孔吼

摘要：民間游戲是流傳在普遍人民生活中的一種娛樂活動，在兒童成長的過程中常見，也稱：玩耍。在幼兒發(fā)展的過程中，游戲活動是不可或缺的一部分，而民間游戲與幼兒的生活息息相關(guān)，在民間游戲的活動中，幼兒不僅能鍛煉自己的體力，發(fā)展自身的智力，還能通過游戲互動學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗，增長見識。本文將民間游戲的角度出發(fā)，在幼兒一日活動的開展中提出以下策略。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒;一日活動

1 民間游戲

民間游戲有著豐富的歷史，源于民族的傳統(tǒng)文化，在歷史中經(jīng)過不斷的更新、改進，以及傳承，逐漸演變?yōu)闃O具特色和生活氣息的兒童普遍活動。民間游戲深受兒童喜愛，經(jīng)過了不同時期的傳承和發(fā)展，是我國優(yōu)秀民間文化的一種表現(xiàn)形式。民間游戲不僅承載了中華民族的傳統(tǒng)文化，還能提高兒童的各項能力以及心理素質(zhì)。

1.1 民間游戲的科學(xué)性

民間游戲的科學(xué)性在于發(fā)展幼兒各項能力的同時，對其身心健康的發(fā)展也有著價值意義。民間游戲出于民族理念和精心設(shè)計，在富有趣味性的同時，也有鍛的成分，比如幼兒的靈活性、平衡力，身體機能和心理素質(zhì)等等。民間游戲經(jīng)久不衰富有內(nèi)涵，不僅僅是兒童游戲，還帶有人文特色，能夠根據(jù)幼兒的發(fā)展需求科學(xué)的促進幼兒的全面發(fā)展。

1.2 民間游戲的趣味性

民間游戲多種多樣，起源也各不相同，但是除了它的科學(xué)性之外，各種民間游戲都有一定的特征，那就是趣味性。民間游戲形式簡單，節(jié)奏輕松，內(nèi)容或緊張刺激或輕松舒適，可根據(jù)幼兒的心理需求來選擇，永遠不會讓幼兒厭煩。在科學(xué)性的前提下，幼兒能夠在富含趣味性的民間游戲中探尋新奇，不斷產(chǎn)生對世界的認知，從而得到發(fā)展。

2 民間游戲在一日活動中的開展策略

2.1 激發(fā)幼兒積極性

在開展幼兒的一日活動中，合理利用民間游戲，能夠順利的激發(fā)幼兒們的積極性，從而更好的配合教師。激發(fā)幼兒的積極性能夠調(diào)動幼兒的正面情緒，促進幼兒的身心健康發(fā)展，比如組織幼兒積極參與活動時，教師應(yīng)當循循善誘，以幼兒為主體，尊重幼兒的真實想法，將民間游戲的好處和趣味傳達到幼兒心理，真正激發(fā)幼兒的自主能動性。“跳房子”是民間游戲中的經(jīng)典游戲之一，具體是拿粉筆在地上畫出一些格子，并組合到一起，通過“石頭、剪刀，布！”的比試決定誰先跳，具有一定的運氣比拼成分。教師可以將“跳格子”的玩法規(guī)則生動形象的講述出來，或者親自示范，要注意帶著積極的情緒引導(dǎo)幼兒，才能讓幼兒感受到，并且愿意聽話，從而產(chǎn)生游戲興趣。在晨間游戲的開展中，幼兒容易注意力分散，對游戲三分鐘熱度，教師可以準備多個游戲，以防幼兒產(chǎn)生厭倦的心理。

2.2 多設(shè)計互動環(huán)節(jié)

一日活動中有多個時間段：晨間、午后，下午等等。每個時間段幼兒的身心狀態(tài)都有所差異，比如上午和下午正是精力充沛的時候，教師可以通過活動身體的民間游戲來鍛煉幼兒的體能，而在接近中午和黃昏的時候，幼兒身體已經(jīng)有些疲勞，教師則可以利用一些民間智力游戲來發(fā)展幼兒的智力等。幼兒容易產(chǎn)生依賴心理，教師適時加入幼兒的互動活動，不僅能夠給幼兒產(chǎn)生安全感和積極性，也能推進師生情誼。民間游戲的開展少不了集體活動，教師可以把握好互動的游戲環(huán)節(jié)，能夠在一定程度上對幼兒的身心發(fā)展起到積極作用。例如，“老鷹捉小雞”，讓老師扮演雞媽媽，幼兒們扮演小雞，被老鷹捉到的人成為下一個老鷹。這個民間游戲看似簡單，實則需要團隊協(xié)作能力，因為小雞們需要緊緊地結(jié)合在一起，而雞媽媽則要時時刻刻防住老鷹。游戲不僅刺激而且能夠活躍氣氛，在游戲中可以鍛煉幼兒們的觀察力、反應(yīng)力，以及團隊協(xié)作能力等等。像這種互動性的團隊游戲，非常適合在早上和午后進行，能夠讓民間游戲在一日活動中發(fā)揮出最大效用。

2.3 推進教育和發(fā)展

民間游戲來源于民間，凝聚了中華民族各地特色和智慧，經(jīng)過代代相傳成為了民間文化的一部分。幼兒在一日活動中所學(xué)習(xí)到的、體會到的，教師可以在最后給幼兒們一個總結(jié)。民間游戲中的游戲智慧，游戲經(jīng)驗，教師可以和幼兒們互相討論。比如詢問孩子們：“一日活動中你學(xué)到了什么？”，引發(fā)幼兒自主思考，經(jīng)驗都是在成長的過程中積累并總結(jié)出來的，教師應(yīng)當在一日活動開展時注重推進幼兒的教育和身心發(fā)展。例如在玩“123木頭人”中，幼兒們會鍛煉幼兒的動作敏捷性、心理素質(zhì)，合作能力等，在“解救人質(zhì)”的過程中，幼兒會產(chǎn)生成就感，或者交到朋友，促進人際交往能力的發(fā)展，這些都對未來的教育生活有著一定幫助。有些智力游戲也同樣適合推動教育，比如敏感的數(shù)字游戲，像“喊數(shù)擁抱”的民間游戲，能夠激發(fā)幼兒對數(shù)字的敏感性，加深數(shù)字印象，通過帶著競爭性的目的，還能夠促進幼兒的上進心和正確的競爭心理。

總而言之，結(jié)合以民間游戲的互動形式，在幼兒的一日活動開展中，能夠發(fā)揮其巨大的作用，幼兒不僅能在民間游戲中發(fā)展各項基礎(chǔ)能力，還能在一日活動中認識新的知識，發(fā)展個人的溝通、團隊協(xié)作能力等，同時，還能促進個人的身心健康發(fā)展，提高總體素質(zhì)，更好得推進幼兒教育。

參考文獻：

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（作者單位：貴州省遵義市鳳岡縣琊川鎮(zhèn)幼兒園）