史寶軍

摘要：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育改革力度也在不斷加大，新課程標準對于小學(xué)生寫字也提出嚴格要求，寫字不但是語文必備功課，同時也有利于鞏固學(xué)生識字，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，由此可看出寫字教學(xué)的作用。本文主要闡述如何培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;寫字興趣;培養(yǎng)方式

在小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，寫字屬于基本功課，寫字教學(xué)屬于語文教師的基本教學(xué)任務(wù)，若是在寫字課程中，讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)，則學(xué)生的注意力會更集中，想象力變得豐富。由此可看出，教師需要培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣，根據(jù)學(xué)生特征實施有效寫字教學(xué)措施。

1 競賽激勵

小學(xué)生年紀小，自信心強，有著攀比心和競爭的性格，在寫字教學(xué)中，教師應(yīng)為其營造機會，一方面可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生間學(xué)會合作。

第一，制定作業(yè)評定等級。在教學(xué)中教師可使用評價作業(yè)等級的方法來批改學(xué)生作業(yè)，若是學(xué)生能根據(jù)教師的要求書寫內(nèi)容，規(guī)范整潔，則教師便會畫一個蘋果獎勵，其次畫一朵紅花獎勵，然后讓學(xué)生比較哪個同學(xué)獲得蘋果多，獲得十個蘋果便能夠兌換一顆太陽，滿十個太陽便能夠獲得一支鉛筆，即使是鉛筆也會讓學(xué)生倍感榮耀，這也是對于學(xué)生寫好字的一種激勵。當教師批改學(xué)生寫字作業(yè)結(jié)束后，可從當天書寫的作業(yè)中選出最佳的作業(yè)本，在課余時間讓學(xué)生進行傳閱和評價，便于學(xué)生找出自己的不足;第二，創(chuàng)辦寫字比賽。由于學(xué)生年齡小有著好勝的心理，因此教師可將學(xué)生們化為小組，以小組做為單位，開展比賽，獲勝的小組會獲得小紅旗。同時教師也要堅持每月舉行比賽，當比賽后教師和學(xué)生一起擔(dān)當評委，評定各小組的成績。除設(shè)前三名獎勵外，也需要設(shè)置鼓舞獎和進步獎，對得獎的同學(xué)分別給予物質(zhì)鼓勵，因此孩子會有著踴躍性和積極性，大家通過比賽來快速的提高寫字質(zhì)量。第三，開辟學(xué)習(xí)樂園。教師可在教室墻上設(shè)置展示臺，或者是在班里開展書法家的活動，每周舉辦寫字交流活動，讓大家來評價誰是寫字大王。在展示臺上可展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，及時的將學(xué)生日常生活中寫到的漂亮字、有進步的字貼到展示臺，學(xué)生對此也會很欣賞，在下課期間經(jīng)常會反復(fù)觀看。家長也會有興趣。當家長接孩子時，可帶領(lǐng)孩子到展示臺觀賞。這對于未被展示的孩子是一種鞭策，對于被展示的孩子是種激勵，教師的肯定和激勵推動的學(xué)生寫字的積極性，讓學(xué)生能夠?qū)τ趯懽钟兄鼭夂竦呐d趣。

2 直觀教學(xué)

直觀性是學(xué)生寫好文字的主要原則，無論是模型直觀、實物直觀或者是圖像和語言，直觀性均能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫字積極性。經(jīng)實踐可知，直觀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的智力、想象力，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，少數(shù)的學(xué)校和教師卻未認識到直觀教具的作用，影響著預(yù)期的效果。對教師來說，使用直觀教具能夠讓教學(xué)變得形象生動，若是僅依靠語言傳遞知識信息，則會讓學(xué)生對課程產(chǎn)生厭倦，覺得枯燥無聊，直觀教具的使用可以彌補有聲的語言以及其他缺陷，讓教學(xué)內(nèi)容更形象生動，讓知識更加具有氣味。比如教師在指導(dǎo)學(xué)生書寫點和捺時，強調(diào)兩種方式用筆不同，可制作彩色投影片，從而讓學(xué)生對筆畫有著深刻的印象，教師也需要認識到書寫漢字的作用，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生崇拜之情，從而更好地調(diào)動學(xué)生，模仿寫字，主動寫好字。好字是不斷練習(xí)的，練字的過程便是學(xué)生修身養(yǎng)性的過程，也能夠讓學(xué)生陶冶情操和審美情趣。為營造練字的氛圍，在學(xué)生下午練字時，教師可需要做好寫字準備，讓學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，閉上眼睛，然后讓學(xué)生傾聽教師的描繪，伸直、頭正、臂開等，學(xué)生保持舒暢的心情，在安靜的氛圍中練習(xí)寫字，在書寫時教師要及時糾正學(xué)生的姿態(tài)和寫字方法，提醒學(xué)生每個字要在田字格中的位置以及運筆姿勢、整個字的結(jié)構(gòu)等。教師要反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫字，學(xué)生認真學(xué)習(xí)，從而認識到學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

3 科學(xué)評價

成功的愉悅一種精神鼓舞，能夠推動學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。適當?shù)脑u價便有著激勵的作用，能夠加強學(xué)生書寫的愛好，提高學(xué)生書寫能力。教師在教學(xué)工作中，應(yīng)將教學(xué)評價作為主要內(nèi)容，不可只看重結(jié)果，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)以及主動參與意識。在寫字教學(xué)中，教師須要使用多種評價學(xué)生的寫字方法，讓學(xué)生認識到成功的喜悅并收獲效果。第一，自我評價。學(xué)生在練習(xí)寫字時，寫完后無需著急往下看，而是停下來和范文的字比較，觀察后想一想寫第二個字時需要注意什么？當寫好第二個字后再和第一個字比較，反思之后寫第三個字，此種方式能夠讓學(xué)生在揣摩中獲得寫字要領(lǐng)，長此以往會讓學(xué)生養(yǎng)成自評自改、細心觀察的習(xí)慣，從而讓學(xué)生的書寫能力也得到的進步;第二，小組評價。教師將班級成員劃分為小組，從而讓小組內(nèi)的成員開展合作評價，讓學(xué)生在互相評價中領(lǐng)悟?qū)懽址椒ǎ故緯鴮懽鳂I(yè)，學(xué)生間共同評價彼此的優(yōu)點和缺點，同時讓寫字好的同學(xué)示范，講解經(jīng)驗，有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí);第三，教師評價。教師評價可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)，并且滿足學(xué)生需求，教師不但要鼓舞表揚態(tài)度端正、寫字良好的同學(xué)，同時也要對一些寫字不好但卻有進步的學(xué)生進行表揚。在表揚時也要指導(dǎo)學(xué)生的努力方向，從而調(diào)動學(xué)生寫好文字。教師也需要注意評價的方式，在教學(xué)中可通過詼諧幽默的方式來對學(xué)生進行評價，從而激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。比如日常學(xué)生寫字太大，教師便可說這個字太胖了需要減肥，如果是學(xué)生字寫歪，教師便可說寫字都快摔倒了，應(yīng)及時的扶正，通過幽默詼諧的語言讓學(xué)生在歡笑中領(lǐng)悟，教師正確指導(dǎo)也能加深學(xué)生對文字的印象。

4 講解故事，調(diào)動興趣

小學(xué)生年齡小，喜愛聽故事，故事中有著奇妙的想象?？鋸埖那楣?jié)，生動鮮活的形象，小學(xué)生自身有著求知欲和好奇心，當聽到故事時，其求知欲便會得到滿足。故事在生動的情節(jié)后有著深刻的含義，為許孩子留下美德和智慧，故事的教育對孩子是無形中的，能夠引起學(xué)生們的共鳴，將學(xué)生們的情感寄托在故事、人物和情感上，此種沉浸狀態(tài)可被認為是敘述轉(zhuǎn)移。在課堂上可為學(xué)生講解古人寫字的故事，比如清水池便墨池或者是王羲之的林池學(xué)書等故事，讓學(xué)生們認識到古人的勤奮、自強不息，通過古人的故事來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師也需要對文字進行解說，通過編寫故事，激發(fā)學(xué)生寫字認字的興趣，在講解字形結(jié)構(gòu)時，可根據(jù)字體的各部分講解故事，讓學(xué)生在輕松的課堂中探究漢字含義。

教師在講解過程中，需要從實際出，為學(xué)生營造出趣味措施，讓學(xué)生把寫字當做樂趣，加強寫字動手能力，從而提高書寫能力。

5 結(jié)語

綜上所述，規(guī)范小學(xué)生語言文字可以培養(yǎng)學(xué)生審美能力，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細心和謹慎、專心的良好品質(zhì)。學(xué)生對寫字充滿興趣，在教師指導(dǎo)下通過嚴格訓(xùn)練從而達到小學(xué)語文課程標準，確保書寫規(guī)范又整潔。

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（作者單位：黑龍江省黑河市遜克縣干岔子鄉(xiāng)中心學(xué)校小學(xué)段）