盧永嬌

摘要：隨著山區(qū)教學(xué)在日益深化，普通話表達(dá)能力的培養(yǎng)也在逐漸成為了山區(qū)教學(xué)過程中非常重要內(nèi)容。特別是在幼兒時期的普通話表達(dá)能力教學(xué)中，對幼兒的培養(yǎng)尤為重要，普通話表達(dá)能力的培養(yǎng)是讓山區(qū)教育水平得到了提高?，F(xiàn)代化的教育在不斷的發(fā)展，山區(qū)幼兒普通話表達(dá)能力的培養(yǎng)顯得越來越重要。本文將重點闡述如何培養(yǎng)山區(qū)幼兒的普通話表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：山區(qū)幼兒;普通話表達(dá)能力

引言：伴隨著教育制度的不斷改革，我國山區(qū)教育逐漸進(jìn)入了一個新的時代，傳統(tǒng)的教育模式和教學(xué)理念已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要。山區(qū)幼兒普通話表達(dá)能力的培養(yǎng)對于幼兒的學(xué)習(xí)能力與理解能力的提高具有非常重要的作用。普通話表達(dá)能力的培養(yǎng)需要從幼兒時期抓起，幼兒時期是普通話表達(dá)能力打下基礎(chǔ)的階段，從基礎(chǔ)與源頭抓起，才可能幫助幼兒以后的綜合學(xué)習(xí)以及各個階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而且普通話是教師教學(xué)中尤為重要的組成部分，培養(yǎng)山區(qū)幼兒的普通話表達(dá)能力也是山區(qū)教師教學(xué)中非常重要的任務(wù)，如何在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的普通話表達(dá)能力是教師們的重要關(guān)注。

1 培養(yǎng)良好的普通話表達(dá)習(xí)慣

習(xí)慣是教學(xué)力量的基礎(chǔ)，是教育活動的標(biāo)桿。在山區(qū)幼兒教育中培養(yǎng)普通話習(xí)慣對幼兒養(yǎng)成良好的普通話表達(dá)能力有著十分重要的含義。良好的習(xí)慣是可以幫助幼兒終生受益的，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣就不能完全自覺性的學(xué)習(xí)，也就無法養(yǎng)成良好的普通話表達(dá)能力。語言是人類智慧的結(jié)晶體，是聚集了人類文化的瑰寶。良好的普通話表達(dá)習(xí)慣是對素質(zhì)的運用與體現(xiàn)。山區(qū)教師應(yīng)該培養(yǎng)對幼兒對普通話詞語的感受力，對語言的組合有一定的理解。但想要培養(yǎng)好山區(qū)幼兒的普通話表達(dá)能力，需要培養(yǎng)首先語感。

2 增加教師與幼兒普通話互動

如果想要在山區(qū)幼兒普通話教學(xué)中取得良好的效果，教師必須和幼兒齊心協(xié)力地完成普通話表達(dá)任務(wù)。因此，山區(qū)教師必須在課堂上充分調(diào)動幼兒的積極主動性，在普通話表達(dá)下的課堂中，教師需要充分發(fā)揮幼兒的主導(dǎo)地位，為幼兒在課堂上提供充分的互動交流時間，呈現(xiàn)一節(jié)輕松愉快的普通話課堂。教師在課堂上構(gòu)建良好的師生關(guān)系，扮演好課堂上普通話引導(dǎo)者的角色，激發(fā)幼兒在普通話表達(dá)課堂上的積極主動性，順利的培養(yǎng)山區(qū)幼兒的普通話表達(dá)能力。伴隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，社會要求人才的標(biāo)準(zhǔn)之一就是合作能力的體現(xiàn)，所以山區(qū)教師需要在學(xué)生最基礎(chǔ)的階段培養(yǎng)幼兒的合作意識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。山區(qū)教師在課堂上組織幼兒進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)普通話，充分尊重幼兒發(fā)展的意愿，讓幼兒積極主動的進(jìn)行普通話表達(dá)，不斷挖掘自己學(xué)習(xí)語言的潛力。

除此之外，對幼兒普通話表達(dá)能力語感方面的培養(yǎng)就是需要讓幼兒接觸與使用具體的語言感受，可以通過聽、讀，使幼兒的感覺反復(fù)言語的刺激，使幼兒的大腦皮層中細(xì)胞之中漸漸形成牢固的聯(lián)系方面。教師在教學(xué)過程中必須要增強讀與吟，讓幼兒對普通話進(jìn)行感受，再而獲得認(rèn)知上的直接能力型。這種直覺的感受是最具有有效性。

3 激發(fā)幼兒普通話表達(dá)興趣

隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)行，普通話成為幼兒教育界經(jīng)常提及的話題。幼兒在課堂上學(xué)習(xí)普通話的時間無法使得幼兒本身養(yǎng)成普通話表達(dá)習(xí)慣，所以教師可以利用課外活動的開展培養(yǎng)幼兒普通話表達(dá)的良好習(xí)慣。教師在舉辦課外活動時需要充分尊重幼兒發(fā)展的意愿，帶領(lǐng)幼兒從課堂中走出去，山區(qū)教師同樣在課外活動中只是扮演引導(dǎo)者的角色，調(diào)動幼兒自身普通話表達(dá)的積極主動性，讓幼兒能夠在玩耍的過程中充分的提高普通話表達(dá)能力。例如：教師可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將幼兒帶出課堂，讓幼兒能夠在玩耍中感受普通話的魅力。因此，教師帶領(lǐng)幼兒走出課堂在生機(jī)盎然的大自然中用普通話描述花、草·、蝴蝶、小鳥，并且教師可以舉辦一場普通話表達(dá)大賽，利用大賽讓幼兒充分感受普通話的各種魅力。在這個活動過程中，教師引導(dǎo)幼兒去采用普通話與他人互動，幼兒在活動中引起對普通話表達(dá)的興趣，從而積極地參與到日常普通話表達(dá)當(dāng)中，為以后的全面發(fā)展打下了夯實的基礎(chǔ)，從而提高自身的普通話表達(dá)能力。

4 結(jié)語

總而言之，對于幼兒普通話教學(xué)過程來說，山區(qū)幼兒的精神世界孕育的成果最終也會體現(xiàn)在幼兒的普通話表達(dá)能力上，需要通過新型的教育方式來體現(xiàn)。幼兒除了可以在普通話表達(dá)中得到品德提高外，同時下收獲到美感與道德教育，這樣對幼兒的心智發(fā)展與品德修養(yǎng)的熏陶有著非常大的幫助。山區(qū)幼兒普通話表達(dá)能力的培養(yǎng)對幼兒來言也是一種感情的凈化，是充滿生機(jī)性的、積極性的教育，為幼兒以后的成長道路增加自信。

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（作者單位：寧南縣機(jī)關(guān)幼兒園）