梁敏娟

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活水平發(fā)生著巨大的變化，但是隨之而來的同樣有愈演愈重的環(huán)境問題。人們對資源的過度開采導(dǎo)致地球環(huán)境急劇惡化，人們所生活的家園也變得似乎并不那么的美麗。在高中的所有學(xué)科當(dāng)中，地理擁有其獨特的優(yōu)勢能夠很好地給學(xué)生帶來環(huán)保教育的意義，充分完成環(huán)保教育的任務(wù)，因此，高中地理教學(xué)不僅僅要帶給學(xué)生地理知識，更要通過這些知識讓學(xué)生意識到環(huán)保的重要性，從而加強(qiáng)學(xué)生們的環(huán)保意識。

關(guān)鍵詞：高中地理;環(huán)保教育;地理教學(xué)研究

地理是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，在高中地理教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生對地理知識的理解能力，怎樣提高學(xué)生對地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，一直以來是困惑廣大地理教師的難題。由于高中地理這門學(xué)科課本較為枯燥切難懂，學(xué)生通常難以學(xué)會，所以教師就會要求學(xué)生死記硬背。這樣的教學(xué)方法不僅僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還使學(xué)生喪失了對于地理這門學(xué)科的興趣。所以地理教師應(yīng)將高中地理的教學(xué)拉近生活，用通俗的例子和話語解釋出晦澀難懂的課文內(nèi)容。教師的教學(xué)不應(yīng)該局限于課本，更應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生去走進(jìn)生活，將生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而是自己的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提升。

一、采用生活化教學(xué)方式，將課堂與實際生活相結(jié)合

現(xiàn)階段中學(xué)生極其缺乏生活經(jīng)驗，一些廣為人知的生活經(jīng)驗他們卻聞所未聞。這樣的學(xué)生讓其生活化與學(xué)習(xí)生活相結(jié)合尤為困難，因為他們的生活經(jīng)驗匱乏。所以我們教師應(yīng)為學(xué)生提供便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境，為其提供了解生活經(jīng)驗的平臺和途徑。學(xué)生只有了解的多，才會運用的多，所以我建議地理教師應(yīng)時常為學(xué)生普及生活中的知識，并對這些知識的原理進(jìn)行分析解讀。可以利用課余時間，讓學(xué)生多關(guān)注地理，也應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的同時去培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，使學(xué)生增加生活經(jīng)驗，便于與學(xué)生生活相結(jié)合。

例如在講授《常見自然災(zāi)害的成因與避防》這單元知識時，為了使學(xué)生更清楚明了的了解一些自然災(zāi)害及其成因，我在上課時給學(xué)生展示了一些新聞，讓學(xué)生們在課堂上直接閱讀觀看，自然災(zāi)害種類多，成因復(fù)雜，本來我應(yīng)花費更多的時間去向?qū)W生解釋，但通過讓學(xué)生自行閱讀，我在簡單的講解幾句話之后，學(xué)生們便理解了這些常見自然災(zāi)害的成因，更讓學(xué)生記住了當(dāng)前存在的自然災(zāi)害的風(fēng)險隱患。

這種方式使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與教師講解相結(jié)合，將生活中的現(xiàn)實應(yīng)用與題目相結(jié)合，既增強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，同時也更好的培養(yǎng)了學(xué)生對于高中地理的學(xué)習(xí)興趣。

二、運用生活資源，充分落實教學(xué)目標(biāo)

隨著社會的不斷發(fā)展，我們的物質(zhì)生活不斷得到豐富，我們身為教師能夠應(yīng)用在課堂教學(xué)上的資源和途徑也在不斷增加。我們在教學(xué)生活中，不能夠僅僅局限于課本和PPT，要豐富授課資源。有些教師備課十分認(rèn)真，但是僅僅依靠一個課本或者是白底黑字的PPT很難使學(xué)生提高對于地理的學(xué)習(xí)熱情。尤其是地理這門與生活息息相關(guān)但卻是學(xué)生難以深入理解的學(xué)科，更加需要教師去更加貼合實際的尋找資源，豐富自己的課堂內(nèi)容，在一定程度上激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)政治的興趣和熱情，也有利于鍛煉學(xué)生將課本知識與生活相結(jié)合，掌握得更加熟練，運用的更加嫻熟。

我在有次講解“四大漁場”這個問題，為了使學(xué)生能夠更加理解到漁場的成因以及現(xiàn)在漁場被人們的過度開發(fā)，我結(jié)合現(xiàn)實生活，從網(wǎng)上找出歷年漁場的產(chǎn)量給學(xué)生作對比舉例，使學(xué)生能夠快速了解并掌握漁場知識。例如，我給他們講現(xiàn)在雖說是“四大漁場”但實際上有兩個漁場已經(jīng)是名存實亡，紐芬蘭漁場經(jīng)過幾百年人們的機(jī)械化過度捕撈，現(xiàn)在以及幾乎名存實亡;北海漁場因為天然氣和石油的開采，漁場的產(chǎn)量以及受到嚴(yán)重的影響。

經(jīng)過舉例，我明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于這個知識點理解的更加透徹，同時也意識到環(huán)保的重要性，在他們學(xué)習(xí)生活中自然也會學(xué)到這種方法。

三、提高自身的環(huán)保意識，起到教師的模范帶頭作用

在我看來，我們教師天天在口頭上給學(xué)生講述環(huán)保的重要性意義不是很大，我們教師應(yīng)該從自我做起，自身踐行環(huán)保意識，才能夠更夠底氣、更有能力去教育學(xué)生貫徹環(huán)保意識。在這一方面的教育當(dāng)中，對教師本人的要求必須要高，一個人只有做好自己，才有資格去教育和指責(zé)他人，對待學(xué)生同樣也是。

比如，我在平常就非常注意一些小事情。有次上課給學(xué)生講到“水土流失”這個問題時，我就開始給學(xué)生講解水土流失的成因、危害以及防治措施，同時我還給學(xué)生講述我平常的環(huán)保踐行，比如從來不用一次性餐具、節(jié)約紙張之類，這次事情之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們也慢慢的開始學(xué)會了節(jié)約各種資源，對自己的日常行為更加的規(guī)范和嚴(yán)格，我意識到，只有自己做好一件事情，我們才能夠要求學(xué)生，這樣也才能使學(xué)生信服自己，去做一件事情也能夠更加的有動力、有積極性、有主動性。

教師要在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師的自身模范帶頭作用，以德服人，說得再多不如讓學(xué)生去面對面學(xué)習(xí)，這樣才能起到最好的教學(xué)效果。同時教師在學(xué)生面前要起到為人師表的作用，這樣才能更好的推動環(huán)保教育工作的開展。

結(jié)語：經(jīng)過以上觀點的敘述，我們身為教師更應(yīng)該明白在傳道授業(yè)的同時，更加重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德教育，而不是僅僅的教給他們書本上的內(nèi)容。在高中地理教學(xué)課程中，由于地理這門學(xué)科的特殊性，就更加需要我們教師去引導(dǎo)學(xué)生去融入生活，這樣才能更好的去使學(xué)生理解課本，去意識到環(huán)保的重要性。在他們學(xué)習(xí)到知識的同時，又能夠提升自己的個人能力，將其運用到今后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中去。在學(xué)生潛移默化的學(xué)習(xí)后，自然而然的就會學(xué)會環(huán)保，將環(huán)保意識深如自己的內(nèi)心，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力能力也就自然能夠提高。

參考文獻(xiàn)

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