湯卓婷

九月的陽光照進教室。雪白的教室寬敞明亮，但總覺得教室里少了一點什么。少了一點情趣，少了一點優(yōu)雅，少了一點品味。

我心里有了一個主意，在書包柜上放點綠色植物，給教室增加一點生氣，增加一點綠意。不過我希望書包柜上的綠植不僅起到美化教室，營造文化氛圍的作用，也希望它能給予學生一點精神文化的影響。綠植來了，擺在書包柜上，教室里充滿了勃勃的生機。

這樣過了一個月，國慶假期以來，我偶然覺得陽臺上的一盆蘆薈和一盆白掌蔫蔫的，沒精打采。我輕輕地撥弄一下，感覺葉子要從根部斷掉。旁邊的艷玲說：“老師，是他們澆水澆死的?；▌傎I來，大家都愛新鮮，這個同學澆了水，那個同學又來澆，蘆薈的根都爛了?！蔽野伍_一看，果真如此。我感覺很生氣，這些孩子太淘氣了。必須得好好訓導，不然只怕是不要多久，這原本生機勃勃的書包柜便要成了植物的墓地了。我馬上向全班同學問道：“哪些同學澆了水了？”看我火了，大家低著頭不敢回答我。看著同學們低著的頭，我想，他們應該很后悔。但我也很后悔，沒有提前提醒大家：過度的愛等于傷害。無知也會犯錯，無知會帶來損失。如果沒有度的把握，今天澆水的行為可能會發(fā)展為一種過度、無知的行為，這會帶來多大的危害啊。我和孩子們推心置腹地說了我的反省后，大家都很有感觸。我讓孩子們來想辦法：今后怎么養(yǎng)好這些綠植。有孩子建議：讓大家認領班級的植物，認領的同學要負責學習養(yǎng)植物的知識，把認領的綠植養(yǎng)好，通過這樣的舉措，不光讓學生增加課外的知識，還可以培養(yǎng)責任感。又有同學建議：誰如果能夠把植物養(yǎng)好，寒假的時候，就把這盆綠植讓他帶回家領養(yǎng)。這樣一來，教室里一片鬧騰，很多孩子都舉起了手，愿意成為認領者。

通過這件事，我悟到：孩子的個性豐富，充滿差異。當一個集體倡導創(chuàng)造時，可能環(huán)境的寬松也會導致學生行為的莽撞，從而犯下無知的錯誤，所以越是提倡寬松就越要有健全的制度和對待他人的責任心。

第二天，班級里的綠植被認領的孩子抱回家，我相信，半個月后，他們將綠植抱來時，他們抱回的一定是一顆顆蓬勃的生命。