鄭世考

【摘要】隨著我國社會不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國教育更加注重“德智體美勞”全面教育，因此勞動教育也受到社會普遍關(guān)注。在中等職業(yè)學(xué)校中，教師應(yīng)該加強(qiáng)勞動教育，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建良好的勞動學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提高學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生以勞動為光榮，有效提高學(xué)生職業(yè)榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生勞動能力與勞動態(tài)度，促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展。本文通過分析中職勞動教育有效開展對策，有效提高勞動教育的質(zhì)量與效率，同時也能為中職學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校;學(xué)生;勞動教育;研究

前言

在新課程改革與素質(zhì)教育不斷發(fā)展的背景下，中職學(xué)校也對勞動教育進(jìn)行了全面的改革，但在教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)方面仍然存在一定的問題。首先，教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，在中職勞動教學(xué)中，依然只是采用單一乏味的灌輸式教學(xué)方法，使學(xué)生對勞動學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的排斥心理，嚴(yán)重影響了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也讓中職勞動教學(xué)受到嚴(yán)重影響[1]。其次，中職學(xué)校與家長對勞動教育并不特別重視，學(xué)校依然以學(xué)生職業(yè)技能教學(xué)為主，而家長更關(guān)心的使學(xué)生在學(xué)校畢業(yè)后的工作情況，因此對學(xué)生勞動能力與勞動思想的培養(yǎng)比較薄弱，使中職學(xué)校勞動教育的質(zhì)量大打折扣。最后，中職學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，大多學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有過多的興趣，同時隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展，家庭條件也得到提升，部分學(xué)生在家庭生活中沒有進(jìn)行過相應(yīng)的勞動，尤其是獨(dú)生子女更是受到家長的保護(hù)，從小缺乏勞動鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生勞動學(xué)習(xí)能力下降。

1中等職業(yè)學(xué)校勞動教育的重要意義

在中等職業(yè)學(xué)校中加強(qiáng)學(xué)生勞動教育，不僅對學(xué)生今后發(fā)展有著重要的意義，同時對學(xué)生性格培養(yǎng)以及學(xué)生生活習(xí)慣與態(tài)度的培養(yǎng)也有著重要的價值。首先，在學(xué)生今后發(fā)展方面，通過加強(qiáng)學(xué)生勞動教育，能夠讓中職學(xué)生認(rèn)識到勞動對實(shí)現(xiàn)人生價值的重要意義，同時也能培養(yǎng)中職學(xué)生良好的職業(yè)精神與職業(yè)態(tài)度，使中職學(xué)生能夠在今后的工作中有著良好的發(fā)展，提高中職學(xué)生綜合素養(yǎng)，有效提高中職勞動教育的效率[2]。其次，在學(xué)生性格培養(yǎng)方面，通過加強(qiáng)勞動教育，能夠讓中職學(xué)生在勞動中提升毅力，也能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)，讓中職學(xué)生以勞動為榮，塑造中職學(xué)生高尚的品質(zhì)與性格，讓中職學(xué)生能夠健康成長。最后，在生活方面，通過加強(qiáng)中職學(xué)生的勞動教育，能夠讓中職學(xué)生體會生活的艱辛，從而有效培養(yǎng)學(xué)生珍惜美好生活的意識，同時也能通過勞動教育讓學(xué)生感受生活的美好，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，有效培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。

2中職勞動教育有效開展對策分析

在中等職業(yè)學(xué)校勞動教育中，教師需要進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)，深入理解勞動教育的內(nèi)涵，并制定良好的勞動教育計劃，有效提高勞動教育的效率，同時教師也要進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，優(yōu)化教師隊伍，充分做到為人師表，從而通過自身行為影響中職學(xué)生。

2.1轉(zhuǎn)變勞動教育的觀念，加強(qiáng)學(xué)校勞動氛圍

在中職學(xué)校勞動教育中，教師對勞動教育的觀念過于陳舊，以廣西梧州農(nóng)業(yè)學(xué)校為例，部分教師依舊對勞動教育并不關(guān)注，存在只通知不指導(dǎo)現(xiàn)象，導(dǎo)致部分同學(xué)勞動課不積極，沒有起到勞動教育的作用。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該對教師組織相應(yīng)的培訓(xùn)或者請專業(yè)人員對教師進(jìn)行指導(dǎo)，有效轉(zhuǎn)變教師的勞動教育觀念，同時學(xué)校也應(yīng)該為中職學(xué)生開展多種勞動活動，有效提高學(xué)校勞動教育氛圍，為學(xué)生打造良好的教育環(huán)境[3]。例如：在中職勞動教育中，學(xué)校可以開展勞動活動，每個學(xué)期組織校園衛(wèi)生清掃，在秋天打掃落葉，在開學(xué)和期末進(jìn)行“校園美化日”勞動課，這樣能夠在學(xué)校構(gòu)建良好的勞動環(huán)境，使學(xué)生能夠在校園中進(jìn)行勞動鍛煉，同時通過勞動過程中教師的指導(dǎo)與同學(xué)的幫助，有效提高學(xué)生團(tuán)隊合作能力，使學(xué)生綜合能力得到發(fā)展，同時學(xué)校也應(yīng)該組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，接受新的教學(xué)思想，有效革新教師教學(xué)理念，促進(jìn)中職勞動教育的發(fā)展。

2.2創(chuàng)新勞動教育的方法，提高勞動教學(xué)效率

在中職學(xué)校勞動教育中，教師應(yīng)該針對學(xué)生習(xí)慣與學(xué)生性格，制定良好的教學(xué)策略，同時也要將勞動教育與生活、職業(yè)技能等進(jìn)行良好的融合，有效提高學(xué)生職業(yè)精神與職業(yè)態(tài)度，為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)人才，也能讓學(xué)生在今后的職場中得到發(fā)展，有效提高中職勞動教育的教學(xué)效率[4]。例如：在廣西梧州農(nóng)業(yè)學(xué)校中，教師實(shí)踐課指導(dǎo)中，通過開展實(shí)驗基底的方式，讓學(xué)生在實(shí)驗中進(jìn)行勞動，有效提高勞動與職業(yè)技術(shù)的結(jié)合，同時也能在勞動中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，還能體現(xiàn)出學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)與價值，有效提高中職學(xué)校勞動教育的質(zhì)量。

2.3與家長建立良好的互動與交流，強(qiáng)化家校合作共育

勞動教育單一學(xué)校進(jìn)行教育，不能起到良好的效果，中職學(xué)校應(yīng)該注重家校合作共育，使學(xué)生能夠在生活中運(yùn)用到勞動教育知識，有效培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣與態(tài)度，使中職學(xué)生理解勞動與生活的關(guān)聯(lián)，提高中職學(xué)生勞動核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[5]。例如：在中職勞動教育中，教師應(yīng)該通過學(xué)校班級的衛(wèi)生對學(xué)生進(jìn)行勞動培養(yǎng)，使學(xué)生能夠通過整理班級衛(wèi)生，提高學(xué)生勞動的意識與習(xí)慣，但為了防止學(xué)生在學(xué)校勞動而回到家庭中卻仍舊懶惰，教師應(yīng)該通過家長群與家長進(jìn)行良好的溝通，讓家長能夠轉(zhuǎn)變教育理念，使學(xué)生回到家庭中，家長能夠有意地鍛煉學(xué)生勞動能力，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行家庭清掃活動，有效提高學(xué)生家庭觀念，同時也能培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，使中職學(xué)生能夠更加熱愛勞動，以勞動為光榮，提高中職學(xué)生的勞動意識，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

結(jié)束語

在中等職業(yè)學(xué)校中，對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，教師與家長的教學(xué)觀念都需要進(jìn)一步培養(yǎng)，使勞動教育受到足夠的重視，同時教師也要以學(xué)生為主體，不斷創(chuàng)新勞動教育方式，提高勞動教育的質(zhì)量與效率，還要加強(qiáng)家校合作共育，使勞動、生活、家庭有效進(jìn)行融合，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。作者通過對中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生勞動教育的研究，意旨為促進(jìn)中職學(xué)校勞動教育的發(fā)展提供參考。

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