高國堂

在高中英語教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)可以使圖、文、聲、像集于一體，節(jié)省一定的教學(xué)時(shí)間，同時(shí)使學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，提升課堂教學(xué)的效率。但是，在當(dāng)前高中英語教學(xué)中，很多教師沒有注重多媒體的使用，或者是運(yùn)用時(shí)還存在一些問題。鑒于此，筆者將以Festivals Around The World一課為例，簡要闡述多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用，希望能對廣大英語教師有所幫助。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)施新課導(dǎo)入

在進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)，教師利用多媒體輔助教學(xué)可以使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在課前，教師可以查找一些與課文相關(guān)的圖片、視頻、音樂或文字資料，并插入到課件中去，通過教師講解，使學(xué)生對課文內(nèi)容有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)。

例如：在高中英語必修三Festivals Around TheWorld的教學(xué)中，教師在課件中插入了一首圣誕歌曲Jingle Bell，聽到音樂后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被激發(fā)出來。隨后，教師提出問題：Are you familiar withthe song？When can we often hear it？教師可以隨機(jī)抽取幾名學(xué)生進(jìn)行回答。有的學(xué)生表示這首歌曲很熟悉，但是想不起來是什么時(shí)候經(jīng)常聽到的;有的學(xué)生回答這首歌曲在圣誕節(jié)前后經(jīng)常聽到。此時(shí)，教師就可以趁機(jī)介紹這節(jié)課的主要內(nèi)容：中國和外國的一些重要節(jié)日和民俗活動(dòng)。以此引入該篇課文的話題一節(jié)日。

二、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

在課堂教學(xué)中，利用多媒體輔助教學(xué)既可以使學(xué)生更好地理解課文，也可以節(jié)省教師在黑板上書寫的時(shí)間，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的效率。在課堂教學(xué)中，教師可以提出一些問題，然后利用多媒體播放課文錄音，讓學(xué)生在聽完課文錄音之后回答問題。教師也可以在講解某些語法知識(shí)時(shí)，在多媒體中呈現(xiàn)相關(guān)語法知識(shí)的定義，例句等。

還是以Festivals Around The World的教學(xué)為例，在對課文內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，教師就可以向?qū)W生提出問題：How many kinds offestivals were mentioned in thetext？What are they？提出問題之后，教師就可以用多媒體播放課文錄音，要求學(xué)生在聽完課文錄音之后，回答這兩個(gè)問題。學(xué)生聽完錄音之后，教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出答案：課文中有五個(gè)節(jié)日，分別是Ancient Festivals、Festivals of the Dead、Festivals toHonor People、Harvest Festivals和Spring Festivals。但是，有的學(xué)生在聽完課文錄音之后，仍然沒能完整回答出答案。此時(shí)，教師再帶領(lǐng)學(xué)生回到課文中，帶領(lǐng)學(xué)生分析課文內(nèi)容。再如，在課堂教學(xué)中講解課文重點(diǎn)語法內(nèi)容：情態(tài)動(dòng)詞Can和could的用法時(shí)，教師就可以在多媒體上呈現(xiàn)出兩者用法的相同與不同，然后為學(xué)生講解，最后再用多媒體將例句呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

三、多媒體技術(shù)在課后訓(xùn)練中的應(yīng)用

課程結(jié)束后，教師一般布置的課后訓(xùn)練任務(wù)是以教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)為基礎(chǔ)。但是，一些學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)可能遺漏掉了某些知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致課后無法順利完成教師布置的訓(xùn)練任務(wù)。針對這一問題，筆者認(rèn)為在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師可以把PPT和其他教學(xué)課件上傳到班級(jí)群中，讓學(xué)生在課后自行下載學(xué)習(xí)，使其在課件的幫助下，更好地完成課后訓(xùn)練任務(wù)。

仍然以Festivals Around The World的教學(xué)為例，教師為學(xué)生布置的課后訓(xùn)練任務(wù)為以can，may，might等情態(tài)動(dòng)詞的用法為主的十五個(gè)填空題。但是，一些學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中沒有有效掌握情態(tài)動(dòng)詞的用法。此時(shí)，教師發(fā)放在班級(jí)群中的課件就起到了至關(guān)重要的作用。學(xué)生下載后，打開并觀看教師教學(xué)的課件，可以再次學(xué)習(xí)can，may，might等情態(tài)動(dòng)詞的用法，然后再去做課后訓(xùn)練的練習(xí)題，這樣定能取得事半功倍的效果。

綜上所述，在高中英語教學(xué)中，教師可以在新課導(dǎo)入、課堂教學(xué)和課后訓(xùn)練時(shí)利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。但是，教師需要注意兩點(diǎn)：一是要在課前制作好課件，在課件中插入高質(zhì)量的資料;二是一定要認(rèn)清多媒體的運(yùn)用與教師講解的主次關(guān)系，不要本末倒置，多媒體只是輔助教學(xué)的手段。除此之外，教師還應(yīng)該不斷探索多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用方式，深度挖掘多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)中的作用，將多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮到最大。

（作者單位：甘肅省蘭州市榆中縣恩玲中學(xué)）