陳國標(biāo)

現(xiàn)代教學(xué)不僅要發(fā)覺學(xué)生的潛能與創(chuàng)造才能，還要使學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的速度和質(zhì)量，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展水平和需要。高職籃球教學(xué)面對的教學(xué)要求更高，通過開展籃球教學(xué)，增強學(xué)生的意志力，任務(wù)引領(lǐng)滲透于高職籃球教學(xué)中，能夠有效地提高學(xué)生的技能，使知識與應(yīng)用結(jié)合的更加緊密，并加強專業(yè)知識。本文主要闡述高職籃球教學(xué)中任務(wù)引領(lǐng)的有機滲透，具體內(nèi)容見下文。

隨著社會的進步和不斷發(fā)展，教育教學(xué)中任務(wù)引領(lǐng)模式廣泛應(yīng)用，研究發(fā)現(xiàn)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠很快的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。近幾年來對課程改革，主要以教學(xué)任務(wù)為中心，及時的調(diào)整了課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建出了新的教學(xué)體系。高職籃球教學(xué)在構(gòu)建教學(xué)體系的時候，首先要對教學(xué)課程進行改革，課程的重新設(shè)置主要以任務(wù)引領(lǐng)為導(dǎo)向，突出課程的定向性，每一個課程的目標(biāo)導(dǎo)向都不相同，進而保證學(xué)科體系的完整性與整體性。傳統(tǒng)的高職籃球教學(xué)模式主要是對學(xué)生進行學(xué)科化培養(yǎng)，教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)模式培養(yǎng)學(xué)生的過程更加簡單便捷，并且能夠形成技能養(yǎng)成規(guī)律。

1 任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)模式

1.1 教學(xué)意義

任務(wù)引領(lǐng)是指將與教學(xué)任務(wù)相關(guān)性進行課程設(shè)置，并且將工作任務(wù)為中心選擇和組織課程內(nèi)容。任務(wù)引領(lǐng)的主要目標(biāo)是突出專業(yè)領(lǐng)域的新知識以及新技術(shù)，按照實際的工作內(nèi)容以及工作情況重新組織課程，建立新型的課程體系，傳統(tǒng)的教材改革之后形成了新的職業(yè)教育教材，主要將學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)換為了能力教學(xué)，以任務(wù)引領(lǐng)為導(dǎo)向。任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)突出課程的定向性，并且在課程實施與評價上在過程觀的基礎(chǔ)上保持課程的整體性，并尊重技能養(yǎng)成的邏輯性。任務(wù)引領(lǐng)模式在教學(xué)的過程中考慮到了學(xué)生的認(rèn)知心理順序，系統(tǒng)化的培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生符合技能養(yǎng)成規(guī)律。在學(xué)生接受課程的每一個階段，將任務(wù)引領(lǐng)應(yīng)用于高職籃球教學(xué)中，使學(xué)生強化實踐的過程，在活動中有足夠的收獲，取得明顯的進步。

1.2 作用

高職籃球教學(xué)中，研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)養(yǎng)成了打籃球的習(xí)慣，對學(xué)科教學(xué)的講解并不積極，還有一部分同學(xué)對籃球沒有興趣，因此傳統(tǒng)的籃球教學(xué)教學(xué)質(zhì)量教學(xué)效果不明顯。在籃球教學(xué)開展初期階段，有學(xué)生不配合籃球活動，教師與學(xué)生進行溝通交流但是沒有帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，任務(wù)引領(lǐng)進行高職籃球教學(xué)，重新設(shè)置籃球課程，對學(xué)生進行籃球課程的科學(xué)指導(dǎo)，將教學(xué)目標(biāo)分別劃分為小任務(wù)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)星期，并提高學(xué)生之間的競爭力，使一些學(xué)生找到課程開展的意義與價值，教師及時的加深學(xué)生對籃球課的體會，并與之交流感受，使學(xué)生保持良好的認(rèn)可態(tài)度。科學(xué)的教學(xué)方法才能使學(xué)生在身體上與心理上得到滿足，積極配合開展的體育鍛煉。高職籃球教學(xué)應(yīng)該對學(xué)生身體狀況有所了解，根據(jù)每一位學(xué)生的實際情況，制定教學(xué)計劃，可以采取分組的方式應(yīng)用任務(wù)引領(lǐng)模式，對于身體素質(zhì)高的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)卦黾与y度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，教師應(yīng)該有方向的引導(dǎo)學(xué)生，使其設(shè)立戰(zhàn)勝任務(wù)的信心，并且遵循教學(xué)中任務(wù)的設(shè)定的原則，積極地參與籃球教學(xué)，能夠使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2 高職籃球教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念由于時間比較久，因此很難轉(zhuǎn)換新型觀念，近幾年來對教育教學(xué)進行改革，但是還存在一定的弊端，改革內(nèi)容沒有完全落實。近幾年來，改革的力度正在逐漸增強，并且對于相關(guān)的應(yīng)試以及考試制度，也有一些改變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式最重視成績，考試成績就是衡量學(xué)生的綜合學(xué)力的依據(jù)，一些學(xué)生就會忽略籃球課程的學(xué)習(xí)，更加重視主學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，高職籃球課程最終的測驗成績不符合預(yù)期效果，學(xué)生的籃球技能無法提升。

2.2 教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)

籃球課程的教學(xué)內(nèi)容比較單一，并且枯燥，學(xué)生對于籃球課程的學(xué)習(xí)興趣不高，使高職籃球教學(xué)更加困難，并且無法順利開展。應(yīng)試教育的根深蒂固的性質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生不重視或者缺勤籃球課程，影響了籃球課程的順利開展，并且無法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，籃球教學(xué)更加單一化，訓(xùn)練也變得枯燥乏味，籃球課程完結(jié)之后，學(xué)生仍然不了解籃球，并減少了學(xué)習(xí)興趣，重要的籃球課程的內(nèi)容也無法開展，只能對學(xué)生灌輸籃球課程的內(nèi)容。由于高職籃球教學(xué)方法不科學(xué)，因此課程變得單一化，并且有可能會出現(xiàn)不安全因素，導(dǎo)致籃球教學(xué)更加艱難，無法展示學(xué)生的個性化，只能使學(xué)生被動的接受課程要求。

3 高職籃球教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)引領(lǐng)方法

關(guān)注教學(xué)的工作過程與實際教學(xué)情況，結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)以及課程體系設(shè)置課程階段，主要以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主，進行理論與實踐一體化教學(xué)，重新設(shè)置教學(xué)課程。高職籃球教學(xué)主要有公共基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課以及專業(yè)方向課，實踐是主要導(dǎo)向，不強調(diào)知識的系統(tǒng)性，主要將教學(xué)目標(biāo)以實用性和針對性進行劃分。在教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)學(xué)生的實際情況以及現(xiàn)代化信息的發(fā)展情況，對學(xué)生設(shè)定任務(wù)，精心開展籃球教學(xué)內(nèi)容，并且提高學(xué)生對于籃球的認(rèn)知能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識與時代保持一致。在教學(xué)方法上，鼓勵學(xué)生自主發(fā)展，提高學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生做教學(xué)任務(wù)，并鼓勵學(xué)生轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)觀念，主動地追尋知識。在能力培養(yǎng)上，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神以及合作意識，積極地思考并對新課程進行探索，教師應(yīng)該找準(zhǔn)時機引導(dǎo)學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)，找到籃球課程的特點，提高學(xué)習(xí)興趣，并對籃球課程的感受說出來，找到做任務(wù)的簡潔方法并進行實踐。任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)比較有層次感，在學(xué)生完成任務(wù)的同時，掌握最基本的知識，教學(xué)任務(wù)的設(shè)置會直接影響教學(xué)效果，因此籃球課程的任務(wù)設(shè)置比較重要。任務(wù)設(shè)置要有差異，對學(xué)生因材施教，了解學(xué)生的認(rèn)知能力以及興趣，設(shè)置不同層次的練習(xí)。

4 結(jié)語

高職籃球教學(xué)中任務(wù)引領(lǐng)的有機滲透是一種引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球課程的一種方法，主要是為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)籃球課程的興趣并且使其具備自主能力，任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)方法主要看重學(xué)習(xí)的循序漸進，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的籃球知識，并進行知識積累，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，充分發(fā)揮任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主的積極地參與到籃球課程中，在整體上把握學(xué)習(xí)任務(wù)以及工作任務(wù)，最終達(dá)到整體目標(biāo)。

（作者單位：浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）