外信息的獲取，課堂以外的活動時間，打破了“以課本為中心”的舊思想舊理念。從老師強(qiáng)迫學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。每個學(xué)校的特點(diǎn)不同，教學(xué)方法也應(yīng)該有所改變，所以我們應(yīng)該熟知本校的教學(xué)特色，結(jié)合教材的方向性，充分利用各種各樣的資源，打磨每一節(jié)生物課，不敷衍自己，不敷衍學(xué)生，不敷衍學(xué)校，努力讓生物成為學(xué)生最喜歡的科目。

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（作者單位：廣西北海市鐵山港區(qū)南康中學(xué)）