冷立華

馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是讀書(shū)，就越深刻地感到不滿足，就越感到自己知識(shí)貧乏?？茖W(xué)是奧妙無(wú)窮的?！闭^活到老學(xué)到老。在讀書(shū)這方面，現(xiàn)在的學(xué)生是缺乏的，尤其是信息發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)世界豐富多彩，極大地吸引了學(xué)生。多讀書(shū)，讀好書(shū)卻成了一句空話。我曾經(jīng)對(duì)班級(jí)學(xué)生做了一次問(wèn)卷調(diào)查，其結(jié)果不盡人意。通過(guò)對(duì)回收的50份調(diào)查問(wèn)卷分析統(tǒng)計(jì)，可以看出本班學(xué)生在課外閱讀中存在以下問(wèn)題：

（1）沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不喜歡課外閱讀，有93.3%的學(xué)生只是偶爾讀課外書(shū)，0.67%的學(xué)生基本不讀，堅(jiān)持讀書(shū)的學(xué)生只有一人馮沫徭，她每天基本上能堅(jiān)持在寫(xiě)完作業(yè)后看課外書(shū)1-2小時(shí)，家長(zhǎng)可以證明。問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)：家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀不夠重視，基本上是問(wèn)問(wèn)而已，孩子缺乏正確的指導(dǎo)與引導(dǎo)，課外閱讀要么不讀，要么流于形式，導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀興趣不高。

（2）近一半的學(xué)生有時(shí)與同學(xué)交流讀書(shū)內(nèi)容和感受，另一半的學(xué)生從不與同學(xué)交流讀書(shū)的內(nèi)容和感受，只談?wù)撚螒颍蚋阈Φ亩巫印?0 %的學(xué)生讀腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫(huà)之類的娛樂(lè)書(shū)多一些，而且因?yàn)楣φn太忙，沒(méi)時(shí)間讀書(shū)的學(xué)生占近三分之二。閱讀時(shí)，摘抄好詞佳句，寫(xiě)讀書(shū)筆記的學(xué)生只占4.2% ，而看完就完事的學(xué)生竟然高達(dá)95.8% 。學(xué)生可閱讀的書(shū)籍是很少，家中有課外書(shū)的超過(guò)10本的占61%。想一想一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)，整天看手機(jī)的學(xué)生他的閱讀理解和作文水平會(huì)是什么樣呢？

好習(xí)慣能成就一個(gè)人的一生。我今年又擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)班主任，我深深地懂得閱讀的重要性：我要從一年級(jí)學(xué)生抓起，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，我相信到了六年級(jí)，學(xué)生的閱讀習(xí)慣一定能養(yǎng)成。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣呢？這是我現(xiàn)在重點(diǎn)研究的課題，下面就談幾點(diǎn)我的認(rèn)識(shí)。

1 激發(fā)孩子的閱讀興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，閱讀興趣是學(xué)生積極閱讀的意識(shí)傾向。有閱讀興趣的學(xué)生往往會(huì)集中精神閱讀書(shū)籍，他從書(shū)中不但能學(xué)到知識(shí)，還能學(xué)會(huì)做人的道理。閱讀興趣不是先天就有的，它是學(xué)生通過(guò)不斷地閱讀逐漸形成。在低年級(jí)階段，學(xué)生天真無(wú)邪，聽(tīng)老師的話，老師必須有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。神話，童話故事是多么的神奇，我經(jīng)常給學(xué)生講述書(shū)本中的生動(dòng)情節(jié)，在聲情并茂的故事講解中，讓學(xué)生在無(wú)限的遐想中產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。

2 循序漸進(jìn)，貴在堅(jiān)持

每天堅(jiān)持閱讀，學(xué)生的閱讀習(xí)慣就會(huì)自然地養(yǎng)成。例如，

每天早上上課前10分鐘，指導(dǎo)學(xué)生背古詩(shī)或《弟子規(guī)》或背誦經(jīng)典課文段落。中午休息時(shí)間抽出半個(gè)小時(shí)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。有時(shí)是老師讀書(shū)，學(xué)生聽(tīng)，故事讀完后，可以提問(wèn)學(xué)生故事講了什么內(nèi)容？懂得了什么道理？每天布置讀書(shū)的任務(wù)，剛開(kāi)始讀書(shū)時(shí)間可以少些，學(xué)生每天臨睡前半小時(shí)時(shí)間，讀書(shū)，家長(zhǎng)陪讀，適當(dāng)?shù)刂v解。以后可以延長(zhǎng)時(shí)間。剛開(kāi)始，學(xué)生可能堅(jiān)持堅(jiān)持不下來(lái)，需要家長(zhǎng)強(qiáng)制性要求加鼓勵(lì)，老師與家長(zhǎng)每天溝通，在班級(jí)及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生，并適當(dāng)鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)，帶動(dòng)其他同學(xué)，堅(jiān)持看書(shū)。在學(xué)生堅(jiān)持一段時(shí)間后，舉行一次交流讀書(shū)交流會(huì)，剛開(kāi)始學(xué)生可能會(huì)說(shuō)的少，抓不住主要內(nèi)容和重點(diǎn)，教師適時(shí)補(bǔ)充和指導(dǎo)，經(jīng)常搞這樣的讀書(shū)交流活動(dòng)，學(xué)生的表達(dá)能力一定會(huì)提高，有了成就感，學(xué)生讀書(shū)的欲望就會(huì)增強(qiáng)。久而久之，讀書(shū)就成為學(xué)生的自覺(jué)行為。從要我讀書(shū)，轉(zhuǎn)變成我要讀書(shū)。在這轉(zhuǎn)變過(guò)程中，我們要充分考慮到孩學(xué)生的興趣和個(gè)性，在閱讀課上，努力做到充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇閱讀，提倡閱讀的自主性、開(kāi)放性、創(chuàng)造性和主體性。教師不斷引導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢知道有選擇地看書(shū)，什么是閑書(shū)，什么是對(duì)學(xué)習(xí)和自己成長(zhǎng)有用的書(shū)。這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生的一生將有極大的幫助。

3 不動(dòng)筆墨，不讀書(shū)

到了中年級(jí)，就要求學(xué)生閱讀課外書(shū)時(shí)，邊思考邊動(dòng)筆。指導(dǎo)學(xué)生利用晨讀、閱讀課、課外活動(dòng)等時(shí)間閱讀課外書(shū)，教給學(xué)生閱讀的方法。（1）學(xué)會(huì)做摘錄，書(shū)中的好詞好句，要及時(shí)記在筆記上，為以后寫(xiě)作文時(shí)用。（2）學(xué)會(huì)邊讀邊在書(shū)上或者貼便利貼寫(xiě)讀后心得，哪怕一句話也好。（3）讀完一本書(shū)要求學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，字?jǐn)?shù)不限，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。（4）給讀過(guò)的書(shū)進(jìn)行分類，歸納出這類書(shū)的特點(diǎn)，分享給其他同學(xué)，指導(dǎo)其他同學(xué)按自己的愛(ài)好買(mǎi)書(shū)。另外在讀書(shū)過(guò)程中，碰上生字或不理解的字詞時(shí)，及時(shí)查字典，把查到的讀音或字義詞義寫(xiě)在書(shū)上。以便提高閱讀效果。提倡帶字典閱讀，還定期進(jìn)行查字典競(jìng)賽，交流快速查字典的方法，激發(fā)學(xué)生帶字典閱讀的興趣。

4 創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

班級(jí)建立圖書(shū)角，書(shū)由學(xué)生自愿捐獻(xiàn)，圖書(shū)質(zhì)量要有保證，所有書(shū)籍必須符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有益于其成長(zhǎng)的。比如，童話故事，寓言故事、科普讀物、名人名著等。學(xué)生一旦有了自己的讀書(shū)天地，就會(huì)愿意在書(shū)的世界里停留更長(zhǎng)的時(shí)間。孩子之間交流就會(huì)有內(nèi)容，同時(shí)還能交流出感情，碰撞出思想的火花，有可能成為一輩子熱愛(ài)讀書(shū)的人。

5 體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)

學(xué)生到了高年級(jí)，閱讀量會(huì)大大增加，不能讓學(xué)生停留在記筆記寫(xiě)心得體會(huì)上，而失去了閱讀興趣。為了讓學(xué)生在閱讀上再上一個(gè)新臺(tái)階，我要想方設(shè)法給學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，讓學(xué)生暢談讀書(shū)收獲，享受成功的喜悅，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新。如一周兩次制作課外閱讀記錄卡，每周五舉行一次讀書(shū)交流會(huì)，每月舉行一次故事會(huì)或制作一次課外讀書(shū)小報(bào)，每學(xué)期舉行一次課外閱讀知識(shí)大賽、演講比賽。這些活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持讀課外書(shū)的興趣，把課外閱讀進(jìn)行到底。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，不是一朝一夕就能完成的，它需要一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)間，反復(fù)曲折的過(guò)程。我們要從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，根據(jù)不同的年級(jí)情況，逐步培養(yǎng)，不能操之過(guò)急。學(xué)生的閱讀量增加了，語(yǔ)言就豐富了，了解的知識(shí)就更多了，這樣還有助于學(xué)生作文水平和人文素養(yǎng)的提高。這真可謂一舉兩得，在這過(guò)程中教師的作用是極大，但任重而道遠(yuǎn)呢！

（作者單位：吉林省延吉市梨花小學(xué)）